蒲娟娟　施濤

【摘要】在《西方音樂史》課程中使用多媒體教學課件是極常用的教學手段。但隨著《西方音樂史》的發(fā)展，教學理念的改進，多媒體教學課件也應該隨之進行調整?！段鞣揭魳肥贰范嗝襟w教學課件的制作與研究是教學工作者應該一直關注的問題。本文結合筆者多年的教學經驗，提出了《西方音樂史》多媒體教學課件使用的一些優(yōu)勢和不足，并闡述了一些制作過程中應該注意的問題。

【關鍵詞】西方音樂史；多媒體課件；優(yōu)勢；不足；教學設計

近年來，在高等教育中使用多媒體教學課件作為教學方式已經越來越普及。依托于多媒體技術的教學課件具有能夠實現(xiàn)文字、聲音、圖像等信息全方位同步立體傳輸的優(yōu)勢，教學效果良好。作為音樂類專業(yè)和音樂類藝術院校必修課程的《西方音樂史》，在多媒體教學課件的使用上也緊隨著時代的潮流，從而實現(xiàn)了音樂理論教學手段的改革。筆者常年來擔任《西方音樂史》的教學工作，在制作和使用多媒體教學課件上有一定的經驗，下文將結合課件制作中的實例，談談《西方音樂史》多媒體教學課件在教學中的一些優(yōu)勢與不足以及在制作應該注意的一些問題。

一、《西方音樂史》多媒體課件在教學中的優(yōu)勢與不足

《西方音樂史》多媒體課件合理地運用在教學中，是提高教學質量和效率的重要手段。

（一）多媒體教學課件具有信息容量大、架構清晰的優(yōu)點

西方音樂文化源遠流長，所涵蓋的內容有西方宗教音樂、宮廷音樂、民間音樂、音樂美學與音樂理論、樂器發(fā)展等諸多方面。這些內容都各自有完整的發(fā)展脈絡，同時又相互交叉融合，形成了一種非線性的網狀知識結構。多媒體教學課件完全不同于傳統(tǒng)的幻燈片只能從頭到尾逐頁播放，它可以通過鏈接的手段有效地組織和編排學習內容，可以展示和回溯知識點、梳理歷史脈絡，甚至擴展到相關學科，通過各種靈活轉換和穿插，極其便捷地為學生展示一個全面的，多領域的知識構架，從而達到傳統(tǒng)教材或書籍線性知識結構中無法達到的教學效果。例如在講述浪漫主義音樂時期時，傳統(tǒng)教材一般從德國作曲家韋伯開始羅列代表作曲家，沒有系統(tǒng)地整理浪漫主義音樂時期的特征和風格體系。而多媒體課件完全可以即時解決教學中的重點和難點。浪漫主義時期音樂的基本特征之一就是新體裁的發(fā)展、我們可以立刻鏈接到浪漫主義時期的新體裁，特性曲、交響詩、樂劇等，然后進而鏈接到代表作曲家，并且和古典音樂體裁做一個對比，看看他們的區(qū)別和發(fā)展。這些在傳統(tǒng)教育方式中，需要學生從作曲家介紹中自己提取知識點要方便快捷許多。

（二）多媒體課件教學具有圖文并茂、視聽結合的優(yōu)點

傳統(tǒng)的西方音樂史教學一直存在純文本資料過多的問題，教師在課堂上講授的內容往往抽象而難懂，加之教學手段單一，一味的講述使得課堂枯燥乏味，嚴重影響了學生對西方音樂史的學習興趣和效果。多媒體課件的使用實現(xiàn)了在教學中音樂圖像學、音樂考古學、音樂比較學等多種研究方式的交叉運用。它提供的圖片、音響、影像等資料增加了學生的感性認知，將晦澀難懂的、語言不易表達的知識變得更加生動具體。介紹到的一些相關學科的資料信息，也擴展了學生的知識面，激發(fā)了他們的學習欲和求知欲。如在《古希臘古羅馬時期音樂》中，由于歷史原因，所保留下來的樂譜實例非常有限，音像資料更是空缺狀態(tài)。這時候就可以通過對古希臘古羅馬時期的建筑、雕塑、文學等其他藝術形式的分析來展現(xiàn)當時的歷史風貌，從另外一個側面帶領學生揣摩當時的音樂氛圍和風格。根據這些生動直觀的展示，使學生身臨其境，對古希臘音樂形成直觀印象。

（三）多媒體課件教學具有即時高效、交互便捷的優(yōu)點

西方音樂史雖然是史論課，但它的主體仍然是音樂，僅僅依靠語言的講述是無法讓學生確切體會音樂作品的內涵的，因此對歷史上重要作品的欣賞和分析必不可少。西方古典作品中有許多的大型體裁，如歌劇、交響曲、協(xié)奏曲等，大多篇幅宏大，在緊張的上課時間中是不可能完整欣賞的。這時多媒體課件展現(xiàn)了它最大的優(yōu)勢，通過各種軟件手段，我們可以根據需要直接從作品中抽取音樂片段進行重新組織。這一方面節(jié)省了時間，也減輕了欣賞的難度，讓學生能夠迅速抓住作品中的重點和難點，提高了學習的效率。如在分析歌劇《自由射手》序曲時，作曲家韋伯在該作品中使用了主導動機的手法。在課堂上，不可能從頭至尾的欣賞和分析整部作品，我們可以利用多媒體課件手段，將主導動機主題及其變體的音響直接抽取出來，并配以譜例，通過欣賞比較，更加生動具體地理解什么叫做主導動機，從而減輕賞析的難度，提高學生對作品的關注度，確實地解決了一個鑒賞難點。

在西方音樂史中，多媒體教學課件的使用確實有上述的諸多優(yōu)點，但如果使用不當，仍然會出現(xiàn)一些問題，其主要表現(xiàn)在以下一些方面。

其一，多媒體技術的強大功能不能充分地發(fā)揮，將多媒體當做簡單的幻燈片，僅僅展示一些文字或圖片資料，音響和影像資料的播放仍然是切換出去單獨播放，造成頻繁地關閉和開啟多媒體課件，分散了學生的精力，浪費了授課時間。其二，各種素材雜亂堆砌，不經選擇和加工，或過分花俏，或體積過大直接影響播放速度。其三，過分依賴多媒體課件，忽視板書和教師語言的引導，長期以往也會讓學生產生視覺疲勞，降低學習的積極性。其四，多媒體頁面交替速度過快，內容存留時間短，造成學生信息超載，貪多不爛。學生疲于應付于記筆記，缺乏思考時間，缺少互動。其五，提供過多的音響、影像資料，造成史學課完全變成了欣賞課，影響教學目標的達成。

二、制作《西方音樂史》多媒體課件中需要注意的幾點問題

一般來說，制作《西方音樂史》多媒體教學課件的步驟，應該首先做教學設計，編寫好制作的流程；然后填充文字大綱，進行各類圖片、音響、影像資料的編排和粘貼；為了達到課件使用中資料展示的便捷，設置功能控件；最后進行整理，完成制作。在制作的過程中，有以下幾點是需要特別注意的：

（一）教學設計

制作多媒體課件的第一步是教學設計，即課程腳本的編寫。這是制作多媒體課件的前期工作，同時也是最重要的一個環(huán)節(jié)，直接反映了一個教師的教學水平和教學經驗，也大體決定了該多媒體課件最終能夠達到的教學效果。在做多媒體課件的教學設計時，絕對不是對教材內容的照搬或者知識點的羅列，如何清晰明了地闡明教學目標和內容是關鍵。這要求教師首先要熟悉教材，并且根據教學目標構建知識框架，把握住教學的重點難點，最終根據需要組織課件的內容。除此之外，還可以根據教學的實際需要擴充教學內容，可引用參考書籍的理論或利用其它手段補充學科的前沿成果，從而拓展原有的知識面，增大信息量?？偟膩碚f，應該提綱簡明，知識要點準確，知識框架明晰，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢來解決教學中的難點。

課件設計中還應該有課前預習、課堂討論、課后復習及自學的學習空間。課件中出現(xiàn)的知識點應該概念統(tǒng)一，并可適當提示該知識點初次出現(xiàn)的章節(jié)位置，以達到回顧、歸納和總結的目的。

（二）教學素材的選取與加工

多媒體課件中所使用到的音響素材、影像素材都需要仔細的選取和加工。選取的教學素材必須符合教學目標的需要并具有代表性，同時注意難度的控制，貼近教學內容的需求?？梢岳脮?、多媒體光盤、音頻、掃描儀等多種手段獲得原始資料。但注意在多媒體課件制作中素材的大小要適度，原始資料必須通過各種剪輯軟件進行加工處理。樂譜資料要用專業(yè)打譜軟件制作并以圖片形式保存以方便粘貼，圖像資料要注意視覺效果和清晰度，音響資料要注意聲音質量和音量大小，影像資料要注意內容不宜過分繽紛喧鬧等。剪輯好的教學素材要注意管理，使用順序和方法都應該注明，散亂地放置會影響編排使用時的可控性。

音樂欣賞部分，除抽取的音響片段之外，最好能夠提供一些專業(yè)性高又不影響作品欣賞的影像多媒體材料，讓學生視聽結合，增加趣味性，調動學習的積極性。

（三）版面設計

在課件的版面設計中，首先要注意的是，課件頁數不宜過多，翻頁過多會使得學生視覺疲勞、學習興趣的減退。其次要注意課件不宜滿篇文字內容，文字內容會加重學生記筆記的負擔，甚至導致課堂變成了死板的抄寫課堂。

各類文字、圖片、音響、影像等素材的排列布局要注意層次分明，布局合理，并且還要兼顧美觀。文字排列不宜過多，要疏密有致、清晰可辨。圖片旁最好有適當的標注，音響和影像資料要設計控件，避免為了切出播放而頻繁地關閉課件。

西方音樂史課件整體版面宜簡潔高雅，文字字體不宜過小，標題要略大，一般采用楷體、宋體、黑體等比較簡練規(guī)范的字體。字體以黑色或深色為主，配以淡雅的背景顏色，以突出文字內容和圖片、樂譜等史料?？瞻滋幙缮倭颗湟耘c西方音樂相關的裝飾圖案，但注意不能過分鮮艷而喧賓奪主，分散了學生的注意。并且注意圖案與講述內容的時代要相吻合。

三、結語

與傳統(tǒng)的西方音樂史教學方式相比，多媒體教學課件的使用極大地豐富了教學內容，它為授課提供了更加直觀感性的音響、音像資料；更加精煉準確的教學線索、教學框架；最新的學術研究動態(tài)和學術前沿知識。但是，多媒體教學課件畢竟是教學中的一個輔助手段，它不能完全替代教師的講述和引導。在課件的使用中，教師仍然應該注重板書的書寫、即時信息的提示、教學中的互動等。進一步探索西方音樂史教學方式，不斷地完善多媒體課件教學手段，運用好多媒體教學課件是我們教師面臨的挑戰(zhàn)和責任。

參考文獻

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