張偉新

[摘 要]在我國(guó)的新增勞動(dòng)力中，高職院校畢業(yè)生是主體部分。但是當(dāng)前，高職畢業(yè)生的職業(yè)道德素養(yǎng)堪憂。為了使高職畢業(yè)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德風(fēng)尚，在就業(yè)市場(chǎng)化條件下，高職院校需要強(qiáng)化高職生職業(yè)道德素質(zhì)教育。在傳統(tǒng)的思想政治教育中強(qiáng)化職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成就需要賦予高職院校的思想政治教育以新內(nèi)涵。

[關(guān)鍵詞]高職院校；思想政治教育；道德素養(yǎng)教育；融合

一、高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的含義及特征

高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育，顧名思義，指以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，遵循職業(yè)發(fā)展的規(guī)律，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力，以幫助其樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，促使其形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。良好的職業(yè)道德素養(yǎng)有利于為高職院校學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育主要具有如下特征：

1.比較突出的個(gè)體特性。如今，職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。良好的職業(yè)素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生全面提高自己的個(gè)人職業(yè)素質(zhì)，在未來(lái)的職業(yè)崗位上，良好的職業(yè)素養(yǎng)能幫助學(xué)生突顯個(gè)性，應(yīng)對(duì)好激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

2.注重實(shí)踐特性。高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育更加重視實(shí)踐教育。為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展需求，高職院校的職業(yè)素養(yǎng)教育常常給學(xué)生提供職業(yè)體驗(yàn)，在職業(yè)體驗(yàn)的實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，并讓學(xué)生有所實(shí)踐。

3.職業(yè)差異性。 高職院校畢業(yè)生將會(huì)面對(duì)不同的行業(yè)、職業(yè)及其不同崗位，對(duì)于這些職業(yè)及其崗位職責(zé)、工作需求，高職院校道德素養(yǎng)教育過(guò)程中要體現(xiàn)出其差異。在職業(yè)教育素養(yǎng)的教育內(nèi)容和教學(xué)方式方面，也要注意體現(xiàn)其差異性。

二、當(dāng)前高職院校職業(yè)道德素養(yǎng)教育現(xiàn)狀分析

高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是指在職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)職業(yè)活動(dòng)中所要遵循的行為規(guī)范所開(kāi)展的教育。關(guān)于高職院校職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面的教育，因?yàn)楦呗殞W(xué)校有自身的辦學(xué)特色，他們的學(xué)生在思想上更活躍，高職院校也比較重視學(xué)生職業(yè)技能的提高，把辦學(xué)重點(diǎn)放在了技能的培訓(xùn)和實(shí)踐訓(xùn)練中，而針對(duì)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)就成為了這類學(xué)校的“盲區(qū)”，致使高職學(xué)生出現(xiàn)了職業(yè)素質(zhì)偏低的情況。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不高，難以滿足企業(yè)的需求。在對(duì)學(xué)生開(kāi)展的思想政治教育方面，學(xué)生的心理健康教育容易被忽視，教育內(nèi)容也缺乏時(shí)代性和針對(duì)性，理論教育和實(shí)踐指導(dǎo)存進(jìn)相脫節(jié)的現(xiàn)象。

深入分析產(chǎn)生上述問(wèn)題的原因，主要有如下幾個(gè)方面：一，高職學(xué)校不重視思想政治教育工作，思政工作組織機(jī)制不健全；二，思想政治教育工作的隊(duì)伍數(shù)量不足且素質(zhì)不高；三，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界對(duì)思政工作帶來(lái)的影響和制約等。

隨著高職院校人才培養(yǎng)方向的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的能力本位正逐漸轉(zhuǎn)向素質(zhì)培養(yǎng)，高職院校思想政治教育也應(yīng)該把學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)作為核心，在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中，加強(qiáng)理想信念、價(jià)值觀念以及職業(yè)道德素質(zhì)、心理等方面的教育培養(yǎng)。

三、高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育的融合

做好高職院校的道德素養(yǎng)教育和思想政治教育并不矛盾，將兩者融合在一起有著其可能性和必要性。雖然和職業(yè)素養(yǎng)教育相比，思想政治教育有著不同的內(nèi)在含義和特征，甚至二者在其教育學(xué)科領(lǐng)域存在著巨大的差異，但是二者還是有著某些共性特點(diǎn)的。例如，職業(yè)道德素養(yǎng)教育和思想政治教育的實(shí)施主體具有一體性，兩者都是以思想政治理論教師和輔導(dǎo)員為主要的實(shí)施主體。此外，二者有著相同的教育對(duì)象，即高職院校在校大學(xué)生。對(duì)于相同的教育對(duì)象開(kāi)展的教育，兩者都必須充分考慮高職學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合社會(huì)人才的發(fā)展需求，考慮學(xué)生的認(rèn)知能力以及行為實(shí)踐能力，進(jìn)而設(shè)計(jì)出合理的切實(shí)可行的教育模式。除了上述相似性，二者的教育內(nèi)容也是互相滲透的。道德素養(yǎng)教育的內(nèi)容即被包含在思想政治教育當(dāng)中，職業(yè)素養(yǎng)教育中所涉及的職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)情感以及職業(yè)能力等也都屬于思想政治教育的理想信念教育、思想道德教育、三觀教育以及綜合素質(zhì)教育。因此，高職院校的道德素養(yǎng)教育和思想政治教育是相互交叉、互相滲透的。同時(shí)，二者在教育功能上也有著互補(bǔ)性，思想政治教育為職業(yè)素養(yǎng)教育提供了政治和價(jià)值導(dǎo)向性，而職業(yè)道德素養(yǎng)教育為思想政治教育提供了新的發(fā)展機(jī)遇。

四、高職思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的融合途徑

1.樹(shù)立一人為本的教育理念。無(wú)論是思想政治教育還是職業(yè)道德素養(yǎng)教育，都要確立以人為本的理念，樹(shù)立正確的職業(yè)素養(yǎng)教育理念，全面貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在高職思想政治教育中貫徹以人為本的觀念要充分重視學(xué)生的個(gè)性化教育，在此基礎(chǔ)上注重提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，將思想政治教育目標(biāo)和職業(yè)素養(yǎng)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有效地統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)素養(yǎng)教育理念，在思想政治教育中融入職業(yè)素養(yǎng)教育，以實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合。

2.實(shí)現(xiàn)課程間的融會(huì)貫通。人的內(nèi)在素養(yǎng)離不開(kāi)自身認(rèn)知意識(shí)及其行為能力之間的結(jié)合。為了實(shí)現(xiàn)思想政治教育和道德素養(yǎng)教育的融合，要建立正式的課程化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，提高其良好教育素養(yǎng)。 在開(kāi)設(shè)思想政治理論相關(guān)課程時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新教育模式，在教學(xué)課程計(jì)劃中編進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)教育。例如，關(guān)系到職業(yè)素養(yǎng)的愛(ài)心與責(zé)任、誠(chéng)信與嚴(yán)謹(jǐn)、積極創(chuàng)新等三個(gè)主題可分別設(shè)計(jì)成三個(gè)連續(xù)學(xué)期的主要教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)不同的主題，在不同的學(xué)期，充分利用學(xué)校內(nèi)外各種資料，實(shí)施針對(duì)化的教育。通過(guò)不同的教育主題，幫助學(xué)生全面了解相關(guān)專業(yè)和職業(yè)的相關(guān)信息。還可以與學(xué)生思想政治教育活動(dòng)有效地結(jié)合，組織學(xué)生積極地參與到社會(huì)體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)中去，進(jìn)而提高學(xué)生自主參與實(shí)踐的行為能力，促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)品格的形成，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

3.引進(jìn)行業(yè)文化元素，實(shí)現(xiàn)職業(yè)和思想政治教育的融合。在高職院校校園文化的建設(shè)中，積極引進(jìn)行業(yè)的先進(jìn)文化元素，創(chuàng)造道德教育與素質(zhì)教育相融合的途徑。引進(jìn)先進(jìn)文化行業(yè)元素除了可以為高職思想政治教育的開(kāi)展提供良好的素材，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。行業(yè)文化的引進(jìn)有利于學(xué)生對(duì)行業(yè)文化的育人功能的切身感受。將行業(yè)文化元素引進(jìn)校園，學(xué)生在了解校園文化建設(shè)的同時(shí)，也能切身感受到兩者相融合的和諧氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于行業(yè)的熱愛(ài)，提高學(xué)生的思想道德水平和職業(yè)素質(zhì)。

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