杜南江

【摘 ? ?要】記敘文是初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，一直以來(lái)，教師在作文課上都著重培養(yǎng)學(xué)生記敘文寫(xiě)作的能力。記敘文寫(xiě)作直接影響著學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，因此，學(xué)生必須要多積累、勤練筆，不斷提高記敘文寫(xiě)作的能力。教師也應(yīng)當(dāng)采取行之有效的方式幫助學(xué)生練習(xí)記敘文寫(xiě)作。本文主要就記敘文寫(xiě)作的基本概念、中國(guó)初中語(yǔ)文記敘文教學(xué)的現(xiàn)狀和如何更好地開(kāi)展初中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作教學(xué)等方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 ?記敘文寫(xiě)作 ?基本概念 ?現(xiàn)狀 ?開(kāi)展方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.011

一、記敘文寫(xiě)作的基本概念

記敘文寫(xiě)作是基礎(chǔ)寫(xiě)作的一種基本方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，是一種以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化為主要內(nèi)容的文體形式。記敘文能通過(guò)形象生動(dòng)的事件來(lái)反映生活、表達(dá)作者的思想感情，文章的中心思想和表達(dá)的情感主要蘊(yùn)含在具體的材料當(dāng)中，并且通過(guò)對(duì)人、事、物的生動(dòng)描寫(xiě)進(jìn)行表現(xiàn)。學(xué)生一般在小學(xué)時(shí)就開(kāi)始接觸記敘文寫(xiě)作，只是那時(shí)寫(xiě)作要求相對(duì)較低，初中時(shí)才開(kāi)始真正學(xué)習(xí)記敘文的寫(xiě)作。

記敘文寫(xiě)作主要有五種表達(dá)方式，即敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明，是寫(xiě)好記敘文的基本功。敘述主要是把人物的經(jīng)歷和事物的變化過(guò)程表達(dá)出來(lái)，描寫(xiě)是對(duì)人物的外貌舉止、事物的性質(zhì)、景物的狀貌變化等方面所作的具體生動(dòng)的刻畫(huà)和描摹，抒情是作者通過(guò)作品來(lái)表達(dá)主觀感受，議論則是作者根據(jù)作品寫(xiě)出自己的見(jiàn)解和道理，往往能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

除此之外，記敘文還有六要素，即人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。在記敘文的寫(xiě)作過(guò)程中，為了讓文字更加生動(dòng)形象，應(yīng)當(dāng)輔之以必要的描寫(xiě)、抒情、議論的表達(dá)方式，這樣能夠使文章更加具有表現(xiàn)力和感染力。例如寫(xiě)作的順序，順敘、倒敘、插敘等;必要的修辭手法，比喻、擬人、夸張等等。這些都是創(chuàng)作出高質(zhì)量記敘文的關(guān)鍵。

二、中國(guó)初中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀

記敘文寫(xiě)作在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要的位置，縱觀歷年中考語(yǔ)文試題，作文題目往往是記敘文的寫(xiě)作，記敘文的重要性可見(jiàn)一斑。學(xué)生從小學(xué)時(shí)期便開(kāi)始接觸記敘文，但是小學(xué)時(shí)期的寫(xiě)作要求相對(duì)較低，學(xué)生很難對(duì)記敘文的寫(xiě)作方法有一個(gè)系統(tǒng)的把握。到了初中階段學(xué)生才真正開(kāi)始接觸記敘文寫(xiě)作的系統(tǒng)教學(xué)，真正開(kāi)始深入學(xué)習(xí)各種表達(dá)、修辭的手法。因此，教師的教學(xué)顯得更加重要。

但是目前很多教師明顯忽略了記敘文寫(xiě)作教學(xué)的重要性，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功的訓(xùn)練。在寫(xiě)作課上，教師往往布置了作文題目之后，就讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，很少對(duì)題目進(jìn)行點(diǎn)撥，對(duì)寫(xiě)作思路進(jìn)行講解，更加沒(méi)有介紹一些必要的寫(xiě)作手法，因?yàn)榻處熣J(rèn)為這些基本知識(shí)在小學(xué)時(shí)學(xué)生就已經(jīng)基本掌握，不需再多做贅述。其實(shí)情況恰恰相反，初中生的記敘文寫(xiě)作其實(shí)才是打牢基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，而很多教師往往沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)記敘文寫(xiě)作的思路和方法毫無(wú)頭緒，寫(xiě)出的文章也沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的水平。

初中生的記敘文寫(xiě)作存在很多問(wèn)題，例如將事件敘述成流水賬，毫無(wú)文學(xué)性可言;寫(xiě)作內(nèi)容毫無(wú)章法，亂寫(xiě)一氣，毫無(wú)順序性可言;亂編故事，沒(méi)有記敘文應(yīng)有的基本要素，完全信馬由韁地自由發(fā)揮。這些情況都應(yīng)當(dāng)引起初中語(yǔ)文教師的重視，在以后的日常寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方式針對(duì)這些問(wèn)題實(shí)施有效的解決辦法，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生記敘文的寫(xiě)作能力。

三、如何更好地開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)中的記敘文寫(xiě)作教學(xué)

了解了記敘文寫(xiě)作的基本概念和我國(guó)初中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀之后，教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)更加重視記敘文寫(xiě)作的教學(xué)，教師也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生基本功的訓(xùn)練，采取更加科學(xué)、靈活、合理的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。本人認(rèn)為，教師可以通過(guò)以下幾種方式更好地開(kāi)展記敘文寫(xiě)作的教學(xué)。

（一）學(xué)習(xí)鑒賞優(yōu)秀范文，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣

在寫(xiě)作課上，教師首先應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講解記敘文相關(guān)的基本知識(shí)，并且向?qū)W生傳授更多表達(dá)、抒情、修辭手法等等，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記敘文寫(xiě)作。教師可以在進(jìn)行寫(xiě)作之前，尋找一些范文展示給學(xué)生，例如歷年中考的滿(mǎn)分作文，向?qū)W生講解文章敘述的角度、修辭手法的運(yùn)用、詞語(yǔ)的選擇和情感的表達(dá)等等。有了范文，學(xué)生會(huì)有得到更加直觀的體驗(yàn)和感受，并且有了學(xué)習(xí)的榜樣。教師也可以展示完優(yōu)秀范文以后，讓學(xué)生進(jìn)行賞析和評(píng)價(jià)，例如評(píng)價(jià)文章的寫(xiě)作手法、不足之處、改進(jìn)辦法等等，這樣既能夠鍛煉學(xué)生的鑒賞能力，又能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。學(xué)習(xí)完范文之后，就可以讓學(xué)生嘗試自己進(jìn)行寫(xiě)作了。

（二）幫助學(xué)生練習(xí)寫(xiě)日記，提高記敘文寫(xiě)作的水平

寫(xiě)日記是能夠提高學(xué)生寫(xiě)作能力的有效方式，尤其是記敘文寫(xiě)作的能力。通過(guò)寫(xiě)日記，學(xué)生能夠記錄下當(dāng)天發(fā)生的各種事件，例如事件的發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。這種日常的寫(xiě)作，無(wú)形中幫助學(xué)生鍛煉了寫(xiě)作記敘文的能力，提高記敘文寫(xiě)作的謀篇布局、表達(dá)手法運(yùn)用的能力等等。教師通過(guò)閱讀學(xué)生的日記，也可以迅速了解學(xué)生寫(xiě)作能力的變化，找出學(xué)生在寫(xiě)作方面存在的不足，從而采取更加具有針對(duì)性的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的日記進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持下去，從而在寫(xiě)作方面取得更大的進(jìn)步。

（三）開(kāi)展記敘文寫(xiě)作競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

開(kāi)展作文競(jìng)賽，指定作文題目，例如《我最難忘的事》等等，讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作和發(fā)揮，由教師評(píng)鑒以后，選出優(yōu)秀的作品進(jìn)行表彰。教師采取這種引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制方式，一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生記敘文寫(xiě)作的能力，另一方面能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的興趣，使得學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中更加勤奮地練習(xí)寫(xiě)作，從而提高語(yǔ)文的綜合能力。優(yōu)秀的作品也可以由學(xué)校制作成作品集，發(fā)放給學(xué)生進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)，使學(xué)生們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)。對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，及時(shí)指出學(xué)生的不足之處，采用具有針對(duì)性的教學(xué)方法幫助學(xué)生進(jìn)行改正，使學(xué)生獲得更大的進(jìn)步。

總之，記敘文寫(xiě)作的教學(xué)是初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的重中之重，學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)更加重視記敘文寫(xiě)作的教學(xué)，不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)效果，采用更加科學(xué)、合理、靈活、具有針對(duì)性的教學(xué)方法，幫助學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，提高語(yǔ)文綜合能力。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)平時(shí)多練筆，多積累，多向老師進(jìn)行請(qǐng)教，主動(dòng)提高寫(xiě)作能力。本人相信，在教師和學(xué)生的共同努力下，學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)不斷提高，能夠更加快樂(lè)地成長(zhǎng)。