【摘要】本文從樹立以人為本、美學(xué)、重視教師的主導(dǎo)作用的鋼琴教學(xué)理念談起，深入剖析了這三個教學(xué)觀念的可行性和操作性，從不同角度回答了如何更好地進(jìn)行鋼琴教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；理念；以人為本；美學(xué)；教師

二十一世紀(jì)的中國越來越重視素質(zhì)教育的普及，教育的改革一直朝著學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的方向進(jìn)行，鋼琴教學(xué)作為學(xué)生全面素質(zhì)中重要的一部分，也迎合時代的發(fā)展不斷地轉(zhuǎn)向重視學(xué)生個性和潛能發(fā)揮的的開發(fā)。在鋼琴教學(xué)中，筆者作為多年的教育工作者也不斷地探索如何更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，如何更好的進(jìn)行鋼琴教學(xué)，發(fā)現(xiàn)首先要樹立正確的教學(xué)理念。

一、樹立以人為本的教學(xué)理念

以人為本是指鋼琴教育者要摒棄之前的灌輸式教育方式，將學(xué)生作為能動的主體，激發(fā)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的積極性和能動性，讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中各方面得到解放的“人本教育”。情境教育是人本教育的一種，教師在傳授教學(xué)課程時可以采用情境教育的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如，在講授鋼琴復(fù)調(diào)的課程時，老師可以節(jié)選相應(yīng)的聲樂作品彈奏給學(xué)生聽，讓學(xué)生談一下自己對復(fù)調(diào)音樂的感受和理解，甚至于描述出所達(dá)到的音樂情境和音樂效果的程度。除了情景教育之外還要重視學(xué)生的情感體驗，克服學(xué)習(xí)的障礙心理，這要求教師一方面在教學(xué)過程中做好學(xué)生的向?qū)В捎靡幌盗械膯柎鹗降慕虒W(xué)方式來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動腦的快樂中學(xué)習(xí)。另一方面在進(jìn)行鋼琴動手操作的課題教學(xué)時，也要盡量的將舞臺留給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立彈奏，如果學(xué)生在彈奏過程中遇到困難，教師可以共同和學(xué)生表演，這不僅滿足了學(xué)生動手操作的愿望，也有助于及時解決教師鋼琴教學(xué)中的難題。最后一方面要讓學(xué)生有展示自己口才的機(jī)會，在設(shè)計教學(xué)課題時，可以采用學(xué)生分組討論的方式，讓學(xué)生各抒己見，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受和見解，形成一個互動的氛圍，在交流中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，這三方面的努力都會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過腦、手、口獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到鋼琴教學(xué)事半功倍的效果。情境教育、情感體驗固然重要，而學(xué)生想象力的豐富，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也是“人本教育”不可或缺的，善于想象才善于創(chuàng)新，在鋼琴的教學(xué)中，鋼琴教師要敢于打破傳統(tǒng)的教育方式，進(jìn)行改革，注重學(xué)生想象力的發(fā)揮和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

二、樹立美學(xué)的教學(xué)理念

眾所周知，鋼琴是百樂之王，鋼琴作為音樂的一部分，具有陶冶情操，帶來美感享受的功能，它能激勵人更加熱愛生活。那么樹立美學(xué)的教育理念，讓學(xué)生在享受音樂的同時感受音樂之美，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)習(xí)的重要途徑。首先在鋼琴教學(xué)過程中重視樂曲之美，鋼琴教師要善于向?qū)W生展示不同演奏風(fēng)格、不同內(nèi)容的樂曲，開闊他們的視野，領(lǐng)略樂曲美的不同形態(tài)，最終指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的樂曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，注重樂曲的音色之美。筆者多年的鋼琴教學(xué)實踐中，遇到很多能熟練掌握鋼琴彈奏技巧的學(xué)生，但是他們彈奏的聲樂作品卻總是不能激發(fā)人的感受，缺乏感染力，歸根結(jié)底他們彈奏的樂曲缺乏音色美，具有音色美的鋼琴彈奏曲能讓人產(chǎn)生愉快和興奮的感覺，這除了具有高超的彈奏技術(shù)外，需要學(xué)生對樂曲作品的深入把握，對作品內(nèi)容的身臨其境的感悟，這些都需要鋼琴教師貫穿在教學(xué)過程中的。再次要注重觸感之美。這主要是指在鋼琴教學(xué)過程中選擇鋼琴要注意的問題，要為學(xué)生選擇觸鍵靈敏，激發(fā)學(xué)習(xí)者持續(xù)彈奏激情和欲望的好鋼琴。鋼琴的觸鍵非常重要，好的鋼琴觸鍵能更好的反映演奏者內(nèi)心真實的感覺，不管是波瀾澎湃還是柔軟纏綿都能通過鍵盤的觸動演繹的淋漓盡致。

三、重視教師的主導(dǎo)作用和師生互動

教師在鋼琴教學(xué)過程中承擔(dān)著重要的角色和作用，教師教學(xué)水平的好壞直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞和學(xué)習(xí)技能的高低，因此這要求教學(xué)在教學(xué)過程中要把握正確的教學(xué)方法。

第一，善于根據(jù)不同學(xué)生的自身條件進(jìn)行因材施教的教學(xué)。在鋼琴教學(xué)過程中，每個學(xué)生的自身學(xué)習(xí)條件不一樣，就先天性的條件來說，每個學(xué)生手指的長短粗細(xì)不一樣，手關(guān)節(jié)的靈活程度不同，手掌的寬窄薄厚程度也有區(qū)別，這就要求教師在鋼琴教學(xué)過程中必須尊重客觀規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，有針對性的制定不同的訓(xùn)練方法和內(nèi)容，引導(dǎo)不同特點(diǎn)的學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的問題，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，在這里值得一提的是，不能長時間的讓學(xué)生彈奏自己擅長的樂曲，要鼓勵學(xué)生面對自己不擅長的曲目，要在學(xué)生不同的發(fā)展階段制定不同的教學(xué)計劃，安排教材內(nèi)容，這樣才有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

第二，注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和創(chuàng)造力。優(yōu)秀的鋼琴教師不僅僅是注重學(xué)生鋼琴彈奏技能的訓(xùn)練，更重要的是注重學(xué)生音樂感受力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，他清楚的知道好的鋼琴演奏者是在用心、用耳朵感受音樂的魅力，演繹音樂之美，過分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生機(jī)械性的訓(xùn)練很容易讓他們忽視對音樂的感受和理解。要彈出美妙的樂曲，首先要讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，要掌握音色、音質(zhì)以及音響的基本內(nèi)容，在這個基礎(chǔ)上才能逐漸的加深對樂曲作品的情感、內(nèi)涵、意境等的理解；其次，要注重表現(xiàn)樂曲作者的內(nèi)心情感和藝術(shù)感受。每一位樂曲作品的作者都有自己的創(chuàng)作意圖，作品中凝聚了他們的內(nèi)心情感，我們在用鋼琴演繹作品的時候就要突出作者的情感和意圖，同時也要加入自己對作品的真實感情和理解，并恰如其分的表達(dá)出來，這樣經(jīng)過再創(chuàng)作的藝術(shù)作品才會更加豐富，內(nèi)容更為充實，真正的感化人的心靈。

以上是筆者在多年的鋼琴教學(xué)實踐中的一些感受，也是筆者的一家之言，筆者希望通過這篇實踐總結(jié)和同行進(jìn)行交流，能更好的促進(jìn)鋼琴教學(xué)。

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作者簡介：王安玲（1981—），女，陜西西安人，單位：陜西愛樂樂團(tuán)，三級聲樂演員。