【摘要】高職藝術(shù)院校教育發(fā)展中存在著生源整體素質(zhì)不高、辦學(xué)特色不鮮明、人才培養(yǎng)實(shí)用性不強(qiáng)、雙師型教師比例較低等問(wèn)題。為滿足文化發(fā)展對(duì)藝術(shù)教育提出的要求，高職藝術(shù)院校要重視現(xiàn)階段面臨的發(fā)展問(wèn)題，并有針對(duì)性的采取解決措施?；诖吮疚耐ㄟ^(guò)分析高職藝術(shù)院校教育發(fā)展的現(xiàn)狀，并結(jié)合實(shí)際提出了相應(yīng)對(duì)策，旨在促進(jìn)高職藝術(shù)院校教育更加長(zhǎng)遠(yuǎn)、健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職藝術(shù)教育;現(xiàn)狀;對(duì)策

近年來(lái)我國(guó)高等教育逐步朝著大眾化方向發(fā)展，在高等教育中高職院校比例逐年上升。隨著高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，很多高職院校都先后開設(shè)了不同名目的藝術(shù)教育，以此增大學(xué)生規(guī)模。但是，受到師資隊(duì)伍、教學(xué)條件的影響，以及缺乏合理的培養(yǎng)目標(biāo)與計(jì)劃，導(dǎo)致高職藝術(shù)院校在教育過(guò)程中存在很多不和諧的問(wèn)題，因此，要綜合采用各種有效措施加以解決。

一、高職藝術(shù)院校教育發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）生源整體素質(zhì)較低

隨著普通藝術(shù)院校不斷擴(kuò)大了招生規(guī)模，在此背景下對(duì)對(duì)高職藝術(shù)院校造成了影響，很多素質(zhì)較高、分?jǐn)?shù)較高的考生直接被本科院校所錄取，但高職藝術(shù)屬于?？茖哟?，所招錄的學(xué)生幾乎不能達(dá)到本科院校的標(biāo)準(zhǔn)。目前社會(huì)對(duì)學(xué)歷重視的趨勢(shì)仍然沒有改善，很多高分考試很少選擇職業(yè)教育，高職藝術(shù)院校成為了學(xué)生不得已的選擇。此外，高職藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入力度很弱，相比于普通藝術(shù)類本科生，高職藝術(shù)教育學(xué)費(fèi)耕地，導(dǎo)致高職藝術(shù)院校存在經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，無(wú)法提升所培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

（二）辦學(xué)特色不鮮明

從教學(xué)大綱課程設(shè)置而言高職藝術(shù)院校主要為“小本科”，均采用近乎相同的教學(xué)模式，并在教育中逐步暴露了其弊端。比如對(duì)素描教育而言，雖然學(xué)校、專業(yè)、教學(xué)計(jì)劃不一樣，但素描教學(xué)幾乎一樣，主要以設(shè)計(jì)素描、臨摹經(jīng)典作品或以純藝術(shù)教學(xué)要求與方法進(jìn)行輔導(dǎo)，以此培養(yǎng)學(xué)生造型能力與藝術(shù)修養(yǎng)。其實(shí)，高職藝術(shù)院校教育不僅要做好這些方面，還要做更多有針對(duì)性的事情。不同專業(yè)有著不同的造型要求，不能隨意設(shè)計(jì)課程，專業(yè)特色并不鮮明，為根據(jù)實(shí)際社會(huì)需要進(jìn)行教學(xué)，很少將高職藝術(shù)院校教育的特色發(fā)揮出來(lái)。

（三）人才培養(yǎng)缺乏實(shí)用性

目前國(guó)內(nèi)各行業(yè)發(fā)展很快，對(duì)具備一定操作技能的實(shí)用型人才需求量越來(lái)越高，這讓高職藝術(shù)院校教育有了良好發(fā)展基礎(chǔ)。不過(guò)從現(xiàn)階段情況來(lái)看，很多學(xué)校教學(xué)模式并沒有改變，教學(xué)脫離了實(shí)際市場(chǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)很難應(yīng)用到實(shí)際工作崗位中[1]。比如，很多藝術(shù)類學(xué)生在畢業(yè)后很難適用工作崗位。社會(huì)需要的是技術(shù)型、應(yīng)用型藝術(shù)人才，具備較強(qiáng)的操作能力與實(shí)踐能力，不能僅僅只會(huì)進(jìn)行理論研究。所以，高職藝術(shù)院校要開設(shè)有一定實(shí)用性的專業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生的崗位訓(xùn)練，培養(yǎng)更多實(shí)用型人才。

（四）雙師型教師比例較低

高職藝術(shù)院校教育要培養(yǎng)更多應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，高職藝術(shù)教師除了要教書育人以外，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐技能，比如做課題、寫論文、畫畫以及掌握新技術(shù)的能力等。教師要堅(jiān)持長(zhǎng)期進(jìn)行科研實(shí)踐與繪畫創(chuàng)作，這樣能夠進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的更廣、更深，在讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)課需要得到滿足的基礎(chǔ)上，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)水平的提升。但是現(xiàn)階段高職藝術(shù)院校雙師型教師比例較低，雖然很多教師理論知識(shí)比較豐富，但是實(shí)踐能力卻很弱，主要原因是缺乏系統(tǒng)的鍛煉，所以整個(gè)藝術(shù)課難免很空洞，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高。

二、高職藝術(shù)院校教育發(fā)展的對(duì)策

（一）重視科學(xué)定位，辦出專業(yè)特色

要想增強(qiáng)高職藝術(shù)院校的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)其更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，重點(diǎn)是要科學(xué)的進(jìn)行定位，努力辦出專業(yè)特色[2]。因此，高職藝術(shù)院校在開展教育時(shí)，重點(diǎn)是要結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，準(zhǔn)備定位，體現(xiàn)出教育的差異性，增強(qiáng)特色意識(shí)，通過(guò)辦出有鮮明特色的專業(yè)，從而促進(jìn)高職藝術(shù)院校更長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。此外，高職藝術(shù)院校還應(yīng)該理清職業(yè)教育與本科教育之間的關(guān)系，認(rèn)真分析在當(dāng)前社會(huì)下各行各業(yè)對(duì)人才的需求，通過(guò)整合學(xué)?，F(xiàn)有辦學(xué)資源，加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)，認(rèn)真開展高職藝術(shù)院校教育工作。只有高職藝術(shù)院校制定出科學(xué)的定位，有針對(duì)性、有特色的開辦專業(yè)，才能促進(jìn)自身又快有好發(fā)展。

（二）加強(qiáng)聯(lián)合辦學(xué)，創(chuàng)新辦學(xué)體制

高職藝術(shù)院校要想辦出特色，就必須及時(shí)改變現(xiàn)階段的辦學(xué)體制，加強(qiáng)合作辦學(xué)力度，以開放式辦學(xué)模式來(lái)增強(qiáng)自身教育實(shí)力。很多藝術(shù)專業(yè)能夠加強(qiáng)與國(guó)外聯(lián)合創(chuàng)辦[3]。在合作辦學(xué)模式下，可以吸收很多有效的辦學(xué)機(jī)制、教學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念和管理經(jīng)驗(yàn)，并逐步創(chuàng)造出屬于學(xué)校自身的教育品牌。并且還要加強(qiáng)與社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)的合作，爭(zhēng)取吸收到更多社會(huì)辦學(xué)資金，讓現(xiàn)有辦學(xué)條件更好，教學(xué)資源更加豐富，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)提供更多實(shí)用型藝術(shù)人才。高職藝術(shù)院校在同企業(yè)開展合作辦學(xué)時(shí)，高職藝術(shù)院校要充分發(fā)揮出自身教學(xué)主導(dǎo)的作用，以此實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)共贏的局面。

（三）加快教學(xué)改革，提升人才質(zhì)量

高職藝術(shù)院校要加快教學(xué)改革，提升人才質(zhì)量，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。第一，高職藝術(shù)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)必須與實(shí)際相符，要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教;第二，讓專業(yè)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，改變以往藝術(shù)專業(yè)課程的交叉重復(fù)設(shè)置情況，避免實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)相矛盾。高職藝術(shù)院校在開設(shè)?？频臅r(shí)候，要充分考慮到目前社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需要，了解需要培養(yǎng)哪方面的人才，從而更加有針對(duì)性的對(duì)教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，精心設(shè)計(jì)更多有特色的教材，并以此為基礎(chǔ)，不斷對(duì)教學(xué)方法與手段進(jìn)行創(chuàng)出，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到藝術(shù)學(xué)習(xí)之中，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職藝術(shù)院校只有加大教育改革力度，才能為自身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的保障。

（四）突顯素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

素質(zhì)教育的根本目的就是要提高學(xué)生的基本素質(zhì)與基本品質(zhì)，最大限度挖掘?qū)W生的智慧，高職藝術(shù)院校要抓住教育的這些特點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自覺投入到藝術(shù)學(xué)習(xí)之中，并在此過(guò)程中形成健全的人格。現(xiàn)階段我國(guó)素質(zhì)教育的主要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，為社會(huì)提供更多創(chuàng)新性人才。其中高職藝術(shù)院校要將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為重點(diǎn)教育內(nèi)容，讓學(xué)生更具藝術(shù)想象能力，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，尤其是對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣的教育方式就有利于進(jìn)行創(chuàng)新。比如美術(shù)、音樂等藝術(shù)教育則重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)想象的表現(xiàn)力[4]。由大量實(shí)踐證明可知，只有實(shí)現(xiàn)人文精神與科學(xué)精神的有機(jī)融合，才能具備創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維，因此有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，現(xiàn)今高職藝術(shù)院校教育還有很多不足之處，并面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為妥善解決高職藝術(shù)院校教育發(fā)展現(xiàn)狀問(wèn)題，不僅要在思想上提高重視，還要結(jié)合具體問(wèn)題，有針對(duì)性的采用解決措施。因此，高職藝術(shù)院校不僅要增加投入，結(jié)合自身實(shí)際情況，辦出特色，培養(yǎng)更多雙師型教師，提高人才培養(yǎng)的實(shí)效性，推動(dòng)高職藝術(shù)院校教育更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡偉立.高職藝術(shù)院校人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策思考[J].學(xué)理論，2012，15：182-183.

[2]譚秋華.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類教師發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].繼續(xù)教育研究，2014，04：77-79.

[3]韓云劍.加強(qiáng)高職藝術(shù)院校學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的思考[J].藝海，2014，03：132-134.

[4]林雅爾.高職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀和對(duì)策思考[J].教育與職業(yè)，2013，09：108-109.

作者簡(jiǎn)介：

姓名：姚月仙，性別：女，出生年月日：1981-01-23，籍貫：浙江，單位：重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，學(xué)歷：本科，職稱：高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，研究方向：人力資源管理