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        試論在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生語文探究能力

        2015-05-30 02:21:20王雯洇
        成才之路 2015年8期
        關(guān)鍵詞:探究能力語文教學(xué)

        王雯洇

        摘 要:文章通過對(duì)自主探究能力的重要性的分析,明確了語文教學(xué)承擔(dān)的培養(yǎng)學(xué)生探究能力的任務(wù),并研究如何在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生語文探究能力,只有轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)設(shè)充滿活力的語文課堂,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣,才能全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:語文教學(xué);充滿活力;探究能力

        中圖分類號(hào):G421;G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:B 文章編號(hào):1008-3561(2015)08-0049-01

        受應(yīng)試教育的影響,有的語文教學(xué)教師一言堂,學(xué)生被動(dòng)聽講,記錄老師的標(biāo)準(zhǔn)答案,完成老師布置的習(xí)題。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生,學(xué)習(xí)積極性差,思想陳舊,缺乏獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力,是很難適應(yīng)時(shí)代的需要的。

        一、以學(xué)生為主體,創(chuàng)設(shè)良好的探究氛圍

        “語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?!薄敖處熤皇菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí),強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體性。教師必須轉(zhuǎn)變思想,做到“目中有人”,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的探究氛圍。

        1. 激勵(lì)表揚(yáng),創(chuàng)設(shè)良好的平等的課堂氛圍

        一句真誠的表揚(yáng),能給人以力量,給人以前進(jìn)的動(dòng)力。在教學(xué)中,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì),可以強(qiáng)化學(xué)生的探究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)中,教師要注意觀察、捕捉學(xué)生思維中的閃光點(diǎn),給予學(xué)生真誠的表揚(yáng)。不論是優(yōu)秀的學(xué)生還是后進(jìn)生,都一視同仁,用期望激勵(lì)學(xué)生,喚起學(xué)生探究的興趣和自信心。恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)激勵(lì),能拉近師生之間的距離,減少學(xué)生探究學(xué)習(xí)的畏懼感,激發(fā)起學(xué)習(xí)的自信心。創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍,是學(xué)生積極進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

        2. 尊重學(xué)生,認(rèn)可激勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特見解

        “有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?!泵總€(gè)學(xué)生對(duì)于文本的理解都是不同的?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!遍喿x教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書的自我理解、自我解讀,鼓勵(lì)學(xué)生求異、求新,尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解。因此,教師在教學(xué)過程中,要善于為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的理解。只要學(xué)生的理解沒有發(fā)生偏差,教師就要學(xué)會(huì)尊重,要允許學(xué)生發(fā)表自己的感受和理解,充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異。

        3. 重視體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的探究興趣

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,閱讀過程應(yīng)成為學(xué)生語文實(shí)踐過程。探究性學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟,都需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,要鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極參與,重視學(xué)生經(jīng)歷或體驗(yàn)探究的過程,注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生在認(rèn)知、情感、思維方面的積極的情感體驗(yàn)。教師要積極探索各種方法,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,讓每一個(gè)學(xué)生都樂于參與到探究活動(dòng)中,讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到探究的過程,產(chǎn)生積極參與的興趣。在口語交際“請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游”教學(xué)中,可以組織學(xué)生上網(wǎng)查閱昆山自然風(fēng)光、民間傳說、家鄉(xiāng)瑰寶、特色小吃、古今名人等各方面的資料,然后對(duì)資料進(jìn)行分析、篩選、組合,寫出導(dǎo)游稿,讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行試講。學(xué)生在活動(dòng)過程中,親身體驗(yàn)了收集資料、組織成稿、展示自我的過程。陶行知說:“好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”學(xué)的意義是要自己去學(xué),不是等著老師教。

        二、創(chuàng)設(shè)問題情景,教給學(xué)生探究的方法

        托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的欲望。”而良好的教學(xué)情境,能促使學(xué)生產(chǎn)生疑惑,提出問題,引起學(xué)生探究問題的動(dòng)機(jī)和興趣。因此,在教學(xué)中要讓學(xué)生置身于探究問題的情景中,使學(xué)生能主動(dòng)地去探究。

        1. 讀讀議議,抓住關(guān)鍵處進(jìn)行探究

        學(xué)生遇到問題,老師如直接把答案告訴學(xué)生,或請(qǐng)學(xué)生幫助解答,往往會(huì)使這些學(xué)生產(chǎn)生依賴感,失去自主學(xué)習(xí)和探究的積極性,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此,我們要抓住課文的關(guān)鍵處,讓學(xué)生進(jìn)行讀一讀,議一議,通過學(xué)生自己的努力找到答案,引導(dǎo)學(xué)生自己尋找問題的答案。在教《夾竹桃》時(shí),圍繞“夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪兒”讓學(xué)生自己朗讀課文,找出反映夾竹桃韌性的句子,反復(fù)朗讀,自己體會(huì),而后進(jìn)行交流,學(xué)生的感受是不同的,對(duì)夾竹桃的韌性的理解也是不同的,有的說:“夾竹桃的韌性就是默默無聞地奉獻(xiàn)?!庇械恼f:“夾竹桃的韌性就表現(xiàn)在它的花期長。”還有的說:“夾竹桃的韌性在于它頑強(qiáng)的生命力?!薄瓕W(xué)生自由地交流,抒發(fā)自己的情感體驗(yàn),讀讀議議,課堂氣氛活躍。

        2. 說說寫寫,利用空白處進(jìn)行探究

        課文中有許多內(nèi)容上的空白點(diǎn),這些空白點(diǎn)往往是語文教材中啟發(fā)人深思的地方, 引導(dǎo)學(xué)生捕捉這些空白點(diǎn),盡情發(fā)揮想象是尋找探究之路的最好切入點(diǎn)。比如在教學(xué)《聶將軍與日本小姑娘》時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生想象40年以后美穗子帶著孩子前來看望聶將軍的情景,想象美穗子會(huì)和聶將軍說些什么,她的家人會(huì)和聶將軍說些什么,再一次體會(huì)聶將軍心地慈善,心胸廣闊的高尚品質(zhì)。學(xué)生說說寫寫,對(duì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)又進(jìn)一步加深了理解。

        3. 做做想想,開展活動(dòng)進(jìn)行探究

        探究性學(xué)習(xí)注重對(duì)生活的感受與體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做,引導(dǎo)學(xué)生想一想,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,發(fā)展能力。在教學(xué)《學(xué)會(huì)合作》一課時(shí),我組織學(xué)生分小組動(dòng)手做一做課文中所描寫的試驗(yàn),有的小組做成功了,而有的小組卻失敗了。接著讓學(xué)生談一談自己的感受,學(xué)生對(duì)團(tuán)結(jié)合作的重要性理解也就更深了。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙財(cái)經(jīng).推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)整體改革促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào),2000(04).

        [2]潔瓊.小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究,2000(03).

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