張艷

摘 要：在許多小學(xué)語文口語交際課上，教師都能看到這樣的情景：在精心創(chuàng)設(shè)的情境面前，孩子們爭先恐后，個個急于表述自己觀點。當(dāng)老師喊別的同學(xué)發(fā)言時，他們會發(fā)出一聲長長的嘆息，或悄悄地與前后左右同學(xué)竊竊私語，說些與議題毫不相關(guān)的話；或急不可耐，沒等別人說完，就跳著喊著舉起了手…… 課堂上可謂一片熱鬧?？烧嬲茏鴥A聽別人講話的孩子卻不多。傾聽體現(xiàn)著現(xiàn)代人在交際中的基本素養(yǎng)。因為，只有你專注而耐心地聽別人講話，把別人的話聽清了、聽準(zhǔn)了，才能做出最準(zhǔn)確的應(yīng)答?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要認真聽別人講話，努力了解別人講話的主要內(nèi)容。反之，假如你沒有聽清就發(fā)表意見，或沒有聽完就打斷別人的話，那是不禮貌的，不尊重別人的表現(xiàn)，也是交際過程中的大忌。缺少傾聽的口語交際教學(xué)，應(yīng)該說是個很大的遺憾。那么該如何讓學(xué)生在口語交際中學(xué)會傾聽？在教學(xué)中我從三個方面進行了實踐探索：重激勵，引發(fā)傾聽興趣；善引導(dǎo)，提高傾聽能力；定制度，強化傾聽行為。

關(guān)鍵詞：口語交際；傾聽；引導(dǎo)；

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-08-00-01

一、重激勵，引發(fā)傾聽興趣

由于小學(xué)生注意力的時間比較短，容易分心，因此教師要采用多種激勵方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。

“給兒童以勞動的快樂，學(xué)得學(xué)習(xí)成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律?！保ㄌK霍姆林斯基）學(xué)習(xí)成功是最足以促使學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。所以，在“聽”的培養(yǎng)中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚，及時表揚正在傾聽的孩子，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如“你聽得最認真。”“你把別人說的話都聽懂了，真了不起！" “你聽得可真仔細。”激勵學(xué)生參與到傾聽中來，也可抓其善聽的“閃光點”進行褒揚，如“你把他的優(yōu)點學(xué)來了，說明你很會聽??！”“這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你的聽力可真了不起！” “你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙！”讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。長期堅持從正面評價、激勵，學(xué)生就能養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣。

二、善引導(dǎo)，提高傾聽能力

教會學(xué)生怎樣聽作為教學(xué)的主攻方向，在不斷引導(dǎo)中提高學(xué)生聽的能力。首先，引導(dǎo)學(xué)生能夠聽懂別人簡短的說話。最初，課堂上老師提問或同學(xué)講話后，讓學(xué)生就聽的內(nèi)容進行簡單的重復(fù)，以此引導(dǎo)學(xué)生去努力聽懂別人講話的內(nèi)容并有意記憶，為進一步進行口語交際打下基礎(chǔ)。在學(xué)生聽懂的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生聽出一些要點，加進自己的思考，嘗試對對方的話作出自己的判斷。

（一）請學(xué)生聽出優(yōu)點。

課堂上，我常會問學(xué)生哪兒說得好，什么地方值得表揚等，提高他們聽優(yōu)點的能力。教學(xué)《 教師的畫》 時，一個孩子介紹自己畫的白雪公主很有特色，我及時引導(dǎo)學(xué)生：“呀！他介紹得真不錯，你們發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點了嗎？”稍后，有孩子真誠地說：“老師，他說的白雪公主真漂亮，金黃的頭發(fā)，亮亮的眼睛，和我想的一樣?！薄八玫念伾?，那個‘漸變色是美術(shù)課里教的?！边@時，我又提醒：贊美的話可當(dāng)面說，受表揚的人也要有所表示。一時間，氣氛熱烈起來，一方說“你的聲音很響亮?！币环交卮稹爸x謝，你也說得挺大聲。”在你來我往中，聽者發(fā)現(xiàn)了他人的閃光點，為自己樹立起學(xué)習(xí)的榜樣；說者備受鼓舞，增強了表達的自信。同時，還促進了學(xué)生之間“文明和諧”的人際交往。

（二）培養(yǎng)學(xué)生聽出缺點。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生常思考：別人說的話，還有哪些不妥；如果讓我來說，我會怎么安排。以期聽者能避免犯同樣的錯誤，培養(yǎng)規(guī)范的聽說習(xí)慣；說者能及時發(fā)現(xiàn)問題，并加以改正，培養(yǎng)勇于接受他人勸告的品質(zhì)。在《 有趣的游戲》 中，說出有趣是個難點。我設(shè)計了一個小組競賽活動，代表們先在組內(nèi)練習(xí)，小組成員認真聽，仔細觀察，再提提建議，看還能不能說得更有趣些，要求群策群力，結(jié)果，大伙兒都憋足了勁，該聽的聽，該說的說。有人提議，別板著臉，帶點笑容就好了；有人策劃，要是加上“興致勃勃”“哈哈大笑”幾個詞語，內(nèi)容一定更精彩；有的商量，那個地方特別有趣，聲音再響點；還有的干脆示范起夸張滑稽的動作。同學(xué)們在互幫互助中真正發(fā)揚了團體的“合作精神”。

三、定制度，強化傾聽行為

（一）教師要俯下身子認真地傾聽

教師是學(xué)生心中的偶像，一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以要讓學(xué)生認真傾聽，教師自己首先要俯下身子認真傾聽?？谡Z交際中，教師要帶頭傾聽，絕不做其他事情，也不隨意打斷他們，使學(xué)生感到老師在認真地聽他們說話，重視他們的發(fā)言。這樣，學(xué)生才會以老師為榜樣自覺地學(xué)習(xí)傾聽。

（二）師生共同制定制度，強化傾聽行為。

教師給學(xué)生強調(diào)了傾聽的重要性后，就需要建立相應(yīng)的制度，強化學(xué)生的傾聽行為。教師可以和學(xué)生一起討論應(yīng)該怎樣聽，然后把一件整合形成制度，和學(xué)生一起遵守。具體應(yīng)做到：

1、要專心。無論是老師還是同學(xué)發(fā)言，都要注意力集中，聽清老師或同學(xué)說的每一句話。

2、要耐心。不要隨便打斷別人的說話，要聽完別人說的話，再發(fā)表自己的意見。特別是別人的發(fā)言有錯時，一定要等他把話說完再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋觥?/p>

3、要虛心。當(dāng)別人提出的意見與自己不同時，要能虛心接受。如果對方觀點正確，要邊聽邊修正自己的觀點。

四、結(jié)束語

傾聽是一種能力，更是一種習(xí)慣。要讓學(xué)生具有傾聽能力并養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，不是一蹴而就的，教師需要在課堂中不斷滲透傾聽方法，引導(dǎo)學(xué)生長期訓(xùn)練。讓我們用心喚醒孩子傾聽的耳朵，把耳朵叫醒，讓口語交際的課堂因?qū)Ｗ⒌膬A聽而更加精彩！