王晶晶

【摘要】我國高職藝術設計專業(yè)的教育理念得到了提升，某些高職院校也學習和借鑒了國外院校的成功經驗，增強了實踐環(huán)節(jié)的訓練，并且也取得了一些成績，高職院校作為高等教育的重要組成部分，其與本科院校在人才培養(yǎng)方式上，也存在著十分明顯的區(qū)別，因而，在校企合作方面、實踐教學等方面都要給于一定的重視程度。

【關鍵詞】高職;藝術設計專業(yè);職業(yè)教育;校企合作;教學模式;研究

一、我國高職藝術設計專業(yè)校企合作模式存在的問題

我國高職藝術設計專業(yè)的教育理念得到了提升，某些高職院校也學習和借鑒了國外院校的成功經驗，增強了實踐環(huán)節(jié)的訓練，并且也取得了一些成績，高職院校作為高等教育的重要組成部分，其與本科院校在人才培養(yǎng)方式上，也存在著十分明顯的區(qū)別，因而，在校企合作方面、實踐教學等方面都要給于一定的重視程度。而且藝術設計專業(yè)的專業(yè)限制，與其他專業(yè)校企合作方面，但往往又僅限于某些局部，在課程整體體系上還沒有系統(tǒng)的變革，培養(yǎng)目標也不明確，課程體系定位不清晰。而且從目前情況來看，高職院校藝術設計專業(yè)的校企合作中還存在一些問題。

我國目前國情以及就業(yè)特點和崗位需求情況來看，藝術設計專業(yè)屬于知識密集型的產業(yè)，與其他勞動密集型企業(yè)不同，藝術設計類企業(yè)員工往往較少，一般設計類公司的員工都不多，而且，我國目前藝術設計類公司沒有幾家特別大的企業(yè)，往往都是一些小公司，甚至是一些小工作室，因此，藝術設計行業(yè)很難像其他行業(yè)一樣為大三畢業(yè)生提供實習崗位，針對目前實際情況來說，大多數(shù)高校包括高職院校都傾向于鼓勵學生自主尋找實習單位，而且學生也很難找到專業(yè)對口的實習單位去實習，學生往往隨便找個崗位進行就業(yè)，導致目前很多藝術設計專業(yè)類學生最終參加工作的崗位與自己的專業(yè)無關，這樣無疑浪費了人力資源，最終對學生終身的發(fā)展產生不利因素。

二、校企合作為藝術設計專業(yè)人才提供了良好的平臺

根據(jù)我們對天津現(xiàn)代職業(yè)技術學院中藝術設計相關專業(yè)的畢業(yè)生的調查發(fā)現(xiàn)，有過相關專業(yè)實習經歷的大學畢業(yè)生就業(yè)率明顯要高于沒有參加過相關專業(yè)實習經歷的學生，這個調查研究也引起了我們對校企合作中創(chuàng)意產業(yè)人才標準的關注。通過分析當前的創(chuàng)意產業(yè)特征，了解了關于創(chuàng)意產業(yè)對人才的需求，同時了解了校企合作中的矛盾所在，也才能更加清晰地認識到如何在校企合作模式中培養(yǎng)創(chuàng)意產業(yè)所需求的人才。

就藝術設計專業(yè)而言，所謂的創(chuàng)新型人才，也就是掌握較高的知識水平，具有很強的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，能夠運用自己的創(chuàng)新技能和表現(xiàn)手法把需要的內容根據(jù)需要表達出來，并且能夠實現(xiàn)該產品的生產、流通和銷售的過程。在藝術設計活動的教學中會面臨很多問題。在藝術設計的實踐教學中應該遵循設計創(chuàng)造的一些基本規(guī)律，只能是深入企業(yè)之中、根據(jù)行業(yè)實際情況，讓學生了解生產加工技術和交叉學科知識，通過實踐培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力及動手實踐操作能力。

校企合作模式同時是將學校和企業(yè)連接起來，將學生和社會之間架起了橋梁，通過藝術設計相關專業(yè)的實習將告知院校成為企業(yè)技術創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地;為企業(yè)技術創(chuàng)新活動提供了完整的服務體系;而學生又是企業(yè)技術創(chuàng)新的實施者。因此，就校企合作模式而言，企業(yè)擁有生產必須的場地、資金及設備條件，同時擁有著豐富的生產管理和市場管理經驗;高職院校擁有具備理論知識的技能人才，通過校企合作模式能實現(xiàn)企業(yè)和高職院校利益的最大化，實現(xiàn)資源的有效利用。

三、高職藝術設計專業(yè)中開展校企合作的有效措施

（一）實行訂單式培養(yǎng)方案

訂單式培養(yǎng)方案是在學生還未入學時，企業(yè)就通過高職院校與學生簽訂協(xié)議，高職院校根據(jù)企業(yè)的實際需求培養(yǎng)有針對性的人才，學生在畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)。這種訂單式培養(yǎng)模式即解決了藝術設計專業(yè)學生難就業(yè)的問題，同時也讓學生在校期間了解到了企業(yè)實際需要的知識內容以及明確的企業(yè)需求。另外學生在崗前培訓的內容也在在校期間完成了。這些都為企業(yè)節(jié)省了時間上的投入與資金上的投入。另外，由于企業(yè)已經與高職學生簽訂了用工協(xié)議，所以企業(yè)也會更加關注學生的培養(yǎng)過程，能夠及時根據(jù)藝術設計行業(yè)的形勢來調整學生的培養(yǎng)方案，這也讓高職藝術設計專業(yè)學生對所屬企業(yè)產生信任感，也增加了企業(yè)員工的穩(wěn)定性，應對企業(yè)的發(fā)展變化提供了人才的保障。目前，天津現(xiàn)代職業(yè)技術學院已經與多家企業(yè)實現(xiàn)了訂單數(shù)的培養(yǎng)方案，這些企業(yè)大多數(shù)屬于中小型企業(yè)，對高職學院的學生也寄予一定的期望，對高職藝術設計專業(yè)人才的培養(yǎng)具有一定的積極作用。

（一）高職院校引進企業(yè)具體的項目進校，讓學生在實踐中獲得提高

高職學校應根據(jù)藝術設計專業(yè)的特點，了解藝術設計專業(yè)現(xiàn)狀與該專業(yè)對人才的需求，通過對企業(yè)生產實際的調查，在學生的教學中引入企業(yè)生產流程與模式的學習，通過對現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的調整，建立校方自身的實訓基地，同時將高職院校與社會企業(yè)相接軌，為校企合作模式的良好進行創(chuàng)造有利基礎。此外在建設實訓基地的同時，促進專業(yè)相關項目的引進，并以該項目為課題在老師帶領下讓學生參與到具體項目的實際設計與制作中。這樣高職藝術設計專業(yè)的學生在學習本專業(yè)的知識同時還提升了自身的職業(yè)能力，促使學生綜合素質的提高。

高職院校應該明確培養(yǎng)目的，深入走進企業(yè)。在高職院校內建立一些工作室，確定合適的項目引進工作室進行交流溝通，促使團隊合作完成，并邀請行業(yè)內專家教授進行點評;同時可以在校外聯(lián)系企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關系，制定具體的實習計劃，走進企業(yè)，了解藝術設計專業(yè)相關知識;鼓勵學生獨自創(chuàng)新思考，并進行學術交流。企業(yè)是高職院校藝術設計專業(yè)學生在實踐中的第二課堂，因此企業(yè)應與高職院校加強溝通交流，根據(jù)實際情況制定出學生具體的實習計劃。一方面，可以安排學生在相關專業(yè)帶崗實習，使其成為企業(yè)單位的一分子，融入企業(yè)團隊中進行實戰(zhàn)演練;另一方面，可以考察高職學生在規(guī)定實習周期內的任務完成情況。

參考文獻：

[1]趙永軍.高職藝術設計專業(yè)校企合作模式的困境與探索[J];成人教育;2011年08期

[2]胡蓉. 淺談藝術設計職業(yè)技能教育[J];華章;2011年24期

[3]陳芳. 如何培養(yǎng)藝術設計專業(yè)的創(chuàng)新型人才[J];藝術設計（山東工藝美術學院學報）;2011年03期

[4]鄭宣彪. 高職院校藝術設計專業(yè)基礎課程改革初探[J];教育與職業(yè);2011年24期

[5]黃亞妮.高職教育校企合作模式初探[J].高教探索，2011年4月