陳嘉琳

【摘要】重視民族音樂的傳承，探索以基礎(chǔ)教育課堂為渠道，完善民族音樂教學(xué)，傳播與傳承民族音樂文化，以高等教育專業(yè)院校為途徑，培養(yǎng)傳承和發(fā)展民族音樂文化的強(qiáng)而有力師資隊(duì)伍。通過高等教育與基礎(chǔ)教育共同引領(lǐng)和帶動(dòng)基礎(chǔ)音樂教育改革，傳承和弘揚(yáng)民族音樂。

【關(guān)鍵詞】傳承；民族音樂；渠道 ；基礎(chǔ)教育；途徑；高等教育

在現(xiàn)代文化潮流的沖擊下，中國(guó)傳統(tǒng)音樂正面臨越來越多的傳承發(fā)展困境。如何使中國(guó)民族傳統(tǒng)音樂得以傳承與發(fā)展，使民族音樂屹立于世界多元音樂的舞臺(tái)上，一直是音樂界研究和探索的問題。下面我結(jié)合自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷，談?wù)勗趯W(xué)校音樂教育中，對(duì)如何通過高等教育與基礎(chǔ)教育共同引領(lǐng)和帶動(dòng)基礎(chǔ)音樂教育改革，傳承和弘揚(yáng)民族音樂的幾點(diǎn)個(gè)人看法。

一、認(rèn)識(shí)民族音樂的審美和文化價(jià)值，重視民族音樂文化的傳承

中國(guó)民族音樂多姿多彩，蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)、美學(xué)思想，具有豐富的文化和歷史內(nèi)涵。不同地區(qū)、不同民族由于文化背景和生活習(xí)俗的差異，形成了不同的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。通過民族音樂的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作品中的文化背景分析和理解蘊(yùn)含在曲調(diào)和唱腔里的旋律美、音色美、韻味美……可以把學(xué)生帶入民族文化的殿堂，理解、解讀民族藝術(shù)的審美歷程，從而形成自己的價(jià)值觀和哲學(xué)觀；民族音樂中蘊(yùn)含著優(yōu)秀的民族精神品質(zhì)，以及各民族的道德價(jià)值觀和風(fēng)俗習(xí)慣所凝結(jié)的審美意識(shí)。在傳承民族音樂文化時(shí)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作品中原生態(tài)的文化環(huán)境以及社會(huì)歷史狀況，使學(xué)生在民族音樂的熏陶下增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野，進(jìn)而了解和領(lǐng)會(huì)相關(guān)的民族文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心對(duì)各民族、各地方音樂文化的認(rèn)知、理解和尊重。

民族音樂是關(guān)系到民族意識(shí)、民族興旺的一個(gè)重要因素，我們要充分認(rèn)識(shí)到民族音樂的審美價(jià)值、文化價(jià)值，加強(qiáng)民族音樂在教育中的地位，堅(jiān)定弘揚(yáng)民族文化精華的基本立場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)接受、熱愛、弘揚(yáng)和傳承各民族的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)音樂，并創(chuàng)造與時(shí)俱進(jìn)的新的民族音樂文化。

二、以基礎(chǔ)教育課堂為渠道，傳播與傳承民族音樂文化

音樂課堂是審美教育的前沿陣地，是傳播和傳承民族音樂的最好的渠道。《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念“弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化的多樣性”要求將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。課標(biāo)實(shí)施建議指出：地方和學(xué)校應(yīng)開發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂課程資源，使學(xué)生受到民族音樂文化的熏陶，樹立傳承民族音樂文化的意識(shí)。

無論是新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)還是根據(jù)課標(biāo)編寫的音樂教科書，都把傳承本民族傳統(tǒng)音樂文化作為主要教學(xué)目的之一。在我經(jīng)歷的義務(wù)教育期間，學(xué)校使用的“人音社”中小學(xué)教材以及高中階段的音樂鑒賞中，選用了許多優(yōu)秀的中國(guó)各民族民歌、民間器樂曲、戲曲音樂、曲藝等作品。

有些學(xué)校重視建設(shè)傳統(tǒng)音樂教育課程，還編寫了地方音樂的校本課程，比如在我的家鄉(xiāng)泉州，許多中小學(xué)開設(shè)了南音校本課程。中國(guó)傳統(tǒng)音樂經(jīng)由中小學(xué)音樂課程開發(fā)者灌輸?shù)街行W(xué)教育之中，旨在使學(xué)生在母語音樂的浸潤(rùn)和熏陶下，逐漸熟悉并喜愛民族音樂，積累民族民間音樂的語匯，有目標(biāo)、有計(jì)劃地掌握和學(xué)習(xí)本民族音樂文化。

但是，長(zhǎng)期以來，民族音樂教學(xué)很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生了解和自覺傳承民族音樂文化的教學(xué)目標(biāo)，很多學(xué)生對(duì)民族音樂缺乏深入的了解和認(rèn)知，產(chǎn)生許多不正確的看法。比如，小時(shí)候我總是覺得，南音、歌仔戲是很土的，不時(shí)尚。學(xué)生對(duì)民歌、民族音樂不感興趣、不會(huì)欣賞的情況是我們民族音樂教育面臨的問題。原因是由于相當(dāng)部分音樂教師的民族音樂教學(xué)不足以吸引學(xué)生，大部分音樂教師學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的基礎(chǔ)和架構(gòu)來源于西方，她們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了鋼琴、聲樂、相關(guān)理論和技能，對(duì)民族傳統(tǒng)音樂的了解只停留在比較淺顯的層面，在課堂教學(xué)中對(duì)如何準(zhǔn)確把握民族民間音樂風(fēng)格、特征、結(jié)構(gòu)、韻味、人文體現(xiàn)等常常會(huì)遭遇尷尬，力不從心。

在新課程改革的背景下，民族音樂課堂教學(xué)正在發(fā)生可喜的變化。我觀看了第七屆全國(guó)優(yōu)質(zhì)課的錄像資料，涉及中國(guó)傳統(tǒng)音樂內(nèi)容的《豐富的民間器樂-絲竹相和》《走進(jìn)京劇》《劃龍船》《看大戲》《沂蒙山小調(diào)》等課中，教師在課堂上以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，以她們對(duì)教材中民族音樂理論的熟知和游刃有余的運(yùn)用，從音樂風(fēng)格的把握和地域特色上入手，以聆聽、感受、體驗(yàn)、比較、探究、等靈活多樣的教學(xué)方法，成功的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)民族文化內(nèi)涵的了解和領(lǐng)會(huì)。課堂深受學(xué)生的喜愛。因此，音樂教師要加強(qiáng)民族音樂的學(xué)習(xí)，在民族音樂教學(xué)中充分挖掘好教材，合理設(shè)計(jì)好課程，承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生的民族音樂欣賞能力、傳承民族音樂文化的重任。

三、以高等院校為途徑，培養(yǎng)傳承和弘揚(yáng)民族音樂文化的強(qiáng)而有力師資隊(duì)伍

在基礎(chǔ)教育中，教師對(duì)傳統(tǒng)音樂的充分了解和掌握是有效地進(jìn)行傳統(tǒng)音樂教學(xué)的有力保障。我國(guó)有不少專業(yè)音樂院校，但是它們的成立和教學(xué)體制，是建立在西方專業(yè)音樂院校的基礎(chǔ)上，有關(guān)傳統(tǒng)音樂現(xiàn)有的理論基礎(chǔ)還單薄和匱乏，有些涉及傳統(tǒng)音樂的課程尚有完善余地。許多音樂院校的學(xué)生包括筆者，在進(jìn)入高校之前，大量接觸和學(xué)習(xí)的是西方專業(yè)音樂的理論和作品，比如演唱大量的藝術(shù)歌曲、彈奏大量的外國(guó)鋼琴曲目，我們對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)音樂、遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及對(duì)西方專業(yè)創(chuàng)作音樂熟悉。高校音樂教育，特別是師范類的音樂高等院校，要注重為中國(guó)傳統(tǒng)音樂的研究提供必要的理論準(zhǔn)備，從音樂本體方面培養(yǎng)學(xué)生傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂的實(shí)踐基礎(chǔ)，培養(yǎng)建立一支強(qiáng)而有力師資隊(duì)伍，引領(lǐng)和帶動(dòng)基礎(chǔ)音樂教育改革，做好民族音樂傳承。

在我就讀的福建省師范大學(xué)音樂學(xué)院，開設(shè)了《中國(guó)傳統(tǒng)音樂概論》《中國(guó)民族民間音樂》《藝術(shù)概論》、民族器樂演奏等課程，在《中國(guó)傳統(tǒng)音樂概論》中，包含了中國(guó)傳統(tǒng)音樂的界定、屬性、研究范疇、源流構(gòu)成、音樂體系和支脈、藝術(shù)特色幾大部分知識(shí)；《中國(guó)民族民間音樂》使我針對(duì)民間歌曲、民間舞蹈音樂、說唱音樂、民族器樂、戲曲音樂等進(jìn)行了系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。這些課程的實(shí)施使得我在高等音樂院校期間聽、唱、背、分析了大量的民族民間音樂，學(xué)院要求我們每一位學(xué)生要選修、掌握一種民族樂器演奏技能。學(xué)院對(duì)民族民間音樂的重視，使我在高等音樂教育中獲取扎實(shí)的民族民間音樂的基本知識(shí)，做好充分的知識(shí)和技能儲(chǔ)備，為今后走上教育工作崗位能勝任民族傳統(tǒng)音樂教學(xué)、傳承和弘揚(yáng)民族音樂文化打下了良好的基礎(chǔ)。

在音樂教育不斷發(fā)展的今天，讓具有特色的地方音樂進(jìn)入高校是傳承和發(fā)展地方音樂文化的重要途徑之一。地方特色音樂專業(yè)的開設(shè)有利于地方音樂的傳承和再創(chuàng)造，還有利于高校課程設(shè)置的完善。比如，家鄉(xiāng)的泉州師范音樂舞蹈學(xué)院開設(shè)了南音專業(yè)，為我國(guó)民族民間音樂的傳承開辟新道路，給高等院校提供了有力的借鑒。高校音樂教育應(yīng)該盡快承擔(dān)起發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂的重任，讓中國(guó)傳統(tǒng)音樂成為高校音樂教育的主旋律。

讓我們期待高校開創(chuàng)民族音樂藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的新格局，期待基礎(chǔ)教育民族音樂課堂更加精彩。作為未來的音樂教育工作者，我將努力學(xué)習(xí)與探索，承擔(dān)起傳承與發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂的重任。