【摘要】項目教學(xué)法在平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用可以把設(shè)計項目和社會應(yīng)用項目引入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把調(diào)研、項目執(zhí)行、項目評價等方面應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)中，有助于學(xué)生社會能力及綜合職業(yè)能力的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法 ?書籍裝幀 ?設(shè)計

【中圖分類號】G426 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0003-01

1.什么是項目教學(xué)法

項目教學(xué)法是一種新穎的教學(xué)方法，與常規(guī)教學(xué)有著明顯的不同。在常規(guī)教學(xué)中，我們通常是根據(jù)課本的編排，將某個教學(xué)主題或單元通過課堂講授和學(xué)生的練習(xí)與作業(yè)來實施教學(xué)。項目教學(xué)法是在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價，都由學(xué)生自己負責(zé)，學(xué)生通過該項目的進行，了解并掌握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。項目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動參與，從嘗試入手，從練習(xí)開始，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，實現(xiàn)了教師角色的換位，有利于加強對學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

項目教學(xué)法是將一個主題或單元的教學(xué)融進一個真實的項目里去，讓學(xué)生作為某種社會角色在指定的時間內(nèi)完成這個項目，在這個完成項目的過程中通過自主探究與合作實現(xiàn)對這個主題的學(xué)習(xí)。項目是現(xiàn)實中存在的而不是虛構(gòu)的。學(xué)生在開放式項目或問題中學(xué)習(xí)，學(xué)生通常在一個較長的時間里，以小組為單位合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中需要查找大量的資料，最終創(chuàng)建真實可信的學(xué)習(xí)成果。

我給平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生講授《書籍裝幀設(shè)計》這門課程時就采用了項目教學(xué)法，下面我就以設(shè)計《陽江八景》宣傳畫冊為例，介紹項目教學(xué)法的實施過程。

2.項目教學(xué)法實施過程

1）確定項目任務(wù)方案。

教師提出設(shè)計《陽江八景》宣傳畫冊的項目任務(wù)，學(xué)生分成三個小組代表三個廣告公司參加這個項目的競標。每個組里面的學(xué)生必須明確分工，他們要完成市場調(diào)研、參觀印刷廠、對“陽江八景”有關(guān)資料的收集、確定設(shè)計方案、制作展示效果圖，對自己組的設(shè)計理念進行闡述和推銷。

（1）項目內(nèi)容選擇依據(jù)。學(xué)生完成《陽江八景》宣傳畫冊這個項目任務(wù)的過程，實際上是平面設(shè)計專業(yè)的一個綜合運用的過程。他們要用到不同的設(shè)計軟件，比如PS、CD、AI等，在制作的過程中，還要用到版面設(shè)計、構(gòu)成基礎(chǔ)、市場營銷、書籍裝幀設(shè)計、印前制作等知識，這樣學(xué)生真正的做到學(xué)以致用，將所學(xué)的知識真正的用到實處。

（2）教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)變。在這個項目里，教師是充當出版社的角色，提出項目要求，然后讓學(xué)生進行競標。學(xué)生是充當廣告公司設(shè)計員的角色，全權(quán)負責(zé)整個項目的開發(fā)過程。從調(diào)研到最后制定設(shè)計方案以及成品的效果圖展示，都是由學(xué)生來完成。

（3）任務(wù)完成檢驗方法。 這個項目需要在4-6周內(nèi)完成，每一周，檢查一次進度。制定完善的評價標準進行綜合評價。任務(wù)完成后，各小組進行作品展示，最后由客戶定出中標作品。

2）項目學(xué)習(xí)過程設(shè)計及實施。

設(shè)計項目活動及順序。

（1）市場部的學(xué)生到書店、印刷廠進行調(diào)研，再對讀者進行問卷調(diào)查，最后形成數(shù)據(jù)，組員形成一致意見，決定畫冊采用的開本、印刷方式等。

（2）策劃部的學(xué)生先設(shè)計出整體設(shè)計方案，再與美工部、創(chuàng)意部、市場部的學(xué)生進行溝通，最后定出設(shè)計方案，客戶（教師）定期來進行檢查，給出修改意見?？蛻魧Ω鲝V告公司進行中期評價。

（3）作品完成后，與客戶（教師）進行溝通，了解客戶意見，再進行修改，最后由創(chuàng)意部學(xué)生負責(zé)制作產(chǎn)品效果圖，策劃部負責(zé)文字說明，市場部學(xué)生負責(zé)聯(lián)系印刷畫冊樣品。

（4）提交競標作品。各廣告公司展示自己成果，策劃部部長向客戶進行文字說明（PPT）、介紹設(shè)計理念、展示效果圖和印刷樣品、遞交項目策劃書。最后再由客戶對各廣告公司綜合評價后，宣布競標成功的廣告公司。

3）項目教學(xué)評價。

項目教學(xué)是圍繞完成項目設(shè)計來展開的，所以評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果應(yīng)以完成項目的情況來評定，強調(diào)過程評價、綜合評價，而不是圍繞常規(guī)的教學(xué)目標進行的。項目教學(xué)評價分為三大類：學(xué)生評價（自評和小組評）、教師對學(xué)生的綜合能力評價、企業(yè)對學(xué)生作品的評價。

4）項目成果展示及總結(jié)反思。

（1）成果展示。學(xué)生完成項目任務(wù)后，邀請廣告公司設(shè)計人員、印刷廠技術(shù)人員、家長及平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生參加學(xué)生的項目成果展示。模擬競標現(xiàn)場，先由客戶（教師）介紹競標方案（項目主題及要求），接著分別由三大廣告公司（三個小組）的經(jīng)理（組長）通過多媒體演示的方式介紹自己的設(shè)計理念，最后展示作品的效果圖及印刷成品。廣告公司設(shè)計人員、印刷廠技術(shù)人員、家長、教師提出意見和評價，最后宣布中標作品，中標作品將放到學(xué)校校園網(wǎng)進行公示。

（2）項目總結(jié)反思。 教師設(shè)計反思問題，學(xué)生根據(jù)反思問題進行反思，以文字方式進行項目結(jié)束的反思總結(jié)。

？鄢從這次項目學(xué)習(xí)活動中，你學(xué)到了哪些印前知識？這些知識對于你以后的平面設(shè)計工作有幫助嗎？

？鄢從這次項目學(xué)習(xí)活動中，你學(xué)到了哪些新的學(xué)習(xí)方法？你喜歡這種自主學(xué)習(xí)的方式嗎？

？鄢通過這個項目學(xué)習(xí)活動，你學(xué)到了哪些收集資料的方法？

？鄢在小組學(xué)習(xí)中，你作出了哪些貢獻？你會合作學(xué)習(xí)嗎？在與人合作方面還需要繼續(xù)完善的是什么？

？鄢通過這個項目學(xué)習(xí)活動，你的語言表達能力有提高嗎？你掌握了哪些溝通策略？

3.總結(jié)

在教學(xué)過程中采用項目教學(xué)法，最大的好處是培養(yǎng)了學(xué)生的21世紀技能，項目教學(xué)法優(yōu)勢總結(jié)如下：

1）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和革新能力

作為計算機平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，具有創(chuàng)新能力是很重要的。我是這樣一步一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的：首先是一定要多看優(yōu)秀作品，提高自己的欣賞與鑒賞能力，從中吸取精華;然后就是多練，先從模仿別人的作品開始，再對自己的作品進行修改，最后加入自己的理念進行創(chuàng)新。在展示自己作品時，還要會將自己的創(chuàng)新思想介紹給別人。

2）培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力

學(xué)生要到書店、印刷廠進行調(diào)研，了解宣傳畫冊開本、材料、印刷方式、裝訂方式等，再對不同年齡、不同文化層次的讀者進行問卷調(diào)查，最后將調(diào)研結(jié)果形成數(shù)據(jù)的形式，再去分析數(shù)據(jù)，小組成員達成統(tǒng)一意見，最終決定《陽江八景》宣傳畫冊的開本大小、印刷方式、設(shè)計方案等。

3）培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力

全班同學(xué)分成三個小組，每個小組代表一個廣告公司，每個廣告公司里面又分為策劃部、市場部、美工部等，每個部門里又有每位成員的分工，因此，每個學(xué)生都有自己的工作職責(zé)，既要完成自己的任務(wù)，又要與本部門其他成員進行合作，這就需要學(xué)生具有良好的交流與合作能力，逐漸地學(xué)會溝通的技巧，甚至可以為了集體的利益而作出必要的妥協(xié)。

4）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和自主性

作為教師，搭建一個好的框架問題是很關(guān)鍵的一步。根據(jù)課程標準，設(shè)計讓學(xué)生感興趣的、具有開放思維的基本問題，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生只有掌握了內(nèi)容問題，才能找到單元問題的答案，最后才能解決基本問題。在這個過程中，就是不斷地學(xué)習(xí)的過程，而且是自主學(xué)習(xí)的過程。在他們完成項目的過程中，會不斷地遇到新問題，甚至是一些從沒接觸過的知識，比如有關(guān)印刷的知識，這時候，他們可以請相關(guān)的專家進行指導(dǎo)，或者到印刷廠參觀，從而解決問題。

參考文獻：

[1]肖勝陽.在計算機課程教學(xué)中開展項目教學(xué)法的研究[J].北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育實驗室，2002，8.

作者簡介：

黃思沂（1978.5-）女，廣東省陽江市人，陽江市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校，信息技術(shù)中學(xué)高級教師。