陳中華 李靖宇

【摘要】軍隊(duì)院校案例教學(xué)是向?qū)W員傳授知識(shí)技能的重要方法，正確運(yùn)用案例教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)人才服務(wù)，是案例教學(xué)不斷更新和發(fā)展的根本宗旨。為了發(fā)揮案例教學(xué)對(duì)軍隊(duì)新型人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用，在解析案例教學(xué)內(nèi)涵和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，指出了軍校案例教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，提出注重案例庫建設(shè)、提高教員課堂駕馭能力和實(shí)現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變等建議，對(duì)促進(jìn)軍校教員正確認(rèn)識(shí)案例教學(xué)的作用，并在實(shí)際教學(xué)中開展案例教學(xué)具有一定的參考價(jià)值.

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué);基層管理;嵌入式發(fā)展

基層管理案例教學(xué)，是選擇基層管理中的典型事件作為案例，以案例為基礎(chǔ)，以課堂討論方式來完成教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的教學(xué)?；鶎影咐虒W(xué)是管理教育中廣泛采取的重要教學(xué)形式，是管理人才培養(yǎng)過程中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)提高受訓(xùn)者解決實(shí)際問題的能力有著極為重要的作用。教學(xué)過程中，受訓(xùn)者通過學(xué)習(xí)和分析大量案例，不斷接觸、經(jīng)歷實(shí)際問題和環(huán)境，進(jìn)而尋求各種解決方案，逐步拓寬其視野和思路，最終掌握和打牢基層管理崗位上各種條件下的判斷、權(quán)衡和決策的能力。

一、案例教學(xué)在軍隊(duì)基層管理中的嵌入式發(fā)展的必要性

改革開放的歷史已經(jīng)向世人詮釋了管理工作對(duì)于推進(jìn)國家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展所具備的意義和價(jià)值。證實(shí)由于植入了先進(jìn)的管理理念，掌握和研究、制定了一系列科學(xué)的管理制度，使得國家和軍隊(duì)的建設(shè)以迅猛態(tài)勢(shì)，生氣蓬勃地向前推進(jìn)。而軍隊(duì)基層管理的案例教學(xué)有助于軍隊(duì)建設(shè)的效果和戰(zhàn)斗力的生成、保持與提高。但由于歷史與現(xiàn)實(shí)因素的制約，目前軍隊(duì)基層管理在案例教學(xué)中存在著不少問題，必須引起高度重視。

從教學(xué)內(nèi)容上看，課程體系的建構(gòu)尚不完善。直接沿用傳統(tǒng)教育的教學(xué)內(nèi)容，教材內(nèi)容與案例教學(xué)的要求尚不能完全融合，可供選擇的案例教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與部隊(duì)工作訓(xùn)練實(shí)際需要聯(lián)系不密切，一定程度上滿足不了學(xué)員的實(shí)際需要。

從教員隊(duì)伍上看，教員素養(yǎng)的提升尚不全面。案例教學(xué)法對(duì)教員的能力素質(zhì)要求很高，而有些教員對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平、任職經(jīng)歷以及教學(xué)方法能否適應(yīng)案例教學(xué)的要求顧慮較多，因而對(duì)案例教學(xué)缺乏熱情;還有些教員對(duì)案例教學(xué)的理論探討多于實(shí)踐嘗試，有的甚至輕視和排斥案例教學(xué)方法，仍然滿足于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，這些都影響了案例教學(xué)質(zhì)量的提高。

從教學(xué)條件上看，案例教學(xué)的條件尚不完全具備。例如，案例庫建設(shè)作為案例教育教學(xué)體系中最核心的資源，直接關(guān)系到案例教學(xué)能否成功實(shí)施，教學(xué)案例的匱乏制約著案例教學(xué)的開展。

二、案例教學(xué)在軍隊(duì)基層管理中的嵌入式發(fā)展的可能性

最早案例教學(xué)在美國被用于法學(xué)界和醫(yī)學(xué)界，后被引入管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及其他一些學(xué)科的教學(xué)中，作為一種獨(dú)特的教學(xué)方法，哈佛商學(xué)院以案例教學(xué)聞名全球。近幾年來，它越來越受到廣大教員和學(xué)員的重視和歡迎，并在教學(xué)中扮演著重要的角色。當(dāng)前，我軍在軍隊(duì)管理專業(yè)教學(xué)中也廣泛使用案例教學(xué)，它不僅促進(jìn)管理理論知識(shí)密切聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)員學(xué)習(xí)管理的興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)員分析和解決問題的能力，并且有助于教員迎接現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的種種挑戰(zhàn)。

從教學(xué)目的看，案例教學(xué)嵌入軍隊(duì)基層管理有助于培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力。在基層管理案例教學(xué)中，學(xué)員在教員的指導(dǎo)下，通過對(duì)基層管理案例的學(xué)習(xí)探討，錘煉分析和解決管理工作中現(xiàn)實(shí)問題的科學(xué)思維方式。開放式的研討過程有利于充分發(fā)揮學(xué)員的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考和自我發(fā)展的能力。通過學(xué)員的認(rèn)真思考，反復(fù)對(duì)比、反思自己的觀點(diǎn)，激發(fā)自身的潛能，并經(jīng)互相借鑒、各種觀點(diǎn)的交流碰撞，引發(fā)新的深入思考，提升創(chuàng)新能力。

從教學(xué)過程看，案例教學(xué)嵌入軍隊(duì)基層管理有助于提升學(xué)員的應(yīng)用能力。軍隊(duì)管理專業(yè)案例教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，其目的就是將案例與所學(xué)管理理論結(jié)合起來，通過案例討論中的角色扮演來學(xué)習(xí)管理的理論和實(shí)踐，掌握解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)員以管理者的身份去分析、解決問題，模擬實(shí)際管理過程，提高實(shí)際管理能力。學(xué)員由被動(dòng)聽講，轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與，有利于調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，而實(shí)際的參與式討論，加深了對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。案例教學(xué)的著眼點(diǎn)在于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)際解決問題能力的發(fā)展，是一種全新的教學(xué)模式，即以學(xué)員為中心，使得學(xué)員在教學(xué)過程中勤于思考問題、共同研討問題、協(xié)作解決問題，學(xué)員的主動(dòng)性大為增強(qiáng)，管理知識(shí)的應(yīng)用能力得到有效提升。

從教學(xué)方法看，案例教學(xué)嵌入軍隊(duì)基層管理有助于增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)實(shí)效。基層管理案例教學(xué)要針對(duì)基層管理中復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題，營造出與當(dāng)事人實(shí)際情況相似的情境，以更好地激發(fā)受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)案例學(xué)習(xí)向工作崗位解決類似問題方法的遷移。在基層管理案例教學(xué)中，情景環(huán)境應(yīng)力求客觀真實(shí)，既要通過現(xiàn)地教學(xué)加強(qiáng)實(shí)地感和現(xiàn)場(chǎng)感，也要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、仿真技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等手段將各種情景直觀顯現(xiàn)，創(chuàng)造身臨其境的感受。

三、案例教學(xué)在軍隊(duì)基層管理中的嵌入式發(fā)展的長效性

案例教學(xué)作為一種教學(xué)的深化，受學(xué)員、教員的素質(zhì)以及基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的影響，必須植根于基礎(chǔ)理論的沃土之中，才能枝繁葉茂，開花結(jié)果。也就是說，必須以傳統(tǒng)教學(xué)作為基礎(chǔ)。案例教學(xué)在軍隊(duì)基層管理中的嵌入式發(fā)展，使得軍隊(duì)基層管理的理論真正實(shí)現(xiàn)入腦、入心、入情、入理，這就要求案例教學(xué)在選取案例時(shí)，首先，要盡量選擇貼近訓(xùn)練工作實(shí)際的案例，盡量選擇學(xué)員熟悉的案例，讓他們有深刻真實(shí)感受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的求知欲。其次，在案例教學(xué)準(zhǔn)備過程中，要不斷完善案例教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況設(shè)計(jì)案例教學(xué)環(huán)節(jié)、案例內(nèi)容、案例教學(xué)的重難點(diǎn)。最后，要遵循案例教學(xué)的教學(xué)規(guī)律組織，教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)員逐步融入到軍事案例教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)員學(xué)會(huì)分析思考教學(xué)案例。

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