劉德宇

摘 要：文章通過對(duì)大學(xué)精神的內(nèi)涵、特征把握及對(duì)當(dāng)代大學(xué)精神現(xiàn)狀的分析，在詮釋大學(xué)精神的人才培養(yǎng)機(jī)制的基礎(chǔ)上，提出從思想、內(nèi)容、方法等方面對(duì)大學(xué)精神進(jìn)行重塑，以滿足當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的需求。

關(guān)鍵詞：大學(xué)精神；人才培養(yǎng)；高等學(xué)校；校園文化

中圖分類號(hào)：G640；C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）08-0026-02

一、導(dǎo)論

在全社會(huì)高度關(guān)注科技創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的今天，我國(guó)高校雖然憑借優(yōu)越的基礎(chǔ)條件和政策環(huán)境，在科技創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)著越來越艱巨的任務(wù)，發(fā)揮著越來越重要的作用，并在分享科技創(chuàng)新成果中不斷實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。但是，無論經(jīng)濟(jì)社會(huì)如何發(fā)展，不論外部環(huán)境如何變化，高校都必須立足人才培養(yǎng)不動(dòng)搖，將其作為自身生存和發(fā)展的基石。根據(jù)新形勢(shì)下高素質(zhì)、復(fù)合型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，高校在人才培養(yǎng)中運(yùn)用的方法、手段也多種多樣，如課堂教學(xué)、實(shí)踐鍛煉、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等。除此，一些高校還通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)等措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶和道德教化，取得了良好的成效。特別是通過大學(xué)精神的傳承與發(fā)展，促進(jìn)了高校人才培養(yǎng)特色的形成。

大學(xué)精神是社會(huì)主義核心價(jià)值體系在高等教育中的體現(xiàn)，是校園文化的精髓與核心。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的新任務(wù)、新要求，針對(duì)部分高校校園涌動(dòng)的種種浮躁、消極特征和世俗、功利色彩，高校必須進(jìn)一步強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，拿出革故鼎新的決心，重塑大學(xué)精神，切實(shí)發(fā)揮大學(xué)精神在高校人才培養(yǎng)中的積極作用，探索出一條適合自身發(fā)展的新路子。

二、大學(xué)精神的內(nèi)涵、特征及當(dāng)代大學(xué)精神

1. 大學(xué)精神的基本內(nèi)涵

精神是相對(duì)于物質(zhì)而言的，它包括人的思維、意志、感情及其他心理活動(dòng)，是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)理想目標(biāo)的一種價(jià)值追求。大學(xué)精神是高校和校園人精神的凝練和概括，是高校精神風(fēng)貌、個(gè)性特征、社會(huì)魅力的高度表現(xiàn)，在高校發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。正如美國(guó)著名教育家亞伯拉罕·弗萊克斯納所說：“在保證大學(xué)的高水準(zhǔn)方面，大學(xué)精神比任何設(shè)施、任何組織都有效?！本唧w而言，大學(xué)精神就是指以大學(xué)為主題，基于對(duì)大學(xué)本質(zhì)、辦學(xué)規(guī)律及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等的認(rèn)知，由校園人共同創(chuàng)造和傳承，對(duì)大學(xué)的生存與發(fā)展具有重大影響的精神。表現(xiàn)為大學(xué)在長(zhǎng)期辦學(xué)歷史過程中形成的獨(dú)特的辦學(xué)理念、功能定位，以及通過廣大校園人的實(shí)踐活動(dòng)并經(jīng)過長(zhǎng)期的歷史積淀、選擇、凝聚、發(fā)展而形成的最為核心、高度抽象的共同理想、價(jià)值追求、行為規(guī)范等。

2. 大學(xué)精神的基本特征

（1）注重創(chuàng)新。高校是思想會(huì)聚、觀點(diǎn)碰撞、文化融合之地，校園人以創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神，不斷進(jìn)行文化的鑒別、選擇、整合，進(jìn)一步塑造自我、彰顯特色，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校園文化的發(fā)展和大學(xué)精神的新生。（2）追求真理。高校所擔(dān)負(fù)的人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究的歷史重任，要求校園人要有求真務(wù)實(shí)的優(yōu)良作風(fēng)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、修正錯(cuò)誤的堅(jiān)定決心、鼓勵(lì)探索的寬松環(huán)境、推動(dòng)科技進(jìn)步的進(jìn)取意識(shí)。（3）包容批判。大學(xué)是充滿理性思考和批判精神的場(chǎng)所，校園人能夠以科學(xué)態(tài)度對(duì)待傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)，能夠以理性態(tài)度對(duì)社會(huì)的一些不良現(xiàn)象進(jìn)行深層思考，能夠在兼容并包思想的庇護(hù)下自由開展學(xué)術(shù)交流、思想傳播，使大學(xué)成為博大精深的思想庫。（4）崇尚人文。教育的主體是人，大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)、塑造和發(fā)展人，理所應(yīng)當(dāng)要強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷；同時(shí)，校園人也具有把自己生產(chǎn)創(chuàng)造的精神文化產(chǎn)品投放給社會(huì)的習(xí)慣與追求，從而對(duì)社會(huì)文化進(jìn)行引領(lǐng)示范。

3. 當(dāng)代大學(xué)精神

近年來，各高校著眼于加強(qiáng)文化建設(shè)、提高國(guó)家文化軟實(shí)力，按照推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展、大繁榮的要求，更加自覺、主動(dòng)地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，注重繼承傳統(tǒng)、立足現(xiàn)實(shí)、凸顯特色，以更深刻的認(rèn)識(shí)、更開闊的思路、更有效的政策、更得力的措施，不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，凝練大學(xué)精神，培育創(chuàng)新人才，為推進(jìn)社會(huì)文化進(jìn)步營(yíng)造了良好的氛圍。但是，隨著大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能的拓展，大學(xué)的政治、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)等派生屬性不斷強(qiáng)化，本質(zhì)屬性逐漸削弱。特別在實(shí)用主義、功利思想的影響下，一些高校在學(xué)科設(shè)置、課程安排上過多服從了社會(huì)即時(shí)需求的變化，不能著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，來對(duì)社會(huì)變革進(jìn)行有序、有限的參與和服務(wù)；而社會(huì)對(duì)大學(xué)服務(wù)的過分依賴，也使大學(xué)放棄了對(duì)傳統(tǒng)理念的堅(jiān)守，逐步從社會(huì)的邊緣走向社會(huì)的中心。

同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)精神也不可避免地受到?jīng)_擊，出現(xiàn)衰微現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：一是人文精神缺失。一些高校在人才培養(yǎng)中“重知識(shí)，輕文化；重技能，輕素質(zhì)”，忽視了人文精神的塑造，放棄了對(duì)人的存在、發(fā)展的生命意義的終極關(guān)懷，對(duì)至真、至善、至美精神境界的追求。二是功利化色彩濃厚。一些高校在為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)過程中過多地滲進(jìn)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理念，迷失了正確的辦學(xué)方向，導(dǎo)致校園人產(chǎn)生急功近利的傾向，使大學(xué)精神喪失了文化格調(diào)和品位。三是價(jià)值選擇庸俗化。一些高校在價(jià)值取向上沒有明確地引領(lǐng)和疏導(dǎo)，導(dǎo)致出現(xiàn)精神頹廢、理想黯淡、學(xué)術(shù)腐敗、誠(chéng)信危機(jī)等。四是高校發(fā)展趨同化。不少高校缺乏個(gè)性鮮明的辦學(xué)思想、理念，缺乏對(duì)獨(dú)特大學(xué)精神的培養(yǎng)和提煉，導(dǎo)致高校發(fā)展趨同化。

三、大學(xué)精神的人才培養(yǎng)機(jī)制

培養(yǎng)大批高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才是大學(xué)精神的根本體現(xiàn)，是高校在高等教育發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)中贏得先機(jī)的基本舉措。大學(xué)精神是大學(xué)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，通過人文環(huán)境的塑造和校園文化的建設(shè)，內(nèi)化為人才的內(nèi)在素質(zhì)和自我期許，驅(qū)動(dòng)著校園人的行為，潛移默化影響著高校的人才培養(yǎng)特色?？梢?，大學(xué)精神既為高校的人才培養(yǎng)指明了方向、凝聚了力量，還營(yíng)造了良好氛圍。大學(xué)精神主要從以下四方面發(fā)揮人才培養(yǎng)作用。第一，目標(biāo)激勵(lì)。大學(xué)精神在具體內(nèi)容上，既有對(duì)辦學(xué)理念和校園人精神面貌的如實(shí)反映，也有校園人對(duì)高校未來發(fā)展的科學(xué)前瞻和美好期許，從而使大學(xué)精神成為一種領(lǐng)先于社會(huì)和時(shí)代的先進(jìn)精神，成為引領(lǐng)校園人為之不懈奮斗的人文目標(biāo)。學(xué)生正是在這個(gè)目標(biāo)的激勵(lì)下不斷奮斗、茁壯成長(zhǎng)的。第二，思想熏陶。大學(xué)精神本質(zhì)上屬于意識(shí)范疇，集中反映校園人的心理特征、思想認(rèn)識(shí)、行為習(xí)慣等。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的思想品質(zhì)方面也提出了具體要求，如人格健全、品質(zhì)高尚、具有深厚的人文關(guān)懷與強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感等。通過大學(xué)精神的熏陶感染，更利于大學(xué)生優(yōu)秀品格的培育。第三，行為規(guī)范的行為準(zhǔn)則是大學(xué)精神必不可少的重要因素。學(xué)生在自我發(fā)展和完善中需要遵照一些制度和準(zhǔn)則。在人才培養(yǎng)過程中，哪些精神需要弘揚(yáng)，哪些思想需要摒棄，哪些做法要倡導(dǎo)，哪些行為應(yīng)禁止，等等，都應(yīng)是明確的。大學(xué)精神作為校園人的價(jià)值追求，能通過思想上的引導(dǎo)，有效約束、規(guī)范大學(xué)生的行為習(xí)慣，使培養(yǎng)的人才更符合時(shí)代要求。第四，精神傳承。大學(xué)精神是在校園人長(zhǎng)期的守望、傳承中形成和發(fā)展的，它既是校園人精神狀態(tài)、思想境界的深刻反映，也是高校對(duì)于人才培養(yǎng)規(guī)格的基本認(rèn)知和要求。大學(xué)生在對(duì)大學(xué)精神的尊崇與傳承中，自然會(huì)把這種人才培養(yǎng)規(guī)格作為自己的目標(biāo)追求并轉(zhuǎn)化為具體的自覺行動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮大學(xué)精神在大學(xué)生自我教育、自我完善中的積極作用。

四、基于人才培養(yǎng)的大學(xué)精神重塑

大學(xué)精神是校園人思想和行為的高度會(huì)聚，涉及學(xué)習(xí)、工作、生活的各個(gè)方面；著眼于大批高素質(zhì)人才培養(yǎng)的大學(xué)精神重塑是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要在思想、內(nèi)容、方法等方面統(tǒng)籌推進(jìn)。

1. 在大學(xué)精神重塑的思想上，要體現(xiàn)“三個(gè)突出”

（1）突出時(shí)代特征。大學(xué)精神是歷史積淀的產(chǎn)物，但并不表示它對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的排斥；相反，大學(xué)精神作為一種先進(jìn)的思想文化理念，不是一成不變的，它會(huì)隨著高校的發(fā)展不斷豐富其內(nèi)涵。這種時(shí)代特征體現(xiàn)在人才培養(yǎng)定位上，就是既要遵循歷史發(fā)展規(guī)律，引領(lǐng)大學(xué)生對(duì)大學(xué)理想的堅(jiān)守與傳承，又要站在時(shí)代發(fā)展的前列，努力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化需求，積極與社會(huì)接軌。因此，大學(xué)精神的重塑，必須立足于社會(huì)文化的前沿，始終高揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)精神，體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，突出創(chuàng)造性。

（2）突出實(shí)踐特性。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，既是現(xiàn)代高校人才培養(yǎng)的重要途徑，也是校園人行為方式的重要特征。發(fā)揮大學(xué)精神對(duì)于人才培養(yǎng)的重要作用，就要在大學(xué)精神重塑中突出并融入實(shí)踐特性。即把校園人的思想境界、價(jià)值追求化為可行的實(shí)踐目標(biāo)，化為正確的實(shí)踐方向和強(qiáng)大的實(shí)踐動(dòng)力、舉措，從而引領(lǐng)、激勵(lì)校園人在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

（3）突出積極態(tài)度。思想上的積極態(tài)度是大學(xué)精神先進(jìn)性的重要體現(xiàn)，也是大學(xué)精神生存、發(fā)展的基石。在大學(xué)精神重塑中突出積極態(tài)度，就是要通過抵制和摒棄消極、落后的思想，倡導(dǎo)和弘揚(yáng)積極、先進(jìn)的思想，保證大學(xué)精神在思想定位上的正確性、科學(xué)性。此外，大學(xué)精神的重塑應(yīng)當(dāng)更多地體現(xiàn)對(duì)科學(xué)精神的追求，對(duì)正確方式的倡導(dǎo)，對(duì)先進(jìn)理念的崇尚，對(duì)合理目標(biāo)的激勵(lì)，而不應(yīng)是過多的否定和批判。

2. 在大學(xué)精神重塑的內(nèi)容上，要堅(jiān)持“三個(gè)注重”

（1）注重校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌的規(guī)范。校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌是大學(xué)精神的物化體現(xiàn)，是校園人最能直接感受的大學(xué)精神。高校要努力培育淳樸優(yōu)良的校風(fēng)，使教書育人和自我發(fā)展成為校園人的高度共識(shí)和自覺行動(dòng)；要加強(qiáng)對(duì)校訓(xùn)的建設(shè)和提煉，大力弘揚(yáng)、倡導(dǎo)具有時(shí)代特色、彰顯高校個(gè)性的校訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與大學(xué)自我理想追求的統(tǒng)一；要加強(qiáng)對(duì)校歌的設(shè)計(jì)和選擇，大力傳唱真正反映校園面貌與追求、體現(xiàn)校園人精神狀態(tài)的校歌，高揚(yáng)奮發(fā)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的時(shí)代主旋律。

（2）注重高校名人軼事的挖掘。對(duì)于大多數(shù)高校而言，在漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程中，都會(huì)造就一批有一定社會(huì)影響的歷史風(fēng)云人物，并留下一些趣聞?shì)W事。他們或?yàn)楦咝０l(fā)展的領(lǐng)軍人物，或?yàn)槊麕熞嬗?，或?yàn)閮?yōu)秀學(xué)子，甚至是特立獨(dú)行的校園人。他們本身和他們的事跡是高校發(fā)展不可或缺的寶貴資源。挖掘這些名人在校園的歷史印跡，既能增添學(xué)校的文化內(nèi)涵和發(fā)展底蘊(yùn)，也能提高學(xué)校在社會(huì)上的知名度和影響力，從而進(jìn)一步豐富大學(xué)精神內(nèi)涵；既能增強(qiáng)校園人的光榮感、自豪感，也能激勵(lì)校園人成長(zhǎng)，從而發(fā)揮人才培養(yǎng)的積極作用。

（3）注重高校發(fā)展歷史的積淀。大學(xué)精神的形成、發(fā)展和弘揚(yáng)，離不開對(duì)高校發(fā)展歷史的深層把握。重塑大學(xué)精神，可以更深刻地彰顯高校的發(fā)展歷史。要注重搜集和整理高校發(fā)展歷史素材，注重對(duì)榮譽(yù)室、陳列室、展覽室等設(shè)施的建造，注重運(yùn)用現(xiàn)代科技再現(xiàn)歷史，從而使大學(xué)生更了解學(xué)校的發(fā)展，更深刻地領(lǐng)悟?qū)W校在發(fā)展初期取得輝煌成就的艱辛，進(jìn)而產(chǎn)生心理上的震撼，進(jìn)一步激勵(lì)奮發(fā)進(jìn)取的責(zé)任感和使命感。

3. 在大學(xué)精神重塑的方法上，要做到“三個(gè)立足”

（1）立足校園特色的極力彰顯。鮮明的校園風(fēng)格和特色，是高校成長(zhǎng)壯大的支撐，也是激勵(lì)校園人不懈奮斗的強(qiáng)大動(dòng)力。只有把握校園特色，人才培養(yǎng)才會(huì)深入推進(jìn)，才能使大學(xué)精神展現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)貌。要積極培育活動(dòng)創(chuàng)新點(diǎn)，努力發(fā)現(xiàn)校園閃光點(diǎn)，并進(jìn)一步歸納、提煉、升華，充分彰顯校園個(gè)性，從而使大學(xué)精神更具適應(yīng)性，更有生命力。

（2）立足校園文化的大力建設(shè)。大學(xué)精神是大學(xué)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，它與校園文化互相融合和影響，引領(lǐng)著大學(xué)發(fā)展。校園文化作為大學(xué)精神的具體載體，潛移默化地影響著高校的人才培養(yǎng)特色。因此，要著力打造一系列校園文化品牌，積極營(yíng)造校園文化氛圍和特色，通過校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和校園活動(dòng)的全面推進(jìn)，使大學(xué)生在文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)、文化環(huán)境的熏陶、文化實(shí)踐的鍛煉中，升華人格，實(shí)現(xiàn)大學(xué)精神的傳承發(fā)展。

（3）立足校園主體的地位與作用。校園人既是大學(xué)精神的創(chuàng)造、維護(hù)、傳承主體，也是大學(xué)精神的主要作用對(duì)象。重塑大學(xué)精神，必須在“以人為本”的原則指導(dǎo)下，充分尊重校園人特別是校園師生的主體地位，充分發(fā)揮其主體作用，調(diào)動(dòng)他們?cè)谛@活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，強(qiáng)化他們建設(shè)校園文化、傳承大學(xué)精神的責(zé)任意識(shí)，使大學(xué)精神體現(xiàn)校園人共同的思想行為和價(jià)值取向，反映廣泛的校園認(rèn)同。

五、結(jié)語

盡管大學(xué)精神是在高校的長(zhǎng)期發(fā)展中逐漸成長(zhǎng)、成熟、成型的，具有內(nèi)生特性。但是，面對(duì)當(dāng)前一些高校日益嚴(yán)重的大學(xué)精神缺失問題，以及因此而導(dǎo)致的人才培養(yǎng)質(zhì)量不高的狀況，唯有以非常規(guī)的手段，著眼于大學(xué)精神的構(gòu)成要素、生成機(jī)制、作用途徑等各個(gè)層面，努力重塑大學(xué)精神，才能有效解決這些問題，才能正確引導(dǎo)高校完成好肩負(fù)的人才培養(yǎng)使命。

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