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【摘要】詞匯學習是語言學習的核心。詞匯學習策略是影響外語學習的重要因素之一。學習者的詞匯學習策略指的是學習者在第二語言學習中常有意采用的用以提高其學習效果的一些方法、策略、行為、步驟等。本文旨在通過對錦州師范高等?？茖W校非英語專業(yè)二年級學生的英語詞匯學習策略的調查和分析，了解他們學習詞匯的現(xiàn)狀，找出有效的詞匯學習策略，為今后的教學科研提供相關的數(shù)據(jù)。

【關鍵詞】學習策略 詞匯學習策略 元認知策略 認知策略

一、定義

根據(jù)《朗文當代英語詞典》，“策略”可以被定義為“在戰(zhàn)爭中對于軍隊或設備的變動提前計劃的能力；為實現(xiàn)目標而精心策劃的系列的行為，特別是制敵成功的行動”和“熟練的總體規(guī)劃”。但對語言的學習而言，“策略”則有不同的含義。埃利斯把學習策略定義為：在特定階段的語言習得和語言使用的全過程中與之相關的心理或行為活動。近十年來，科恩通過總結語言學習策略，給出了如下定義：語言學習和語言使用策略可以被定義為：由學習者有意識地進行選擇，并通過儲存、保留、回憶，和對語言信息的應用的過程從而達到提高外語或第二語言的學習和應用的作用。

二、國外學者對詞匯學習策略的研究

Cohen，Nation，Oxford等詳細論述了詞匯學習的各種策略并作了詳細的分類說明。Nation將詞匯學習策略分為三組，分別為計劃、來源和步驟。Schmitt在Oxford的基礎上將詞匯學習策略分為兩大類，分別是發(fā)現(xiàn)策略和鞏固策略。Schmitt第一次將詞匯學習策略作為一個整體來研究，他試圖通過自己的這兩大類的分類標準，描繪出一個較為系統(tǒng)完整的詞匯學習策略框架。他的研究無疑是十分有意義的。 我們根據(jù)Schmitt的分類，將這些具體策略的研究成果分別列舉如下。

1.發(fā)現(xiàn)策略

（1）上下文策略/猜測策略。Ru2bin在外語學習策略方面做過多次調查，發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生在學習策略方面的一些特點，其中最重要的一點就是猜詞能力強。Knight考查了112名大學生在L2閱讀中的猜詞表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)等 生猜測生詞詞義的效果明顯比差生好。另外，Anderson&Shifrin也發(fā)現(xiàn)，與優(yōu)等生恰恰相反，差生的特點之一便是常常胡亂瞎猜。

（2）查字典策略。 Ahmed（1988）發(fā)現(xiàn)詞典運用對他所鑒定的三組高級英語學習成功者都有積極的作用。好的低水平學習者課后運用詞典作為一種輔助手段來解決在課堂上出現(xiàn)的新詞構成的雙語詞匯表的死記硬背問題。好的中級水平學習者主要運用雙語詞典。低水平的語言學習不成功者的特點表現(xiàn)為幾乎不使用包括詞典運用策略在內的任何學習策略。

2.鞏固策略。

（1）重復策略。此類研究包括對重復法有效性的探討和對最佳重復次數(shù)的爭論。

（2）關鍵詞法策略。大部分關于“關鍵詞法”的研究都肯定了它的有效性。Hogben&Lawson，Hulstijin研究了詞匯記憶策略之一的關鍵詞法策略在不同層次的學習者使用過程中的有效程度。

3.組織策略。有關組織策略的試驗研究大多是運用自由回憶的范式進行的。在這些研究中，先給受試呈現(xiàn)所要記憶的單詞表，要求其進行識記，然后用任何順序盡量多的進行回憶。如Bousfield要求受試記住一張詞匯表中的60個單詞，表中單詞分為動物、名稱、職業(yè)和蔬菜四類，每類各15個單詞。雖然這些單詞是隨機呈現(xiàn)的，但受試在回憶時，往往將同一類別的詞放在一起。Craik&Tulving的研究表現(xiàn)，在識記前接受單詞分類指導的受試，比那些未接受分類指導的被試，回憶效果要好。Chamot還發(fā)現(xiàn)，ESL水平較高的學生使用分類組織策略的頻率 高于初學者。

三、國內對第二語言詞匯學習策略的研究

王文宇發(fā)現(xiàn)，大部分的學生認為，他們在背單詞的過程中使用頻率最高的是編碼策略，其次是管理策略、重復策略，最低的是單詞表策略。他還發(fā)現(xiàn)，在所給出的詞匯學習策略中，活用策略、管理策略、詞形分 析策略和單詞表策略與成績具有顯著相關?；钣?策略、管理策略對成績預測能力明顯。王文宇的調查主要是針對大學生的詞匯記憶策略，而吳霞、王薔的研究涉及的策略更為廣泛一些，涉及到包括元認知策略在內的一系列詞匯學習策略，他們的研究都很有價值，在他們之后，一大批學者也對大學生的詞匯學習策略做了調查研究，結果與他們的研究差異不大。

參考文獻：

[1]Longman Dictionary of Contemporary English.Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press.1995.4th Edition [ISO].

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[5]吳霞，王薔.非英語專業(yè)本科學生詞匯學習策略[J].外語教學與研究.1998（1）.