顧敏倩

【摘要】本文先介紹了學(xué)困生的定義和主要的葉圣陶教學(xué)理論，然后從三方面分析了化學(xué)學(xué)困生的非智力因素，最后筆者以自己的教學(xué)經(jīng)驗詳述了葉圣陶教學(xué)理論對轉(zhuǎn)化化學(xué)學(xué)困生的啟示。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué) ?學(xué)困生 ?原因 ?對策

【中圖分類號】G635.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0180-01

在我國的中學(xué)教育過程中， 化學(xué)學(xué)困生問題日漸凸現(xiàn)。不少學(xué)生輕視化學(xué)甚至討厭學(xué)習(xí)化學(xué)，但化學(xué)又是中學(xué)階段必學(xué)的一科，若大面積提高教學(xué)質(zhì)量，教師就必須找到產(chǎn)生學(xué)困生的原因，對癥下藥，轉(zhuǎn)化教學(xué)中的學(xué)困生。

“學(xué)困生”是指感官和智力正常，但學(xué)習(xí)成績低于智力潛能的期望水平、遠未到教學(xué)目標要求的學(xué)生，即智力水平雖無明顯缺陷，由于身體發(fā)育、動作技能、認知能力、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)興趣、意志品質(zhì)等因素水平較低而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不良的學(xué)生。學(xué)困生是一個集體，約占在校學(xué)生人數(shù)的15%―20%。本文就葉圣陶教育思想對轉(zhuǎn)化化學(xué)學(xué)困生的啟示筆者談一談自己的經(jīng)驗及做法。

一、葉圣陶教學(xué)理論

新一輪課程教育改革的核心內(nèi)容是教育觀念的徹底轉(zhuǎn)變，根本目的是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改善。葉圣陶先生提出的“教是為了達到不需要教”的教育思想，與新一輪課程改革的基本宗旨是一致的。關(guān)于教育的目的，他主張教書與育人緊密結(jié)合，教育是人類獲得生存資料和經(jīng)營生活的一種工具，教育應(yīng)該有助于幫助學(xué)生認識自己、革新自己、成就自己。參見《教育與人生》。關(guān)于教育的方法，他認為教師應(yīng)該具備一定的修養(yǎng)，身教重于言教。（參見《教師的修養(yǎng)》）。他認為“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”，也就是我們常說的“授之以漁”，而非“授之以魚”。他反復(fù)強調(diào)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中的作用，認為“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，主張“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)”。他的這些教育觀點可以參見葉老的教育總結(jié)性文章《如果我當(dāng)老師》。在教學(xué)中我們要注重傳承葉圣陶的教育思想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，從而達到優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的目的。

二、化學(xué)學(xué)困生非智力因素分析

1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

化學(xué)學(xué)困生中有90%多的學(xué)生，在初三第一次接觸化學(xué)時就怕學(xué)化學(xué)，所以出現(xiàn)了進入高中了化學(xué)方程式都不會寫，甚至有少數(shù)學(xué)生連化學(xué)式都不會。當(dāng)然這部分學(xué)生進入高中要想學(xué)好化學(xué)，就比較困難。

2.學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

偏重簡單記憶，平時根本不看書或“死讀書”，不看書的學(xué)生平時除了聽課，做作業(yè)外，從來不再去看課本，上課聽懂多少算多少，這些學(xué)生沒有科學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。高中化學(xué)需要在理解的基礎(chǔ)上去記憶方程式和知識點，單死記而沒有抓住題目的核心去解答是無效的。

3.學(xué)習(xí)心理障礙

高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙，是指影響、制約、阻礙中學(xué)生積極主動和持久有效地學(xué)習(xí)化學(xué)知識、訓(xùn)練創(chuàng)造性思維、發(fā)展智力、培養(yǎng)化學(xué)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的一種心理狀態(tài)，其主要表現(xiàn)有以下幾個方面：①學(xué)習(xí)目的不明確。②畏難心理嚴重。③缺乏持之以恒。④自控能力差。⑤做題急功近利。

三、葉圣陶教學(xué)理論對轉(zhuǎn)化化學(xué)學(xué)困生的啟示

葉圣陶先生提出的“六大解放”：解放孩子的頭腦，讓孩子敢想、善想;解放孩子的嘴巴，使學(xué)生有發(fā)表見解、提問的自由;解放孩子的雙手，使學(xué)生的雙手從這也不許動，那也不許動的束縛中解放出來;解放孩子的雙眼，使學(xué)生學(xué)會觀察;解放孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然、大社會，以擴大眼界，從鳥籠的學(xué)校中解放出來;解放學(xué)生的時間，發(fā)展學(xué)生的個性和特殊能力。這是葉老先生六十年代時就已經(jīng)提出的教育思想，很長時間以來，教師們無法領(lǐng)會和很好地落實。在教育學(xué)生的時候，特別是對待后進生方面，很多教師最缺乏的就是“教育的寬容”：很少站在學(xué)生的心理實際去考慮方法是否得當(dāng)，缺乏必須的耐心、和藹的面容、平和的心態(tài)，常常恨鐵不成鋼。所以我們的化學(xué)課堂，只有充滿樂趣，才會吸引學(xué)生，使其積極主動的學(xué)習(xí);只有在教師精妙的引領(lǐng)導(dǎo)學(xué)下，有啟思有質(zhì)疑并在合作交流中完成知識的內(nèi)化，才會促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其好學(xué)樂學(xué)善學(xué)。而這就要求我們的化學(xué)教師，要不斷優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)。在教學(xué)活動中，要解放學(xué)生，要把他們從陳舊呆板的教學(xué)程式中解放出來，要多給他們自主學(xué)習(xí)的機會和權(quán)力，激發(fā)他們的求知欲，點燃他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使每一個學(xué)生都形成自主學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。最終達到提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展的教育目的。

葉圣陶指出：“學(xué)習(xí)貴在興趣，興趣出勤奮，勤奮出天才?！笨梢?，激發(fā)學(xué)生的興趣，是使他們找回自信，安心學(xué)習(xí)的前提。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，對于那些早已被各種學(xué)習(xí)自卑麻木的同學(xué)而言，要讓他們體驗到成功的樂趣，“成功是成功之母”。實踐證明，充分尊重、信任、依賴和發(fā)動學(xué)生，使他們把學(xué)習(xí)看成自己的需要而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進而在強烈的動機的支配下自覺學(xué)習(xí)，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。具體做法如下：首先，充分信任學(xué)困生，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。教師耐心細致的教導(dǎo)，使學(xué)生敞開心扉來接納你;充分尊重和信任學(xué)生，增強其自信心，學(xué)生才有可能把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要?；瘜W(xué)實驗演示中，筆者經(jīng)常會邀請幾個學(xué)困生幫助我一起完成實驗。在這個過程中他們都非常的激動，展現(xiàn)出與平時不同的一些面貌，對于學(xué)習(xí)化學(xué)也產(chǎn)生了更多的興趣。當(dāng)學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，熱愛這個學(xué)科時，他就會心情愉快去學(xué)，而且很容易學(xué)好。其次、充分依賴學(xué)困生，使學(xué)困生學(xué)習(xí)的需要得到強化而產(chǎn)生濃厚的興趣。

幫助每個學(xué)生成功，是教育的根本目的，也是每個教育工作者的共同愿望。正確認識學(xué)困生現(xiàn)象，承認差別，承認過程，深入到他們心靈深處，在理解的基礎(chǔ)上認同內(nèi)化，開發(fā)他們精神世界的寶藏，選好促進其進步的突破口，因勢利導(dǎo)，為他們早日成功創(chuàng)造各種有利條件。