陳海娟

【摘 ? ?要】小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)生接觸人文學(xué)科的啟蒙學(xué)科，對(duì)小學(xué)生形成和樹(shù)立正確的學(xué)科觀和全面的價(jià)值觀有著重要的作用。所以，在新課標(biāo)改革的教育背景下，語(yǔ)文教師一方面需要豐富和擴(kuò)展課堂教學(xué)的內(nèi)容，另一方面還應(yīng)該努力探索積極有效的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生投入到語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)中去。因此，本文主要是結(jié)合最新的游戲教學(xué)法來(lái)探索新形勢(shì)下的語(yǔ)文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?課堂教學(xué) ?游戲教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.094

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，一方面要完成課本教材內(nèi)容的講授，另一方面還要注重在講學(xué)過(guò)程中學(xué)生課程活動(dòng)的參與度以及課堂思考的力度。為了培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立的思考能力和活動(dòng)執(zhí)行能力，語(yǔ)文教師應(yīng)該積極尋找和總結(jié)出最佳的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的統(tǒng)一，從而幫助學(xué)生形成對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)，為更廣泛內(nèi)容的語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和良好的表率。而隨著教學(xué)環(huán)境的改善和教學(xué)技術(shù)的提高，近幾年來(lái)游戲教學(xué)法也開(kāi)始逐漸被學(xué)科教師應(yīng)用到課堂的教學(xué)中。

考慮到語(yǔ)文部分教材內(nèi)容的復(fù)雜和對(duì)教學(xué)工具的依賴，為了調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)的參與熱情，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在充分了解游戲類型和性質(zhì)的前提下，有選擇地針對(duì)不同的課本內(nèi)容進(jìn)行課堂游戲的活動(dòng)。一般看來(lái)，學(xué)生對(duì)課堂游戲的關(guān)注程度主要取決于游戲的內(nèi)容和形式，所以，語(yǔ)文教師應(yīng)該學(xué)會(huì)將游戲與課本內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合，保證課堂游戲的完整。筆者認(rèn)為，對(duì)小學(xué)生實(shí)施語(yǔ)文課堂的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。

一、語(yǔ)言游戲教學(xué)

語(yǔ)文學(xué)科由于其學(xué)科自身的特點(diǎn)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，往往需要教師與學(xué)生之間的語(yǔ)言互動(dòng)，從而提高學(xué)生的課堂膽量和培養(yǎng)良好的發(fā)言習(xí)慣。因此，在游戲教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)的方式來(lái)鼓勵(lì)小學(xué)生的上課熱情，并從語(yǔ)言中掌握到語(yǔ)文的多樣性。

首先，語(yǔ)文教師針對(duì)不同年級(jí)的小學(xué)生要制定不同的要求和游戲規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生由低到高地逐步提高自身的語(yǔ)文語(yǔ)言能力。一般來(lái)說(shuō)，針對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生，語(yǔ)文教師的教學(xué)要側(cè)重游戲的趣味性和教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)容易性，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)基本的語(yǔ)言知識(shí);針對(duì)高年級(jí)的小學(xué)生，語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)他們提出較高的要求，讓他們?cè)谠械恼Z(yǔ)言基礎(chǔ)上有一個(gè)較大的提高，而這就需要語(yǔ)文教師在課堂游戲中分配好每個(gè)學(xué)生的游戲角色，提高他們游戲的注意力，潛移默化中不斷提高語(yǔ)文語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。

其次，針對(duì)語(yǔ)言游戲的具體表達(dá)方式，語(yǔ)文教師往往可以依據(jù)課本教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)時(shí)事案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行討論或者辯論，讓他們?cè)诳焖俚膬?nèi)容了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行分辨，以小組或者個(gè)人的形式表達(dá)自己的見(jiàn)解，從而在思考和發(fā)言的過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)問(wèn)題的理解，并從對(duì)手的身上借鑒和學(xué)習(xí)到有用的技巧和語(yǔ)文知識(shí)，這往往比教師單純的課堂直授要來(lái)得直觀和深刻。小學(xué)生們?cè)诮處煹倪@種語(yǔ)言游戲教學(xué)過(guò)程中，也會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言潛力，從而通過(guò)語(yǔ)言的提高帶動(dòng)文字的寫(xiě)作技巧，達(dá)到互通互長(zhǎng)的教學(xué)效果。

二、書(shū)寫(xiě)游戲教學(xué)

前文提到語(yǔ)文教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言游戲教學(xué)，側(cè)重培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。而語(yǔ)言與文字書(shū)寫(xiě)歷來(lái)是分不開(kāi)的，語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該注重書(shū)寫(xiě)游戲的教學(xué)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。

首先，語(yǔ)文教師在進(jìn)行日常的課本教材教學(xué)時(shí)，可以采取書(shū)寫(xiě)游戲的教學(xué)法。小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，一方面是為學(xué)生們講授名人大家的文章內(nèi)容和思想，另一方面就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容思想的過(guò)程中進(jìn)行認(rèn)字造句。所以，語(yǔ)文教師在進(jìn)行課本教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂活動(dòng)參與的積極性，往往可以采取游戲的方式，強(qiáng)化對(duì)他們的文字教學(xué)。例如，語(yǔ)文教師在教授《日月潭》的課本內(nèi)容時(shí)就可以利用書(shū)寫(xiě)游戲的方式，讓學(xué)生們通過(guò)到黑板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)演示比賽的形式，激發(fā)學(xué)生們對(duì)課堂教學(xué)的注意力，并在講解點(diǎn)評(píng)游戲結(jié)果的過(guò)程中，引發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的注意，提高學(xué)生們書(shū)寫(xiě)的正確率。

其次，語(yǔ)文教師還可以在選課內(nèi)容的教學(xué)中，有意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的喜愛(ài)，引導(dǎo)小學(xué)生從小對(duì)書(shū)寫(xiě)的重視，讓他們?cè)谝?guī)范書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中逐步掌握中國(guó)博大精深的書(shū)法文化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和做事原則。一般情況下，語(yǔ)文教師會(huì)利用有限的時(shí)間要求學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，引導(dǎo)他們針對(duì)課本教材內(nèi)容或者顯示生活中所能接觸到的書(shū)法材料資源，進(jìn)行自主練習(xí)和模仿，從書(shū)寫(xiě)游戲中體會(huì)書(shū)法的多樣風(fēng)格和多彩的課外活動(dòng)。語(yǔ)文教師在整個(gè)書(shū)寫(xiě)游戲教學(xué)的過(guò)程中，一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，另一方面還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)自身的書(shū)寫(xiě)要求，做到有理可教。

三、共享游戲教學(xué)

前面主要是通過(guò)語(yǔ)言和書(shū)寫(xiě)兩方面對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，目的是提高學(xué)生在體會(huì)游戲樂(lè)趣的過(guò)程中進(jìn)一步感受到語(yǔ)文課堂知識(shí)的豐富性和多元性。而為了提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果，語(yǔ)文教師往往還可以透過(guò)共享游戲的教學(xué)方式深化對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的傳授。

首先，語(yǔ)文教師可以在每次的課本教學(xué)中，有意識(shí)地利用自身的專業(yè)知識(shí)，為大家提供多樣的教學(xué)背景知識(shí)的講授以及課本內(nèi)容知識(shí)的延伸。學(xué)生們可以根據(jù)自身對(duì)內(nèi)容興趣和了解的深度，在老師的幫助下有選擇地進(jìn)行課堂知識(shí)共享的游戲，從而豐富語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容，另一方面也是深化了他們對(duì)所掌握的語(yǔ)文常識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高語(yǔ)文綜合知識(shí)，從縱橫兩個(gè)方面提高人文素養(yǎng)。

其次，語(yǔ)文教師還可以在上述知識(shí)共享的游戲過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣對(duì)相關(guān)的語(yǔ)文內(nèi)容進(jìn)行話劇的排演，從而進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的專業(yè)性和趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在排演的過(guò)程中，積極發(fā)散思維，提高對(duì)文章中相關(guān)人物角色的心理分析和理解，強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，繼而做到在表演中身臨其境，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。這往往是語(yǔ)文教師在課本教材教學(xué)以外，鍛煉和提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要手段。

本文主要是探討了新課標(biāo)教學(xué)要求中，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的游戲教學(xué)，目的是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思路和習(xí)慣。作為一名一線的小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)過(guò)程中我能夠感受到學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)的喜愛(ài)程度，所以，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，根據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我會(huì)不斷完善語(yǔ)文課堂的游戲教學(xué)模式，在語(yǔ)言和書(shū)寫(xiě)兩方面逐步提高小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。