【摘 要】教育質(zhì)量是評價一所學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要指標(biāo)。學(xué)校能否可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵是該學(xué)校能否提升教育教學(xué)質(zhì)量。教育教學(xué)質(zhì)量主要通過不同的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量，本文主要從確定明確的辦學(xué)理念，遵循教育教學(xué)規(guī)律；樹立科學(xué)的教育觀，深入實施素質(zhì)教育；構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求和學(xué)校辦學(xué)理念的課程體系，形成可以讓學(xué)生充分選擇、品質(zhì)優(yōu)秀、創(chuàng)新性強的校本課程等方面來闡述，以此推動學(xué)校健康、有序、持續(xù)地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】可持續(xù)發(fā)展；辦學(xué)理念；教育觀；課程體系

【中圖分類號】G472.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）15-0065-02

【作者簡介】穆艷中，南京市金陵匯文學(xué)校（江蘇南京，220036）。

在社會和教育急劇變化的今天，學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展意義重大。它不僅是教育和學(xué)校本身發(fā)展的需要，同時也是學(xué)校中“人”的因素——校長、教師、學(xué)生發(fā)展的需要。因此，我們在抓好教學(xué)設(shè)備建設(shè)的同時，還要堅持從教師隊伍建設(shè)入手，重視提高教師自身素質(zhì)，逐步實現(xiàn)教師隊伍的現(xiàn)代化，這樣才能有力地促進教育教學(xué)的發(fā)展，才能提升教育教學(xué)質(zhì)量。

1.確定明確的辦學(xué)理念。南京市金陵匯文學(xué)校秉承金陵中學(xué)“為學(xué)生一生奠基、對民族未來負(fù)責(zé)”的辦學(xué)傳統(tǒng)，以“匯·和”為核心文化理念。匯德，悅納積極的價值取向；匯智，博求高效的學(xué)習(xí)策略；匯賢，構(gòu)建卓越的教師團隊。融匯天下文化之精華，致力于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、具有國際視野、具備融匯整合能力的國家棟梁之才，使學(xué)生在公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度及能力、實踐與創(chuàng)新、運動與健康、審美與表現(xiàn)等五個方面都得到優(yōu)異的發(fā)展。通過對學(xué)生初中三年的培養(yǎng)，讓學(xué)生在德智體美等方面得到全面發(fā)展。在德育方面，學(xué)生能夠關(guān)心國家大事，具有強烈的國家和民族自豪感；學(xué)法、守法、用法，在社會生活中用各種規(guī)范約束自己的言行；與人平等、友好相處，待人誠懇，不說謊、不作假、守諾言、重孝悌；積極參加力所能及的勞動，學(xué)會料理個人生活；善于與他人交流、合作，具有較強的溝通能力，英語表達(dá)能力突出，具有較寬廣的國際視野，能夠積極接納和包容各民族文化；樹立較強的環(huán)保意識。在智育方面，學(xué)生應(yīng)有學(xué)習(xí)的愿望及強烈的好奇心與求知欲；有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能制定并落實有效的學(xué)習(xí)計劃；能使用多種有效的學(xué)習(xí)方式，形成一套適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法；有創(chuàng)造性解決實際問題的愿望和能力；能夠綜合運用所學(xué)知識進行研究性學(xué)習(xí)等探究活動。在體育方面，學(xué)生應(yīng)具有良好的身體素質(zhì)，精力充沛，掌握至少兩項體育技能；心胸開闊、自信開朗，保持樂觀的生活態(tài)度；善于自我調(diào)控情緒，保持健康的心理狀態(tài)；興趣愛好廣泛；講衛(wèi)生，生活習(xí)慣良好，生活有規(guī)律。在美育方面，學(xué)生能積極參加各種藝術(shù)活動；愿意創(chuàng)造美與表現(xiàn)美；具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)和實踐能力，善于運用藝術(shù)形式創(chuàng)造性地表達(dá)自己的情感和思想；掌握1-2項藝術(shù)方面（音樂、美術(shù)）的技能。

2.樹立科學(xué)的教育觀。我們堅持育人為本，立德為先，面向全體，發(fā)揚個性，讓每個學(xué)生得到全面而充分的發(fā)展。一是樹立科學(xué)的質(zhì)量觀。我們把促進全體學(xué)生全面、多樣和可持續(xù)發(fā)展作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生的責(zé)任感、自信心、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)業(yè)水平、課業(yè)負(fù)擔(dān)、身心健康等作為教育質(zhì)量的基本要素，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福感。二是樹立科學(xué)的課程觀。課程是學(xué)生一切學(xué)習(xí)活動的總和。學(xué)科課程、綜合課程、專題教育、社會服務(wù)、社會實踐等是課程的基本形態(tài)，課堂、社區(qū)、社會教育基地等是課程實施的主要場所。我們堅持德育、智育、體育、美育有機整合，發(fā)揮課程的整體育人功能。三是樹立科學(xué)的教學(xué)觀。教學(xué)活動中，我們堅持以學(xué)生發(fā)展為本，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心成長規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、成長階段、興趣需求等因材施教，落實三維目標(biāo)要求，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。四是樹立科學(xué)的評價觀。評價是深入實施素質(zhì)教育的重要保障，我們根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的要求，綜合評價學(xué)生的素質(zhì)，將定性評價與定量評價、過程評價與結(jié)果評價、形成性評價與發(fā)展性評價、共性評價與個性評價、自我評價與外部評價結(jié)合起來，充分發(fā)揮評價的診斷、改進和激勵作用。

3.構(gòu)建特色化的校本課程體系。我們已經(jīng)形成符合素質(zhì)教育要求和學(xué)校辦學(xué)理念的課程體系，特別是形成了可以讓學(xué)生充分選擇、品質(zhì)優(yōu)秀、創(chuàng)新性強的校本課程。學(xué)校按照規(guī)范辦學(xué)的要求，在國家課程、地方課程、校本課程三級課程建設(shè)中，開足開齊了國家規(guī)定的各項課程，并積極開發(fā)符合學(xué)校特色和學(xué)生發(fā)展需要的校本課程（“匯·和”課程），見下圖：

我們以辦學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以現(xiàn)有資源為條件，以學(xué)生需求為主要線索，面向全體學(xué)生，開發(fā)全程校本課程?；趯W(xué)校的現(xiàn)狀和未來發(fā)展需要，我們整合現(xiàn)有學(xué)科活動、德育活動、綜合實踐活動等，形成“基礎(chǔ)性課程”“拓展性課程”“提高性課程”等校本課程體系，不斷完善“選修課”“研究性學(xué)習(xí)”等特色課程，著力培養(yǎng)學(xué)生奉獻社會、對民族負(fù)責(zé)的責(zé)任感，突出學(xué)生的國際視野、卓越才能和創(chuàng)新精神?；A(chǔ)性課程包括德育課程（善），體育、心育（健），語言、數(shù)學(xué)、人文、科學(xué)（真），技術(shù)、綜合實踐活動（新），藝術(shù)（美）等五個方面的基礎(chǔ)；拓展性課程包括學(xué)術(shù)領(lǐng)域、個體生活領(lǐng)域、公共生活領(lǐng)域等三大領(lǐng)域；提高性課程包括學(xué)術(shù)能力類、創(chuàng)造技能類、語言文化類、領(lǐng)袖才能類等四大方向。我們校本課程包括身心健康類、道德素養(yǎng)及生活技能類、人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、特長提升類等五大類，形成生涯規(guī)劃教育、心理咨詢、生命教育、體育健康、活動課程、語言與文學(xué)、人文與社會、學(xué)生社團、研究性學(xué)習(xí)、各科競賽、修學(xué)旅行、青奧交流等一百多門課程?！督鹆陞R文學(xué)校課程規(guī)劃》和《金陵匯文學(xué)校德育課程綱要》現(xiàn)已經(jīng)制定成冊。

綜上所述，我們只有確定明確的辦學(xué)理念，樹立“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，規(guī)范辦學(xué)行為，扎實推進高效課堂建設(shè)，形成符合素質(zhì)教育要求和學(xué)校辦學(xué)理念的課程體系，開發(fā)可以讓學(xué)生充分選擇、品質(zhì)優(yōu)秀、創(chuàng)新性強的校本課程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能推動學(xué)校健康、有序、持續(xù)地發(fā)展。■