衛(wèi)振彪 黃永生 高曉艷

【摘要】在分析了《發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造》課程教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出在發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)任務(wù)的提出、分析、實(shí)現(xiàn)與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性、提高教學(xué)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】發(fā)動(dòng)機(jī);任務(wù)驅(qū)動(dòng)法;教學(xué)模式;應(yīng)用

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是以“以任務(wù)為主線(xiàn)、教員為主導(dǎo)、學(xué)員為主體”的教學(xué)方法。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”要求在教學(xué)過(guò)程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線(xiàn)索（這個(gè)具體任務(wù)就是畢業(yè)后學(xué)員要從事的工作內(nèi)容），把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，教員圍繞任務(wù)組織教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)教學(xué)中讓學(xué)員自己提出問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)思考和教員的點(diǎn)撥，自己解決問(wèn)題。在完成任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法。

一、在裝備發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造課程中應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的必要性

發(fā)動(dòng)機(jī)課程教學(xué)是裝備教學(xué)中很重要的一項(xiàng)內(nèi)容，目前，該課程主要采用講授式、啟發(fā)式、研討式、認(rèn)知實(shí)習(xí)等教學(xué)方法，利用多媒體、實(shí)物等教學(xué)手段進(jìn)行授課，課程的展開(kāi)基本還是按照章節(jié)的前后順序，如發(fā)動(dòng)機(jī)部分的內(nèi)容就是按照：概述、曲軸連桿機(jī)構(gòu)、配氣機(jī)構(gòu)、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、燃料供給系、電控系統(tǒng)、進(jìn)、排氣系與增壓系統(tǒng)、冷卻系、潤(rùn)滑系及起動(dòng)系統(tǒng)的順序進(jìn)行講授。雖然為了加強(qiáng)學(xué)員動(dòng)手能力的培養(yǎng)，增加了實(shí)習(xí)課程的學(xué)時(shí)，但由于學(xué)員基本沒(méi)有裝備保障方面的工作經(jīng)歷，不知道所學(xué)的內(nèi)容和以后從事的裝備保障工作有何聯(lián)系，因此客觀(guān)上造成學(xué)員不知道該學(xué)什么、如何學(xué)，影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)由于課程和保障工作割裂開(kāi)來(lái)，也造成教員不知道該教什么、怎么教，使得教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)、重點(diǎn)不突出，最后造成學(xué)員該掌握的沒(méi)掌握，聯(lián)系不大的卻學(xué)的很多，從而影響教學(xué)效果。而如果將發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造課中每一章的教學(xué)內(nèi)容按照以后學(xué)員的實(shí)際工作劃分為一項(xiàng)或幾項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，就能使教學(xué)不僅更具針對(duì)性，而且能使學(xué)員清楚要學(xué)什么、如何學(xué)，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探討

筆者在裝備發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造教學(xué)中根據(jù)學(xué)員畢業(yè)后在工作單位實(shí)際從事的和發(fā)動(dòng)機(jī)相關(guān)的內(nèi)容將教材中發(fā)動(dòng)機(jī)部分的每一章都劃分為了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和項(xiàng)目，按照各個(gè)任務(wù)和項(xiàng)目進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。下面我們就以發(fā)動(dòng)機(jī)課程教學(xué)中的學(xué)習(xí)任務(wù)三《配氣機(jī)構(gòu)》中的項(xiàng)目2《配氣相位的檢查與調(diào)整》為例來(lái)探討“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在發(fā)動(dòng)機(jī)課程教學(xué)中的具體應(yīng)用?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法一般包括以下主要內(nèi)容。

（一）任務(wù)目標(biāo)的建立

任務(wù)目標(biāo)就是通過(guò)本任務(wù)的目標(biāo)掌握具體的知識(shí)點(diǎn)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法首先就是要設(shè)計(jì)明確而適度的教學(xué)任務(wù)，而后根據(jù)具體內(nèi)容將整個(gè)任務(wù)劃分為幾個(gè)項(xiàng)目。

1.了解配氣機(jī)構(gòu)的功用、構(gòu)造和基本工作原理。

2.熟悉配氣相位及其對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)工作的影響。

3.掌握配氣相位的檢查調(diào)整方法。

（二）任務(wù)描述

將任務(wù)的起因及需要的結(jié)果描述出來(lái)，有助于更加順暢地完成任務(wù)。

配氣機(jī)構(gòu)是用來(lái)保障發(fā)動(dòng)機(jī)按時(shí)、按量進(jìn)氣的，對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力性、經(jīng)濟(jì)性及排放都有很大的影響。為了保證配氣機(jī)構(gòu)的正確工作必須熟悉配氣機(jī)構(gòu)的基本構(gòu)造及工作原理，掌握其正確的檢查調(diào)整方法。

（三）課時(shí)計(jì)劃

建議課時(shí)，供教員參考。本次任務(wù)配氣機(jī)構(gòu)理論學(xué)習(xí)為1學(xué)時(shí)，實(shí)習(xí)1學(xué)時(shí);配氣相位檢查與調(diào)整理論學(xué)習(xí)1學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)3學(xué)時(shí)。

（四）情景導(dǎo)入

提高實(shí)際工作情景的描述，引導(dǎo)學(xué)員思考，從而引出所需理論和實(shí)踐內(nèi)容。

情景導(dǎo)入應(yīng)該引用具體的實(shí)例進(jìn)行，如某型車(chē)輛在使用過(guò)程中出現(xiàn)發(fā)動(dòng)機(jī)連續(xù)排黑煙現(xiàn)象、噪聲增大、動(dòng)力性下降且起動(dòng)困難現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)檢查確定是配氣相位錯(cuò)亂造成的，應(yīng)該對(duì)配氣相位進(jìn)行調(diào)整。

（五）項(xiàng)目實(shí)施

“情景導(dǎo)入”中具體問(wèn)題的解決方法和步驟，包括說(shuō)明、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與要求、設(shè)備器材、作業(yè)準(zhǔn)備、操縱步驟、記錄與分析等。

項(xiàng)目單元 項(xiàng)目3.2 配氣相位的檢查與調(diào)整

項(xiàng)目目的 1.熟悉配氣相位的概念;2.掌握配氣相位值;3.掌握配氣相位的檢查與調(diào)整方法。

任務(wù)內(nèi)容 1.配氣相位的理論知識(shí);2.配氣相位的檢查方法;3.配氣相位的調(diào)整方法。

設(shè)備器材 1.發(fā)動(dòng)機(jī)一臺(tái);2.常用工具一套;3.專(zhuān)用調(diào)整扳手一套。

技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

（基準(zhǔn)缸） 1.進(jìn)氣門(mén)開(kāi)350 ?;進(jìn)氣門(mén)關(guān)230?。2.排氣門(mén)開(kāi)130?;排氣門(mén)關(guān)50?。

實(shí)施過(guò)程 1.講解配氣相位的基本概念、某型發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)排氣門(mén)開(kāi)閉具體數(shù)值。（該部分內(nèi)容為課題理論講解）2.配氣相位的檢查方法;3.配氣相位的調(diào)整方法（2、3為實(shí)際操作內(nèi)容，結(jié)合具體發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行操縱講解，具體方法略去）

（六）評(píng)價(jià)體會(huì)

從知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、情感點(diǎn)考察學(xué)員對(duì)本任務(wù)的掌握、實(shí)踐操作能力及溝通協(xié)調(diào)能力的提升。

評(píng)價(jià)與考核項(xiàng)目 評(píng)價(jià)與考核標(biāo)準(zhǔn) 配分 得分

知識(shí)點(diǎn) 配氣機(jī)構(gòu)基本構(gòu)造及工作原理 配氣機(jī)構(gòu)的功用、構(gòu)造與工作 15

配氣相位檢查與調(diào)整 配氣相位及對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)工作的影響 15

技能點(diǎn) 配氣機(jī)構(gòu)基本構(gòu)造及工作原理 配氣機(jī)構(gòu)的拆裝 25

配氣相位檢查與調(diào)整 配氣相位的檢查與調(diào)整方法 25

情感點(diǎn) 紀(jì)律與勞動(dòng) 不遲到、早退，實(shí)訓(xùn)主動(dòng)、積極、認(rèn)真 5

職業(yè)道德與敬業(yè)精神 具備良好的道德標(biāo)準(zhǔn)與道德情操;能認(rèn)真對(duì)待實(shí)訓(xùn)、

明確職責(zé)、勤奮努力 5

團(tuán)結(jié)協(xié)作與創(chuàng)新精神 能與同學(xué)和諧相處、互補(bǔ)互助、協(xié)調(diào)合作，

充分發(fā)揮自己的個(gè)性，圓滿(mǎn)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。 10

合計(jì) 100

（七）任務(wù)工單

（上接第95頁(yè)）

以工作的形式呈現(xiàn)。技能考核設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以考核的方式，考核學(xué)員對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，包括相關(guān)資訊、計(jì)劃與決策、實(shí)施、檢查與評(píng)價(jià)等。

任務(wù)

名稱(chēng) 任務(wù)三 配氣機(jī)構(gòu) 指導(dǎo)教員

學(xué)員

姓名 班級(jí)

實(shí)訓(xùn)

時(shí)間 實(shí)訓(xùn)地點(diǎn) 所在組號(hào)

資訊 車(chē)型：

發(fā)動(dòng)機(jī)型號(hào)：

發(fā)動(dòng)機(jī)工作小時(shí)數(shù)：

計(jì)劃與決策 根據(jù)任務(wù)需求，確定所需要的檢測(cè)儀器、工具，并對(duì)小組成員進(jìn)行合理分工，制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃。

1.需要的儀器、工具

2.小組成員分工

3.實(shí)施計(jì)劃

實(shí)施 1. 配氣機(jī)構(gòu)基本構(gòu)造及工作原理

2.配氣相位的檢查與調(diào)整

檢查與評(píng)價(jià) 1.根據(jù)任務(wù)完成情況對(duì)自己的工作進(jìn)行自我評(píng)估，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

2.教員對(duì)小組工作情況進(jìn)行評(píng)估，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.學(xué)員本次任務(wù)成績(jī)。

工具設(shè)備使用情況 優(yōu)□ 良□ 中□ 差□ 總成績(jī)

操縱是否規(guī)范 優(yōu)□ 良□ 中□ 差□

正確填寫(xiě)工單 優(yōu)□ 良□ 中□ 差□

任務(wù)是否完成 優(yōu)□ 良□ 中□ 差□

三、結(jié)束語(yǔ)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法不僅“授之以漁”，更強(qiáng)調(diào)“授人以漁”，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與全面素質(zhì)的提高。它將傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變成以解決問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法符合人類(lèi)認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)員帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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