鐘小清

【摘要】幼兒園教師隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展對于幼兒園的發(fā)展來說至關(guān)重要，只有對其有效管理才能做到幼兒園整體發(fā)展有后勁，針對幼兒園教師隊伍管理中的一些問題，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，從幾個方面都分析了如何做好幼兒園教師隊伍管理的措施。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 ?教師隊伍 ?管理 ?有效措施

【中圖分類號】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0151-01

隨著時代發(fā)展和社會進(jìn)步，人們對教育尤其是幼兒教育給予了更多的關(guān)注，這對教師隊伍管理尤其是幼兒教師隊伍管理提出了更高的要求。在傳統(tǒng)的幼兒園管理過程中，對教師的管理更多在于用硬性指示、行政強(qiáng)制等來管理，而柔性的服務(wù)溝通、中性的制度管理則涉及較少，這也不符合目前社會的發(fā)展潮流。因此筆者認(rèn)為，要改善對幼兒園教師隊伍的管理，多加入一些人性化的內(nèi)容和措施，將幼兒園教師隊伍視為教學(xué)工作的合作方而不是園長和教育主管部門的下屬，這樣才能更加信任和依賴教師，從而讓師生關(guān)系、教師與行政管理者的關(guān)系更加融洽，對兒童、家庭、幼兒園甚至整個社會都有益處。結(jié)合幼兒園教師隊伍管理中存在的問題，探討從以下的措施來加強(qiáng)這方面的工作。

一、行政領(lǐng)導(dǎo)要樹立更先進(jìn)和更加人性化的管理服務(wù)理念

唯物辯證法主張要一切從實際出發(fā)、因人而異、因事而異，這種辦法對于教師隊伍管理來說也是非常適用的。筆者認(rèn)為，可以從教師的分類出發(fā)，科學(xué)地處理行政領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的管理和服務(wù)關(guān)系。一是對于新進(jìn)教師來說，他們對教學(xué)工作還不熟悉，教學(xué)理論和實踐都需要幾年的磨合，這個過程中要面臨各種矛盾和考驗，所以行政領(lǐng)導(dǎo)要更多是服務(wù)的理念，讓他們有足夠的時間和機(jī)會來進(jìn)入角色。比如提供各種觀摩教學(xué)機(jī)會、多送他們到園外參加培訓(xùn)、讓有經(jīng)驗教師對他們一對一開展幫扶工作等等，以讓這些新教師堅定信心、增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。二是要做好一般教師的管理工作，這些教師經(jīng)過了適應(yīng)期，對一般的工作都能熟練開展，與家長等各方面的關(guān)系都比較穩(wěn)定，是教學(xué)活動的核心力量，但是這些教師一般安于現(xiàn)狀，沒有太多鉆研的動力，造成這種因素的原因是：

①幼師在職編制太少，再怎么努力都難于有編制。

②幼師的待遇在整個社會市場相對比較低，與其他行業(yè)相對比，待遇差異大，老師們覺得幼師的工作時間長，繁瑣，責(zé)任大，待遇低，雖然其他行業(yè)工作辛苦，但待遇相對比較高，付出與回報不成正比，所以沒有鉆研的動力。

③幼師地位在當(dāng)今社會來說，還比較低，在大部分人的眼里，幼師就是保姆幫別人帶孩子，只會管孩子的吃喝拉撒，而不是跟中、小學(xué)教師那樣教育孩子，有些家長不理解幼師的職業(yè)，沒意識到幼師對學(xué)齡兒童的重要性，有個別家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子有一點點的損傷，都怪罪到幼師的責(zé)任上，社會負(fù)面影響大，老師們?nèi)菀壮霈F(xiàn)職業(yè)倦怠，自己再怎么努力，仍然減少不了社會負(fù)面的影響，因此對幼師這個職業(yè)失去信心，認(rèn)為幼師職業(yè)沒有發(fā)展前途。

二、用合理有效的規(guī)章制度做好管理工作

無規(guī)矩不成方圓，合理有效的管理規(guī)章制度是做好幼兒園教師隊伍管理工作的基礎(chǔ)。這些制度將決定著教師行為的合理性和可行性，既能讓教學(xué)有序又能讓學(xué)生學(xué)有所長，因此要特別注意制度的建立健全工作。在實際的操作中，建議領(lǐng)導(dǎo)要以人為本理念為中心、嚴(yán)慈相濟(jì)，要用制度來激發(fā)教師的潛能和責(zé)任感，讓制度來為教師的發(fā)展服務(wù)，而不是一味的引用簡單粗暴的規(guī)章來約束教師，以便能讓教師發(fā)揮各自的個性和特長，從各個方面為幼兒園的各方面建設(shè)添磚加瓦，真正提高幼兒園的整體層次和水平?？偟膩碚f，就是要加強(qiáng)信任管理，以導(dǎo)向為主、強(qiáng)制性措施為輔導(dǎo)，加強(qiáng)對人的人性化管理，更好地優(yōu)化完善規(guī)章制度，才能讓隊伍更好帶、讓教師在專業(yè)上鉆研更深、教學(xué)效果更好。

具體的到我園來說，目前正在開展的工作有，實現(xiàn)園長負(fù)責(zé)制下的民主管理體系，通過“園核心小組決策制，”“教職工參與制”“參與式考評制”等發(fā)揮教職工的自主性，形成教職工自我管理的新格局。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)增強(qiáng)教師的責(zé)任感和能力水平

學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型社會等話題是近年來被社會各界熱議的話題，可見終身學(xué)習(xí)的重要性和長期性已經(jīng)被廣泛接受和實踐。這對幼兒教師也提出了更好的要求，使得他們也必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，時刻不放松要求自己，才能不斷提高自己的責(zé)任心和能力水平。行政管理領(lǐng)導(dǎo)要做的主要工作，一是做好教師在職培訓(xùn)的管理和服務(wù)工作，在科學(xué)規(guī)劃的指引下，以幼兒園發(fā)展規(guī)劃為中心，加強(qiáng)教師的在職培訓(xùn)工作，讓教師不斷提高自己的理論修養(yǎng)和實踐水平，不斷淘舊納新，從而做好幼兒的各項教育工作。二是要特別注意改善培訓(xùn)的方法方式，因為目前幼兒教師的教學(xué)任務(wù)比較重，教學(xué)和學(xué)習(xí)要兼顧就需要創(chuàng)新在職培訓(xùn)的方法，結(jié)合實際。我個人建議，可以采取“聽課反饋”、“園本培訓(xùn)”、“微格教學(xué)”等多種多樣的培訓(xùn)方法，把教學(xué)實踐、問題為中心，攝像機(jī)等多媒體技術(shù)都結(jié)合到教師的在職培訓(xùn)工作中來，讓培訓(xùn)更加形式多樣化、內(nèi)容多元化、受益群體最大化，從而讓培訓(xùn)更有效果和效益。

四、努力營造良好的教學(xué)氛圍讓教師更加快樂地工作

馬克思曾經(jīng)說：“一個人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展?！?，由此可見人際關(guān)系的重要性。要讓教師隊伍更加安定團(tuán)結(jié)、有向心力，就要優(yōu)化幼兒園的教學(xué)氛圍，讓教師都能快樂地工作，這樣才能讓教學(xué)工作有序開展、教學(xué)效果穩(wěn)步提高，最終促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量提高、幼兒園長期穩(wěn)定發(fā)展。筆者建議，一是行政管理者要平易近人、拉近行政管理和教學(xué)工作的距離，讓管理更多成為一種服務(wù)，而不是硬性的自上而下的強(qiáng)制，這樣才能讓教師更加有積極性和真誠溝通的欲望，才能打造更加扁平化的管理秩序和和諧歡樂的工作 氛圍，尤其是園長不能有傳統(tǒng)的家長制作風(fēng)，不能讓教師有畏懼感，從而破壞幼兒園整體的教學(xué)氛圍。管理者最要做的是時常與教師平等溝通，了解教師的需求和掌握教師的問題，關(guān)注教師、接近教師、關(guān)心教師，讓教師感覺到自己受到尊重和重視，這樣才能讓教師更有提高自己、做好各項教學(xué)工作的動力。二是園長等管理者要做好相關(guān)獎優(yōu)罰劣工作，讓教師更有勁頭和動力做好教學(xué)工作。領(lǐng)導(dǎo)要和教師一起合作，制訂相關(guān)的獎勵和懲罰措施，充分發(fā)揮教師的積極性，讓教師參與到激勵體系的制訂和實施工作中來，一方面對工作質(zhì)量高的教師給予物質(zhì)和精神上的獎勵，多勞多得，另一方面也要建立獎勤罰懶的激勵機(jī)制，使得懶惰的教師少得。這樣既增強(qiáng)了教師的競爭力，又增強(qiáng)了凝聚力。三是管理者要努力打造一支關(guān)系和諧、團(tuán)結(jié)有力的工作團(tuán)隊，只有讓核心教師隊伍成為整體教學(xué)工作的引領(lǐng)，才能做好整個教學(xué)工作。這種教師隊伍的建設(shè)方法需要骨干教師之間的理解和精心協(xié)作，以集體榮譽感來帶動整體的運作和凝聚團(tuán)體的力量，因此園長等主要行政領(lǐng)導(dǎo)一方面要引導(dǎo)教師不斷地客觀評價和分析自己的優(yōu)點缺點，讓他們通過各種努力讓自己更加適應(yīng)團(tuán)隊的發(fā)展需要。另一方面也要指導(dǎo)教師更加教師珍惜幼兒園良好的生存空間和工作環(huán)境，把幼兒園當(dāng)作大家共有的和諧家園。

總之，做好幼兒園教師隊伍管理工作，行政領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)是非常重的，但是只要掌握了一定的原則，按照人性化、差異化的管理思路來實施，結(jié)合管理藝術(shù)，就會產(chǎn)生一定的效果。這也是園長等行政領(lǐng)導(dǎo)需要長期思索和實踐的恒久課題。

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