劉愛華　朱昱

[摘要]隨著高校信息化建設的不斷推進，高校對數(shù)字化教學資源的依賴日益凸顯。文章分析了高校數(shù)字化教學資源共享的現(xiàn)狀，指出云技術在高校數(shù)字化教學資源共享中的優(yōu)勢，并且針對基于云技術的高校數(shù)字化教學資源共享機制建設提出了若干建議，包括從基礎設施建設轉(zhuǎn)變?yōu)閼梅战ㄔO、教學資源庫建設從封閉走向開放、建設規(guī)?；雀哔|(zhì)量的云教學資源池等。

[關鍵詞]云技術 高校 數(shù)字化 資源共享

[作者簡介]劉愛華（1978- ），女，江蘇南通人，南通大學教務處，助理研究員，研究方向為高等教育管理、計算機技術；朱昱（1972- ），男，江蘇南通人，南通大學教務處，教授，碩士生導師，研究方向為高等教育管理、機械設計制造及其自動化。（江蘇 南通 226019）

[基金項目]本文系江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度課題“基于移動學習的現(xiàn)代高校教學研究”（課題批準號：C-c/2013/01/011）、南通大學2013年高等教育研究課題“數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學資源共享研究與實踐”（課題編號：2013GJ026）和南通大學2013年教學成果培育建設項目“構建基于移動網(wǎng)絡的教務管理平臺，逐步實現(xiàn)教學管理現(xiàn)代化”（項目批準號：通大教[2013]126號）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2015）23-0098-02

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中指出：“到2020年基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學習環(huán)境，基本形成學習型社會的信息化支撐服務體系?！彪S著教育信息化進程的不斷深入，數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學資源作為一種新型的教育資源，在高等教育中得到越來越多的應用。利用優(yōu)質(zhì)教學資源共享，進行探究性學習和研究是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效方法和途徑。云技術的應用對于解決當前高校數(shù)字化教學資源共享建設中存在的問題、促進高校數(shù)字化教學資源共享快速發(fā)展具有積極的作用。

一、高校數(shù)字化教學資源共享現(xiàn)狀分析

目前，國內(nèi)各高校的教學資源建設情況不盡如人意，資源低層次重復開發(fā)、資源共享率不高等問題的存在，阻礙了高校數(shù)字化教學資源共享建設的進程，具體表現(xiàn)在以下三個方面：

第一，教學資源建設缺乏統(tǒng)一的建設標準和交流平臺。教學資源共享是建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎上的，現(xiàn)有的教學資源大多是各個學校根據(jù)自己的教學要求和實際情況建立的，很少與其他高校合作建立教學資源庫，資源建設水平參差不齊。各高校數(shù)字化教學資源相對獨立、重復，沒有統(tǒng)一的建設標準和交流平臺。各個高校之間教學資源庫的接口標準各異，檢索資料不夠方便，難以實現(xiàn)數(shù)字化教學資源共享。

第二，教學資源類型不統(tǒng)一，形式各異。高校教學資源豐富多樣，包括教材、錄像、題庫、文獻資料等，網(wǎng)上的這些教學資源分布散亂，文件格式?jīng)]有統(tǒng)一的標準。多數(shù)高校是自行建立教學資源庫，資源建設各自為政，資源分類不規(guī)范，種屬界定不清，內(nèi)容龐雜凌亂、相互包含重疊，造成資源的冗余和浪費，形成了信息孤島現(xiàn)象，限制了高校間優(yōu)質(zhì)教學資源的互通。

第三，缺乏合理的激勵機制和評價體系。目前數(shù)字化教學資源共享的審核與評價辦法還不十分完善，沒有一套完整的評價指標體系，相關激勵機制也不夠完善。如何對海量的教學資源進行合理審核，如何激勵教師把優(yōu)質(zhì)教學資源與教學視頻進行共享，尚未形成相應的激勵機制，這些都極大地影響了數(shù)字化教學資源共享的建設速度。

二、云技術為高校數(shù)字化教學資源共享提供了新的機遇

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中指出：“充分整合現(xiàn)有資源，采用云計算技術，形成資源配置與服務的集約化發(fā)展途徑，構建穩(wěn)定可靠、低成本的國家教育云服務模式。面向全國各級各類學校和教育機構，提供公共存儲、計算、共享帶寬、安全認證及各種支撐工具等通用基礎服務，支撐優(yōu)質(zhì)資源全國共享和教育管理信息化?！痹萍夹g的成熟及成功應用為高等學校數(shù)字化教學資源共享帶來了新的機遇，運用云技術實現(xiàn)高校數(shù)字化教學資源共享具有不可替代的優(yōu)勢。

（一）云技術

云技術又稱為云計算（cloud computing），是近幾年來IT行業(yè)的一門新興的分布式計算技術，集合了計算機領域中分布式處理、并行處理、虛擬化技術、網(wǎng)絡存儲和網(wǎng)絡計算等多種技術。云技術是互聯(lián)網(wǎng)技術走向多元化、服務化的一種商業(yè)模式的體現(xiàn)方式。云計算系統(tǒng)由大量服務器組成，采用分布式存儲的方式存儲數(shù)據(jù)，采用虛擬化技術向全球用戶提供高效率的服務。用戶只要一個終端設備，比如一臺電腦或者一部手機，就可以連接到云上獲得自己想要的一切服務。云技術的核心思想就是資源的集中共享，將所有的資源集中在一個平臺上，在統(tǒng)一的管理下以服務的形式提供給用戶，實現(xiàn)資源最大的靈活性和利用效率。

（二）云技術在高校數(shù)字化教學資源共享中的優(yōu)勢

1.計算性能強，資源利用率與管理效率高。云計算采用PC集群分布式處理方式替代服務器集中處理方式，大大提高了數(shù)據(jù)處理及計算的速度。對數(shù)據(jù)的管理也統(tǒng)一由服務器端執(zhí)行，對數(shù)據(jù)采用多副本容錯、計算節(jié)點同構可換等措施，不會因為某個服務器崩潰而造成信息的丟失，保證了教學資源的安全性。使用云技術存儲數(shù)據(jù)，用戶不需要自己購買大容量存儲設備，也不會為數(shù)據(jù)丟失擔心，教學資源數(shù)據(jù)以分布式存儲的形式存放在云資源平臺上，進行統(tǒng)一調(diào)配管理，以提高資源利用率和管理效率。

2.建設周期短，使用效率高。傳統(tǒng)的教學資源共享平臺建設成本高、周期長，各個平臺都是由相應的服務器資源、存儲資源、網(wǎng)絡資源等構成。平臺獨立建設、各自為政，重復建設現(xiàn)象嚴重。在日常使用中，有統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析表明，服務器日常運行負荷不均，大量的計算、存儲、網(wǎng)絡設備閑置。云技術的出現(xiàn)，通過引入虛擬化等技術手段，細化物理資源分配單元，提高系統(tǒng)的使用效率，降低IT設備的投入，降低能耗。

3.促進教育公平，提高學習效率。通過構建教學資源系統(tǒng)的云架構，整合高校數(shù)字化教學資源，構建穩(wěn)定、可靠、低成本的云服務平臺，使數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學資源實現(xiàn)真正的共享，為廣大學習者提供豐富多樣及人性化的學習需求，使所有的學生都能共享優(yōu)質(zhì)教學資源，可以大大地促進教育公平，提高學習者的學習效率。

三、基于云技術的高校數(shù)字化教學資源共享機制建設

云計算作為虛擬化技術的一種延伸，影響范圍已經(jīng)越來越大。云計算架構主要由頂層軟件服務的顯示層、應用服務平臺的中間層、底層基礎設施層和管理層組成。顯示層為用戶提供友好便捷的操作界面，中間層和基礎設施層提供強大而豐富的云存儲和計算能力，管理層是為管理顯示層、中間層和基礎設施層而存在的。高校數(shù)字化教學資源共享建設，可以糅合以上四層服務體系，從以下幾個方面進行建設：

第一，從基礎設施建設轉(zhuǎn)變?yōu)閼梅战ㄔO。在建設基于云技術的教學資源共享系統(tǒng)時，利用虛擬化技術整合物理資源，將數(shù)字化教學資源遷移到云平臺上，以實現(xiàn)教學資源共享的最大化。云技術最大的特點是為用戶提供了基礎設施，不要求用戶配置昂貴、技術先進的硬件設備和軟件設備，用戶主要是對應用服務層也就是終端設備進行建設，大大減輕了高校教學資源建設的成本，縮短了建設時間。特別是對一些偏遠貧困地區(qū)的學校來說，通過云技術進行教學資源建設，只要購買一些便宜的終端設備就可以了。

第二，教學資源庫建設從封閉走向開放，促進教學資源的高效傳遞和利用。云技術教學資源共享平臺充分整合現(xiàn)有資源，為廣大學習者提供了一個開放、平等的超大規(guī)模教學資源共享平臺，促進教學資源的高效傳遞和利用，使各個高校相對獨立的教學資源從封閉走向開放，使用戶實現(xiàn)了教學資源的無障礙傳輸和獲取，極大地促進了教育公平。

第三，建設規(guī)?；哔|(zhì)量的云教學資源池。云教學資源可以包括各類音頻、視頻、課件、文本等資源，還可以包括各種管理軟件、數(shù)據(jù)庫資源、硬件資源等。高校教學資源數(shù)量龐大、形式各異、結(jié)構復雜，教學資源建設必須遵循規(guī)范的云資源標準，比如建立資源的元數(shù)據(jù)標識標準和資源數(shù)據(jù)接口標準，整合各高校教育資源，使其統(tǒng)一構成資源云的組成部分，創(chuàng)建數(shù)據(jù)中心資源池，實現(xiàn)高校信息的公共數(shù)據(jù)庫。

第四，建設基于云技術的高校數(shù)字化教學資源共享平臺。基于云技術的高校數(shù)字化教學資源共享平臺由云管理系統(tǒng)、存儲平臺、各種資源相關系統(tǒng)和連接上述設備的網(wǎng)絡組成。云管理系統(tǒng)由虛擬機資源、物理機資源、云操作系統(tǒng)及教學資源共享管理軟件組成；存儲資源主要由磁盤陣列提供；云管理系統(tǒng)、存儲資源、網(wǎng)絡資源、本地備份資源之間相互協(xié)作對外提供完整的資源使用環(huán)境。云資源共享平臺可以方便地為用戶提供各種資源，用戶可以通過個人PC機或者其他任何可以上網(wǎng)的終端設備來訪問云端的教學資源，為學生的個性化學習、自主式學習創(chuàng)造了有利的條件。

第五，建立高效的服務模式，消除信息孤島。云資源管理中心可以對教學資源共享平臺進行配置，監(jiān)控整個管理系統(tǒng)的運行情況，實現(xiàn)資源的均衡共享。多種應用服務器以Web Services等方式提供訪問接口，不同類型的用戶通過遠程調(diào)用訪問接口獲取用戶數(shù)據(jù)，在請求傳遞給系統(tǒng)管理中心模塊后，系統(tǒng)將為用戶分配恰當?shù)馁Y源，然后調(diào)用應用服務器為用戶準備運行環(huán)境。這種基于云結(jié)構的教學資源共享服務模式可以消除信息孤島，實現(xiàn)教學資源的透明整合。

第六，建立健全教學資源共享的保障機制。要建立規(guī)范、豐富、實用、可廣泛共享的高校云教學資源運行體系，相關保障機制必不可少。首先，要建立健全教學資源管理機構，對教學資源庫的建設進行統(tǒng)一的理論指導，協(xié)調(diào)教學資源的建設，有效地提高云教學資源庫的使用與共享，促進教育發(fā)展。其次，要完善數(shù)字化教學資源共享的管理制度，制定相關的考核、評價、激勵機制，對各高校優(yōu)質(zhì)教學資源的管理制度、開發(fā)質(zhì)量、共享成效進行考評，將資源建設的責、權、利統(tǒng)一起來，有效地推動教學資源共享的發(fā)展。

四、結(jié)論與展望

云技術作為一種新興的共享基礎架構的方法，將其應用于高校數(shù)字化教學資源共享是新形勢下對教育改革的探索。隨著教學資源的不斷更新，云共享平臺內(nèi)的教學資源必將成為一筆極大的財富。云技術在高校數(shù)字化教學資源共享中的運用，一方面有助于提高學生的學習興趣，為學習者提供多樣化、豐富化、自主化的學習資源；另一方面有利于改變我國高等教育資源分配失衡的現(xiàn)狀，縮小教育的地區(qū)差異，為每個學習者提供平等的教學資源，促進教育公平?？傊?，建立新型的、完善的基于云計算基礎架構的高校教學資源平臺，必能促進教學模式的大變革，不斷推進高校教學資源的建設與共享。

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