陳立燈

[摘 要]新課改注重以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，養(yǎng)成教育將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新，符合新課改所提的要求。通過分析現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)面臨的主要問題，闡述養(yǎng)成教育對高中化學(xué)教學(xué)的推動作用，對強化養(yǎng)成教育在高中化學(xué)教學(xué)中實踐運用的有效策略展開探討與研究。

[關(guān)鍵詞]養(yǎng)成教育 高中化學(xué) 推動作用

[中圖分類號] G633.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）230076

養(yǎng)成教育為樹立學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的教學(xué)模式。

針對當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)，充分認(rèn)識養(yǎng)成教育對高中化學(xué)教學(xué)的推動作用，經(jīng)教學(xué)實踐運用，對提升高中化學(xué)教學(xué)有效性有著十分積極的作用。

一、現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)面臨的主要問題

1.高中化學(xué)教學(xué)方法先進(jìn)性不足

長時間以來，我國基礎(chǔ)教育均

過度依賴應(yīng)試教育，

無法有效地從應(yīng)試教育的旋渦中掙脫出來，

未足夠重視強化學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力和實踐運用能力，

使得學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)方法單一。

2.高中化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)明確性不足

目前，化學(xué)教師倚仗的教學(xué)結(jié)構(gòu)通常為課堂上對化學(xué)知識理論、元素反應(yīng)等展開灌輸式講解，學(xué)生被動地接受教師灌輸?shù)闹R，然后教師就學(xué)生獲取的學(xué)習(xí)成果予以評價。這種化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)講究使學(xué)生獲取盡可能多的化學(xué)知識，卻未重視學(xué)生對相關(guān)化學(xué)知識的感悟及化學(xué)知識理論結(jié)合實際的重要性，造成學(xué)生在化學(xué)課堂所收獲的化學(xué)知識與自身現(xiàn)實生活相脫節(jié)。

二、養(yǎng)成教育對高中化學(xué)教學(xué)的推動作用

1.養(yǎng)成教育滿足新課改推行要求

現(xiàn)階段，在我國新課改逐步深入、開展的背景下，一系列教學(xué)活動均或多或少受到了影響。根據(jù)近些年國內(nèi)、國外課程改革的成果經(jīng)驗可得知，課程改革推行有效與否受教學(xué)領(lǐng)域一系列問題所影響。新課改注重以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，養(yǎng)成教育將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新，滿足新課改的要求。由此可見，必須將養(yǎng)成教育作為高中化學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容展開運用，達(dá)到課程問題與教學(xué)問題有機融合的目的，切實做好新課程改革的推行工作。

2.養(yǎng)成教育改善高中化學(xué)教學(xué)低效現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，即便一些教師全身心地投入化學(xué)教學(xué)活動中，教學(xué)效果仍舊不盡如人意，高中化學(xué)教學(xué)面臨低效現(xiàn)狀。高中化學(xué)教學(xué)低效可體現(xiàn)在多個不同的方面，分別有教學(xué)方法先進(jìn)性不足、教學(xué)結(jié)構(gòu)明確性不足以及教學(xué)目標(biāo)針對性不足等。在高中化學(xué)教學(xué)期間，如何改善低效的教學(xué)現(xiàn)狀是新課改所關(guān)注的內(nèi)容，也是每一位教師需要迫切解決的問題。由此可見，必須將養(yǎng)成教育作為高中化學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容展開運用，達(dá)到改善高中化學(xué)教學(xué)低效現(xiàn)狀的目的，切實做好新課程改革的推行工作。

3.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性

養(yǎng)成教育結(jié)合學(xué)生特有的心理特征，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中主動地思考問題，創(chuàng)造出自己的思維方式。每一位學(xué)生能積極主動地參與其中，在養(yǎng)成教育中理解、掌握知識。比如，在化學(xué)實驗教學(xué)中，化學(xué)教師以競爭獎勵的方式激勵學(xué)生，能讓學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)化學(xué)。養(yǎng)成教育有效地釋放了學(xué)生的天性，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生之間碰撞出思維的火花。

三、強化養(yǎng)成教育在高中化學(xué)教學(xué)中實踐運用的有效策略

1.依托養(yǎng)成教育，創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境

依托養(yǎng)成教育，高中化學(xué)教學(xué)任務(wù)不僅是要給傳授學(xué)生相關(guān)的化學(xué)理論知識，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的感悟及化學(xué)應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。養(yǎng)成教育運用于高中化學(xué)教學(xué)中，要求教師針對學(xué)生的實際情況和心理特征，精心設(shè)計化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活實際相關(guān)的化學(xué)教學(xué)情境，在自由發(fā)問下，使學(xué)生全身心投入化學(xué)課堂中，使學(xué)生變被動接受知識為主動獲取化學(xué)知識。

2.依托養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

依托養(yǎng)成教育，促使高中化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)系統(tǒng)化，要求教師關(guān)注與學(xué)生相互之間的互動溝通，結(jié)合組織小組討論的活動，讓學(xué)生在互動溝通中彼此學(xué)習(xí)，一并進(jìn)步。比如，化學(xué)教師可以提出一個學(xué)生感興趣的化學(xué)問題，然后對學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生交流討論，表述自己的見解，這樣可以調(diào)動學(xué)生在化學(xué)課堂中的主觀能動性，增強其自信心。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識屬于我國素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，依托養(yǎng)成教育，明確、優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，要求教師一方面要給講授學(xué)生相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

綜上所述，在我國新課改逐步深入、開展的背景下，高中化學(xué)教學(xué)被賦予了更深層次的含義。為了實現(xiàn)養(yǎng)成教育運用于高中化學(xué)教學(xué)的實效性，教師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，不斷鉆研，總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)方式，全面認(rèn)清養(yǎng)成教育對高中化學(xué)教學(xué)的推動作用，依托養(yǎng)成教育，創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，積極促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯 鐘偉芳）