邢鳳玲 馬廣洲 張浩

摘 要：隨著社會的發(fā)展，原有的高職院校的管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生，本文從高職院校宏觀管理和微觀管理兩方面探索高職學(xué)生管理的對策方法，積極探索學(xué)生管理的新模式。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生管理；綜合素質(zhì)測評；

中圖分類號：G471 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-08-00-02

一、緒論

最近幾年，為了滿足社會及用人單位對高職學(xué)生的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能且富有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，學(xué)生管理工作面對諸多的困難和挑戰(zhàn)，因此我們根據(jù)新時期高職學(xué)生的特點，積極研究和探索高職學(xué)生管理工作，遵循學(xué)生身心發(fā)展、價值觀念的形成以及高職教育規(guī)律，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀高職院校成功經(jīng)驗，進一步完善高職學(xué)生的管理工作，更好適應(yīng)現(xiàn)今社會需求。提出以下幾點改進措施。

二、宏觀管理

（一）轉(zhuǎn)變高職院校學(xué)生管理工作的管理理念

高職院校學(xué)生家庭多數(shù)不太富裕，學(xué)生的身心發(fā)展不成熟，世界觀、人生觀和價值觀也不穩(wěn)定，必須充分考慮高職學(xué)生自私、孤僻、冷漠心理特點和行為特征，確定切實可行的高職教育的培養(yǎng)目標，同時要改變學(xué)生管理工作理念，樹立以“學(xué)生為本”的教育觀，各方面工作開展從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，改變過去那種把學(xué)生管理工作看成“管理學(xué)生”的錯誤觀念，變管理為“服務(wù)”，這樣才能得到學(xué)生的認可和信服，真正落實“學(xué)生為本”的學(xué)生管理工作，結(jié)合當前學(xué)生和社會現(xiàn)狀，盡職盡責做好學(xué)生管理工作。

（二）拓展高職院校學(xué)生管理工作有效途徑

1、加強人文素質(zhì)教育和校園文化建設(shè)。加強高職院校的人文素質(zhì)教育和校園文化建設(shè)刻不容緩。第一，通過LED校園顯示屏、校園廣播、校園電視臺等多渠道傳授人文知識，開設(shè)人文知識必修課、選修課、論壇和講座等豐富學(xué)生知識。第二，強調(diào)“師德”建設(shè)，提高教師的人文素質(zhì)，為人師表，教師的人文素質(zhì)提高了，才能在平時的教育、教學(xué)工作中潛移默化地感染學(xué)生，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。第三，校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響，結(jié)合學(xué)校自身特色，形成獨特的文化氛圍，無聲的景觀石、立志的校訓(xùn)、別致的浮雕等等都在默默地影響著學(xué)生，校園文化建設(shè)的終極目標就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，真正做到環(huán)境育人。

崇德尚技、勵志篤行是高職教育的靈魂和精髓，積極開展豐富多彩的文化活動，將德育與智育、專業(yè)培養(yǎng)、素質(zhì)培養(yǎng)有機結(jié)合，在快樂輕松的學(xué)習(xí)生活氛圍中提升思想道德素質(zhì)、專業(yè)文化素質(zhì)。

2、加強理論聯(lián)系實際教學(xué)模式和改進社會實踐工作。社會實踐是高職學(xué)生教育的重要環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生了解國情、了解社會、了解行業(yè)企業(yè)用工需要，用人標準，能夠更好鍛煉毅力、增長才干，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和服務(wù)意識，提高分析問題和解決問題的能力。對于增強大學(xué)生認識自我、發(fā)展自我具有不可替代的作用。

首先，將社會實踐活動與專業(yè)知識有效的結(jié)合起來。把實踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要組成部分，教學(xué)中要視學(xué)生為主體，多用討論式、啟發(fā)式教學(xué)方法，采用項目教學(xué)模式，從“老師教、學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)中做、做中學(xué)”。把培養(yǎng)能力與傳授知識結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用模擬工作場景來加強學(xué)生能力訓(xùn)練，經(jīng)常進行企業(yè)調(diào)研將人才培養(yǎng)與市場需求緊密結(jié)合。

其次，學(xué)生在校期間采取“校企平行雙元制”教學(xué)模式，一學(xué)期中安排一定時間在企業(yè)實習(xí)，將學(xué)校所學(xué)知識應(yīng)用到實際工作中，在實際工作中遇到的問題反饋課堂共同探討。將社會資源吸收到學(xué)生的社會實踐中來，積極聯(lián)系與本專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位、社會服務(wù)部門等機構(gòu)，建立多種形式的社會實踐基地，力爭學(xué)校的每個系、每個專業(yè)都有相對固定的基地，并建立長期合作，確保高職學(xué)生的實踐活動能夠穩(wěn)定、持續(xù)、健康地發(fā)展。

三、微觀管理

（一）加強學(xué)生管理工作

1、加強學(xué)生的思想教育，鼓勵學(xué)生全面提高自身素質(zhì)。充分利用網(wǎng)絡(luò)、輔導(dǎo)員以及任課教師，多渠道、經(jīng)常性地開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃知識講座，分析當今社會對人才需求的變化，強化自身的價值和自身的優(yōu)勢補足自身短處。鼓勵學(xué)生積極參加各種學(xué)生社團、專業(yè)培訓(xùn)班、用人單位考察等有益的活動，避免將寶貴的時間浪費在談戀愛、曠課、玩游戲上。啟發(fā)學(xué)生思考作為高職學(xué)生如何拓展就業(yè)生存空間，如何發(fā)揮高職大專生的優(yōu)勢，如何利用有限的在校時間多方面充實自己，使自身適應(yīng)社會發(fā)展的需要，而不是僅僅為了一張大專畢業(yè)文憑。樹立正確的大學(xué)生價值觀，激發(fā)學(xué)生的奮斗熱情。這樣既有利于學(xué)生的自我發(fā)展，也有利于學(xué)校的安定團結(jié)。

2、積極認真推進并合理利用大學(xué)生綜合素質(zhì)測評。所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生管理工作的開展要依賴于可行的管理制度，通過調(diào)查分析，制定學(xué)生綜合素質(zhì)測評細則，把學(xué)生各方面的表現(xiàn)做量化考核管理，從德育和智育兩方面做為抓手，從學(xué)生思想道德素質(zhì)、行為習(xí)慣和在課堂上、宿舍里、參加活動等各個方面表現(xiàn)以分數(shù)的形式將學(xué)生們的日常統(tǒng)計出來，加上期末考試成績分別按60%和40%求得總成績，并嚴格以此成績?yōu)橐罁?jù)進行班級評優(yōu)選先?，F(xiàn)階段的高職學(xué)生，有自己的主見，但思想并不成熟，加上社會一些不良風(fēng)氣的侵襲，使得部分學(xué)生道德品質(zhì)較差，自我控制能力弱。因此通過日常事務(wù)進行量化考核的管理方法，以量化考核為平臺，進一步提高學(xué)生的自我管理能力和自我約束意識，全面推進素質(zhì)教育是非常必要的。同時輔導(dǎo)員也能通過各個層次的分數(shù)，分析學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中是哪個環(huán)節(jié)出了問題，并通過有效措施幫助解決。經(jīng)過一學(xué)期的實施，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整真正做到了促學(xué)生規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成了可持續(xù)性發(fā)展的長效機制。

（二）完善輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作

1、輔導(dǎo)員的選撥與任用。輔導(dǎo)員作為青年學(xué)生的管理者，自從高等教育改革以來在新形勢下面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員工作的好壞關(guān)系到校園的安定團結(jié)與教學(xué)秩序的穩(wěn)定，甚至一定程度上影響到學(xué)校的發(fā)展。因此，對待輔導(dǎo)員工作應(yīng)從戰(zhàn)略層面上去看待，在輔導(dǎo)員的任用上馬虎不得，更不能隨心所欲，甚至帶有抽獎的性質(zhì)。選擇輔導(dǎo)員，要研究制定科學(xué)、完善的標準。寧缺毋濫，一個合格的輔導(dǎo)員要具備以下幾點：有正確的人生觀和價值觀，能為社會傳遞正能量，喜歡和學(xué)生打交道對學(xué)生管理工作有濃厚的興趣；具有一定的學(xué)生管理經(jīng)驗及心理學(xué)知識；具有較強的責任心與愛心；具有良好的體魄與健康的心理素質(zhì)。合格的輔導(dǎo)員才能帶出合格的學(xué)生。

2、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)與自我提高。高職院校中，由于輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)，很多人不愿意從事這項工作，所以各高校對招聘輔導(dǎo)員的專業(yè)要求過松，相當一部分人未經(jīng)系統(tǒng)培訓(xùn)即走上工作崗位。這部分輔導(dǎo)員存在著先天不足，專業(yè)理論與實踐匱乏，所以對新輔導(dǎo)員進行崗前相關(guān)理論的培訓(xùn)尤為重要，讓其正確認識輔導(dǎo)員的崗位職責、工作性質(zhì)以及工作方法的藝術(shù)性，善于利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳媒，積極開展主題教育活動，不斷學(xué)習(xí)時事政策、管理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等，提升自身理論研究能力，使輔導(dǎo)員的隊伍專業(yè)化、職業(yè)化，從而更好的完成學(xué)生管理工作。

學(xué)校要為輔導(dǎo)員的交流學(xué)習(xí)創(chuàng)造平臺，只有交流才可發(fā)現(xiàn)自身之不足，取長補短，輔導(dǎo)員自身要加強學(xué)習(xí)，定期進行總結(jié)，閉門造車依據(jù)傳統(tǒng)不改革不創(chuàng)新必將如同清政府的閉關(guān)鎖國一樣被動落后。定期舉辦輔導(dǎo)員沙龍活動，開辦專家講座，學(xué)習(xí)討論成功管理案例，借此指導(dǎo)、啟發(fā)，鼓勵大家解放思想，創(chuàng)造性地開展學(xué)生管理工作，明確管理理念形成更好的管理體系，撰寫學(xué)生管理論文，開展學(xué)生管理課題研究，使輔導(dǎo)員工作更上一個臺階。

3、學(xué)校對輔導(dǎo)員工作的外部支持。除少部分專職輔導(dǎo)員外，相當一部分輔導(dǎo)員是兼職的專業(yè)課老師，面臨學(xué)生管理部門、教務(wù)部門、所屬系部眾多考核，要完成學(xué)校規(guī)定的授課任務(wù)、科研工作，還要完成學(xué)生日常管理、學(xué)費繳納、組織學(xué)生集體活動、聯(lián)系家長以及處理學(xué)生突發(fā)事件等事務(wù)，時間和精力上嚴重不足。所以應(yīng)適當減少兼職輔導(dǎo)員的課務(wù)，各相關(guān)職能部門要相互協(xié)調(diào)，信息暢通，減少輔導(dǎo)員無謂的奔波、簽字、寫證明，以保證輔導(dǎo)員有足夠的學(xué)生管理時間；同時，有關(guān)部門并未對輔導(dǎo)員工作予以足夠的重視和政策鼓勵，大部分學(xué)校對輔導(dǎo)員工作考核上多以罰代管，未考慮實際情況，很大程度上影響了工作積極性，因此，應(yīng)當在政策上制定相關(guān)激勵機制，在經(jīng)濟、考核、職稱評定方面適當傾斜，以提高輔導(dǎo)員工作的積極性。同時鼓勵更多的有學(xué)生管理能力的年輕教師加入到學(xué)生管理這一偉大事業(yè)中來，以使輔導(dǎo)員隊伍朝氣蓬勃、富有戰(zhàn)斗力。

四、結(jié)束語

高等院校的學(xué)生管理的任務(wù)是為了給社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。畢業(yè)生是學(xué)校輸送給社會的產(chǎn)品，在大學(xué)生就業(yè)形勢日漸嚴峻的今天，人才綜合素質(zhì)的優(yōu)劣關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)，最終影響學(xué)校未來發(fā)展。在今后的學(xué)生管理工作中，所有老師和管理人員要共同努力，立足于培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信的心境、良好的自教自律意識、較高的人文素質(zhì)和正確的就業(yè)觀念。同時，還要不斷學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外高職院校學(xué)生管理工作的成功做法和先進經(jīng)驗，結(jié)合高職院校自身的實際情況，建立健全輔導(dǎo)員選用培訓(xùn)機制、建立一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍，并不斷創(chuàng)新實踐符合高等職業(yè)人才培養(yǎng)目標、適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高職院校學(xué)生管理工作。

參考文獻：

[1]淺談新時期高職學(xué)生管理工作

[2]關(guān)于新形勢下高職學(xué)生管理工作的幾點思考

[3]淺談高職院校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀及對策研究