曹云南

【摘要】可以說在教育事業(yè)逐步發(fā)展的過程中，教學改革是一個長期的話題，針對聲樂教育而言，教學改革同樣較為適用。在時代快速發(fā)展的過程中，聲樂教育必須與時俱進。在教育逐步發(fā)展的過程中，改革具有實際性的作用，根據(jù)改革發(fā)展的趨勢能夠及時掌握人才培養(yǎng)的方向，并且教學改革的宗旨就是提高教學效率。聲樂教學效率的提高并不僅僅在于學生知識與技能的提高，同時也表現(xiàn)在精神與素質(zhì)方面的培養(yǎng)。本文就聲樂教學改革以及有效教學進行簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學；有效教學；教學改革

最近幾年，教學改革在我國大范圍內(nèi)實施。教學改革的對象是所有的學科。而聲樂作為教學活動的重要組成，在學生藝術(shù)方面的培養(yǎng)具有非常重要的意義。當然，聲樂教學并不同于一般的學科教學。在借助教學改革發(fā)展背景下，聲樂教學也應當參與到教學改革的浪潮中。聲樂教學活動實施的過程中，能夠緊緊跟隨教學改革的大背景，在不偏離教育事業(yè)發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，就能夠更好地促進聲樂教學活動的發(fā)展。

一、聲樂教學改革

相較于其他課程改革，聲樂教學改革具有其一定的特殊性。而也正是基于這一點特殊性，致使聲樂教學改革舉步維艱。基于此，筆者認為聲樂教學改革應當注意以下幾方面的內(nèi)容。

（一）遵循創(chuàng)新性

創(chuàng)新向來是時代的主題，同時也是時代發(fā)展的必然要求。因此，在教育事業(yè)快速發(fā)展的過程中，為適應時代發(fā)展的需要，就需要在教學活動實施的過程中進行創(chuàng)新。針對聲樂教育，該學科就需要不斷的創(chuàng)新。作為一項特殊的藝術(shù)表演形式，聲樂表演同時也屬于一項創(chuàng)造性的活動。這種特殊的創(chuàng)造性不僅要求表演著超越前人，還需要表演著超越自己，促使表演者能夠不斷完善自身的發(fā)展。聲樂教學改革創(chuàng)新要求就是需要在教學活動的過程中將創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)作為教學活動開展的宗旨，保證聲樂教學活動的實施能夠圍繞著創(chuàng)新進行，與此同時還能夠創(chuàng)造出創(chuàng)新型的教學方法與教學體系[1]?？梢哉f，創(chuàng)新是聲樂教學改革的關(guān)鍵，同時也是聲樂教學發(fā)展的重點。

（二）體現(xiàn)素質(zhì)性

對于教學改革而言，創(chuàng)新非常重要。通過創(chuàng)新能夠創(chuàng)造出新型的教育方法與教學體系。但是在此過程中還應當在重視教育的素質(zhì)性，可以說素質(zhì)也是教學改革的重要內(nèi)容。作為一項藝術(shù)表演形式，高尚的音樂素養(yǎng)是藝術(shù)表呀諾具有的內(nèi)容。因此，在聲樂教學活動實施的過程中應當注重素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)歌唱能力。就當前我國聲樂教學的現(xiàn)狀就可以了解到，教學活動實施的過程中存在不利于教學活動的現(xiàn)象，如教學方法單一，缺少實踐性等。針對此，聲樂教學活動實施的過程中需要加強聯(lián)系，促使學生在教學活動實施的過程中能夠親身體驗聲樂教學的藝術(shù)，同時還可以提高素質(zhì)。與此同時，教師應當發(fā)展素質(zhì)教育，將素質(zhì)教育作為發(fā)展的目標，以此來提高學生的素質(zhì)。

（三）實現(xiàn)教學多元化

在社會多元化發(fā)展的過程中，教育事業(yè)發(fā)展不僅需要具備自身發(fā)展的需要，還要滿足時代發(fā)展的特色，因此，聲樂教學改革需要實現(xiàn)多元化。多元化的教育需要摒棄單一的教學，逐漸向多元化的方向發(fā)展。通過多元化的教學，能夠培養(yǎng)出多元化的人才。可以說在聲樂表演中，具備實力的唱法的人都必須掌握多種唱法，甚至可以說屬于全能掛黁。與此同時，大部分的唱功能力突出者，更具備創(chuàng)作與作詞、作曲能力。正是這些，促使聲樂教學改革需要實現(xiàn)多元化的教學，進而培養(yǎng)出多元化的人才。

二、聲樂教學的有效性

聲樂教學改革，可以說創(chuàng)新是改革的核心，但是實用確實改革的目的，同時還應當兼顧多元化。但是無論怎樣，改革還應當將教學為根本，而教學的根本就是有效教學。而要想聲樂教學改革具備有效性，筆者認為就應當從以下幾方面著手。

（一）具備先進的聲樂教學理念

從目前我國聲樂教學的現(xiàn)狀就可以看出，開展聲樂教學的教師思想普遍較為古板，具有陳舊性?；诖耍诮虒W活動實施的過程中就需要打破這種陳舊的思想，在教學活動實施的過程中盡可能結(jié)合學生的實際生活，就采用多種方法練習聲樂，因材施教[2]。在教學活動實施的過程中，教師應當對學生的聲音進行修飾，提升學生唱功，同時還促進學生素質(zhì)的提高。促使學生在演唱的過程中能夠表現(xiàn)自如，獲得動聽的效果。與此同時，在聲樂考試的過程中，需要不斷強調(diào)學生基本素質(zhì)的整我與音樂素質(zhì)的提高。不可為了追求表面化的東西而忽視教學的根本。聲樂教學的有效性，教師具備先進的聲樂教學理念是根本。

（二）加強自身的教學能力

聲樂教師要想在教學活動實施獲得有效性，就需要不斷加強自身教學年呢個里。作為一名教師，良好的聲樂素養(yǎng)與深厚的技能儲備是前提要建。也就是說，學校實行聲樂教學活動，就需喲構(gòu)建一支強有力的教師隊伍。學生能夠掌握良好的歌唱技能，最關(guān)鍵的就是能夠?qū)ふ业揭幻细竦慕處?，這也就充分說明了教師在聲樂教學中的重要性。因而，教師在教學活動實施的過程中應當認識到這一點，在平時的教學活動中需要不斷加強自身能力的魚水平的提高，并能夠不斷提高自身素養(yǎng)，促使學生在教學的過程中受益[3]。

（三）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

所謂的教學，其實就是師生之間的一種交流活動。也就是說，實現(xiàn)有效性教學，良好的師生關(guān)系是前提要件。教師教學活動的開展實際上就是知識技能的交流，聲樂教學要想在實際中獲得良好的效果，更需要具備良好的師生關(guān)系。在過去，聲樂教學活動在開展的過程中，過于重視教師的主體性與權(quán)威性，導致課堂教學難以讓學生與教師之間進行良好的溝通交流，而這同時也阻礙了良好師生關(guān)系的建立，學生通常情況下都對教師言聽計從。因此，在教學改革實施的過程中，教師要想在聲樂教學中獲得有效性，良好的師生關(guān)系是一層保障。

三、結(jié)語

前文中就聲樂教學改革與聲樂教學的有效性進行簡單的論述。在聲樂教學改革的過程中，其主要的就是在現(xiàn)有的教學方面進行變更與改善，聲樂教學的有效性是聲樂教學改革的根本，將兩者相互聯(lián)系起來，促進學生的發(fā)展。

參考文獻

[1]成燕君.聲樂教學中自我審美意識與歌曲再創(chuàng)造關(guān)系初探[J].廣西教育，2011，10（07）：74-75.

[2]周蕾.中職聲樂教育的現(xiàn)狀、問題和解決方法[J].學子（教育新理念），2014，10（05）：56.

[3]李珂.試論普通高校音樂專業(yè)初級階段聲樂課程實踐教學研究[J].現(xiàn)代營銷（學苑版），2012，14（06）：45.