唐家云

【摘要】提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和涵義不僅有利于文化的傳播，而且還有利于社會(huì)的發(fā)展。高等教育作為教育的重要組成部分，需要重視大學(xué)生人文素養(yǎng)方面的教育。而大學(xué)英語(yǔ)作為人文學(xué)科，更應(yīng)該基于人文素養(yǎng)來進(jìn)行教學(xué)改革。本文首先分析了基于人文素養(yǎng)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要性，以及如今大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，人文素養(yǎng)方面的教育既沒有被重視，也沒有在大學(xué)英語(yǔ)中做好人文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。這就需要各個(gè)高等院校基于人文素養(yǎng)，尋找正確的改革方向，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)行改革。

【關(guān)鍵詞】人文素養(yǎng) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 改革方向

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，高等院校逐漸注重對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)和涵養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。人文素養(yǎng)是一個(gè)人必不可少的能力之一，它不僅代表著人的文化內(nèi)在涵義，還代表著人的道德水平和個(gè)人修養(yǎng)。基于人文素養(yǎng)下進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)方面的教學(xué)改革，不僅有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)技能水平和跨文化意識(shí)，而且還能夠提高學(xué)生的思考能力和思維能力，提升學(xué)生的精神境界，洗滌學(xué)生的內(nèi)心世界，塑造學(xué)生良好的品格，從而促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展。

一、基于人文素養(yǎng)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要性

人文精神是大學(xué)的精髓，也是教育的精華所在。人文精神能夠激發(fā)人們的動(dòng)力，激起人們的熱情，提高人們的創(chuàng)造力，挖掘人們的潛力，從而促進(jìn)人朝著各個(gè)方面全方位發(fā)展。作為高等教育的重要組成部分，人文素質(zhì)方面的教育主要是為了教授人文方面的知識(shí)，幫助人們樹立人文精神，并形成人文方面的品格。在高等教育中，人文素質(zhì)方面的教育是促進(jìn)大學(xué)生全方面發(fā)展和進(jìn)步的有效方法，也是提高大學(xué)生各方面素質(zhì)和能力的有效方法。高等院校不但要教會(huì)大學(xué)生如何做事，更重要的是教會(huì)他們?nèi)绾螢槿耍蛊涑砷L(zhǎng)為具有人性，并且具有靈氣的人才。

人文方面的學(xué)科不但影響著其他學(xué)科的進(jìn)步，而且還影響著精神文明方面的建設(shè)，并間接影響物質(zhì)文明方面的建設(shè)。我國(guó)下發(fā)過文件指出，需要加強(qiáng)人文素質(zhì)方面的教育，開展文學(xué)、歷史等人文學(xué)科的教育工作，從而提高大學(xué)生在人文方面的素質(zhì)和涵養(yǎng)。在全面開展素質(zhì)教育的背景下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也開始重視對(duì)大學(xué)生文化方面素質(zhì)和涵養(yǎng)的培養(yǎng)?；谌宋乃仞B(yǎng)下開展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，有利于符合時(shí)代的要求，促使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的人格健康發(fā)展，幫助學(xué)生形成跨文化方面的意識(shí)，從而成為具有較高素質(zhì)和能力的人才。

二、基于人文素養(yǎng)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況

這些年以來的高等教育依然重視專業(yè)方面的教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，而忽視了人文學(xué)科的教育，大學(xué)英語(yǔ)雖然屬于人文范圍的學(xué)科，但是它具有較強(qiáng)的實(shí)用性，英語(yǔ)是一種交流和溝通的工具。所以大多數(shù)英語(yǔ)老師都重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，以英語(yǔ)等級(jí)考試為目的進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作。大學(xué)英語(yǔ)沒有以人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，而是以英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)閱讀和寫作等專業(yè)知識(shí)和考試技能作為教學(xué)重點(diǎn)。雖然說一些大學(xué)英語(yǔ)老師認(rèn)識(shí)到人文素養(yǎng)的重要作用，但是他們對(duì)于如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)還是缺乏技巧。其次，有些大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)材料本身就缺乏人文氣息，無法提升學(xué)生的涵養(yǎng)，挖掘?qū)W生的潛力。大多數(shù)英語(yǔ)老師都只是根據(jù)教學(xué)材料中的人文知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，而沒有深入開發(fā)文化方面的內(nèi)在涵義。而且人文素養(yǎng)的培養(yǎng)基本上都是以老師作為中心，而學(xué)生只是出于被動(dòng)的地位。最后，一些言語(yǔ)老師本身就缺乏較高的人文素質(zhì)和涵養(yǎng)，文化知識(shí)水平不是很高，所以無法有效地在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、基于人文素養(yǎng)下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革方向

基于人文素養(yǎng)下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革方向主要在于人文教育的思想觀念、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容和形式。首先，高等院校和英語(yǔ)老師需要認(rèn)識(shí)到人文素養(yǎng)的重要性，在注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)能力的基礎(chǔ)上，開始重視英語(yǔ)教學(xué)中的人文屬性。大學(xué)英語(yǔ)老師需要改變以往的教學(xué)觀念，樹立以人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)觀念，把學(xué)生當(dāng)成是可以塑造的個(gè)體，教會(huì)他們?nèi)绾螢槿?，使其具備身為“人”的素質(zhì)和涵養(yǎng)。其次，大學(xué)英語(yǔ)需要豐富人文素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容，不僅要深入開發(fā)教學(xué)材料中的人文元素，而且還要使其更加貼近學(xué)生的生活。同時(shí)增加培養(yǎng)人文素質(zhì)和涵養(yǎng)的渠道，可以借助電影、歌曲、戲劇、舞臺(tái)劇、演講、辯論等多種多樣的形式來提高學(xué)生的人文素質(zhì)和涵養(yǎng)。除此之外，大學(xué)英語(yǔ)還應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過多媒體技術(shù)來給學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的人文內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

二十一世紀(jì)的教育需要教學(xué)生如何為人，如何處事，如何合作，如何認(rèn)知。教育不單單是要教授知識(shí)，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生的心智。隨著素質(zhì)教育的深入，人文素養(yǎng)方面的教育在高等教育中也變得越來越重要。大學(xué)英語(yǔ)作為高等教育的主要內(nèi)容，在大學(xué)教育階段占據(jù)著非常重要的地位。大學(xué)英語(yǔ)面對(duì)的學(xué)生范圍比較廣，而且課程時(shí)間比較長(zhǎng)，如果能做好大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作，并且基于人文素養(yǎng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效的改革，對(duì)于高等教育來說是非常大的成就。

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