曾俊

【摘 要】隨著高考數(shù)學的題型越來越靈活，數(shù)學學習對學生來說難度越來越大，在課堂上任課教師需要傳授給學生的內(nèi)容越來越多。新課改強調(diào)的是高效課堂，要求任課教師能夠用最少的課時向?qū)W生盡可能的傳授更多的內(nèi)容。因此任課教師要合理安排好課堂教學來提高課堂教學效率。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學 課堂效率 合理安排 新課改

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.134

學生學習課本內(nèi)容的主要途徑就是通過課堂教學進行的，高中數(shù)學的教學目標是在課堂內(nèi)完成的，因此高中數(shù)學的課堂效率成為大家主要關(guān)心的內(nèi)容，任課教師應(yīng)當合理安排課堂教學內(nèi)容，提高高中數(shù)學的課堂效率。本文將針對高中數(shù)學如何提高課堂教學效率進行討論。

一、充分理解新課改目標

作為教師，我們經(jīng)常用一句話教育學生“有了目標才有方向，有了方向才有前進的動力”。這句話經(jīng)常被任課教師用來勸導學生為自己的人生制定長期、中期、短期的目標，為自己的學習添加動力，對于高中數(shù)學的教學也是同樣。數(shù)學這門學科需要考查學生扎實的基礎(chǔ)原理知識和運用知識的實踐能力，注重培養(yǎng)學生解決問題的能力和理性的思維，但短短的課堂幾十分鐘對于漫長的數(shù)學學習生涯可以說是一個細小的部分，想要在一節(jié)課上就讓學生得到各個環(huán)節(jié)的能力的提高，就要注重課堂效率的提高。課堂效率的提高并不是一句簡短的口號，需要任課教師時刻以新課改的教學目標為指導方向，通過課前的備課、準備合理的安排好課堂授課內(nèi)容的各個環(huán)節(jié)，保證學生可以通過環(huán)環(huán)相扣的教學內(nèi)容既能得到基礎(chǔ)知識的學習鞏固，又能得到各項能力的提高。

我們通常教育學生，做任何事情之前都要做好充分的準備，上課也是同樣。任課教師在授課之前要充分做好備課工作，才能在課堂上有把握將準備好的內(nèi)容傳授給學生。很多有經(jīng)驗的教師都知道在備好課的情況下都有可能也完不成教學任務(wù)，更何況是沒有備課的情況下。因此，任課教師不能單憑口頭上理解了新課改的教學目的和計劃，還要通過備課時的提前統(tǒng)籌，安排對課堂內(nèi)容進行合理的規(guī)劃。

二、激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，這句話被我們說了很多遍，我們也很多次地努力做到在正式授課之前調(diào)動學生的學習興趣。但是，大部分的任課教師都只注重課堂活動的多樣性，忽視學生真正參與到課堂活動氛圍的感受，很多內(nèi)容沒有被體現(xiàn)出來，課堂只是流于形式。數(shù)學這門學科是由一個個環(huán)環(huán)相扣的體系組成，每一個環(huán)節(jié)都非常的重要。高中數(shù)學正是學生由低階數(shù)學向高階數(shù)學逐步過渡的階段，因此更要注重學生每一個環(huán)節(jié)的學習。如果任課教師只是在課堂中流于形式，而忽視學生的具體感受，那么學生很有可能會錯過這一個環(huán)節(jié)的認真學習，會對學生今后的學習造成影響。

因此，我建議在課堂開始前教師可以通過數(shù)學特有的活動來激發(fā)學生興趣。舉個例子來說，立體幾何的學習對很多沒有接觸過實際物體、缺乏想象思維的學生來說很困難，那么任課教師就可以從生活中尋找一些相關(guān)物體，以圖片的形式在課堂中展出，讓學生通過觀察將這個物體用立體幾何的形式畫出，并設(shè)計一些問題加以計算。學生在做題中難免會遇到一些問題，這時任課教師就可以通過解答這些問題來向?qū)W生傳授這節(jié)課需要講解的內(nèi)容。這一類的方式還有很多，任課教師可以利用多種形式的活動結(jié)合數(shù)學本身的特點為學生打開一扇興趣的大門。

三、培養(yǎng)學生自主學習的能力

新課改實施后，培養(yǎng)學生自主學習能力逐步成為一種新興教育理念。隨著高考數(shù)學更多的關(guān)注考查學生解決問題的能力之后，大部分任課教師都將課堂的中心放在培養(yǎng)學生自主學習能力上。學生自主學習的含義是學生能夠能動、富有創(chuàng)造性的進行自主學習，主動為自己的學習進行合理安排、規(guī)劃，并能夠通過自我意識保證完成自身安排的目標。

很多研究表明，越是自由的氛圍，人們越容易表達自己的觀點、做想做的事以及發(fā)揮自己的長處。如果想要培養(yǎng)學生的自主學習能力，首先，就是教師能夠創(chuàng)建一個自由、活潑、和諧的課堂氛圍，讓學生在課堂中得到充分的自由和學習的自主權(quán)。只有學生真正感受到自己成為了課堂的主人，才會用充足的動力隨著教師的安排進行學習。

其次，任課教師在講解時可以用討論的教學方式取代傳統(tǒng)的教學方式。傳統(tǒng)的課堂形式就是單純的教師講，學生負責聽課，但是要培養(yǎng)學生的自主學習能力，就要給學生充分的發(fā)言權(quán)，讓任課教師可以及時得到學生的反饋，理解學生的想法和觀念，因此任課教師可以盡量在課堂中采用與學生一起討論學習的氛圍，讓學生感受到自己在課堂的主導作用。

最后，任課教師要在課堂的教學中注重學習方式的指引和做題方法的講解。在高考中出現(xiàn)原題的可能性幾乎為零，就算有規(guī)律可循也是相關(guān)類型的重點題型。因此任課教師可以通過對重點題型的解題方法進行講解，從而幫助學生培養(yǎng)舉一反三的能力，保證學生能夠在今后的學習中對相關(guān)題型的解答能夠熟練掌握。

總之任課教師要充分考慮到學生的主體感受，只有學生能夠感覺到自主學習的樂趣，學生才會積極主動的進行學習，變被動為主動，變消極接受為主動創(chuàng)造。

四、善于運用多媒體教學

現(xiàn)代科學技術(shù)的普遍發(fā)展讓多媒體逐步進入了校園，并在校園中形成嚴密的校園網(wǎng)絡(luò)，為學生的學習提供一份便利，為教育教學保駕護航。新課改中也對多媒體教學做出了適當?shù)囊?，鼓勵任課教師能夠通過多種形式進行教學，全面提高學生的能力。多媒體教學具有圖文并茂、繪聲繪色等特點，能夠有效的提高學生的學習興趣，將枯燥、無聊的傳統(tǒng)教學課堂變?yōu)樯鷦踊顫?、興致盎然的活躍課堂。

任課教師可以利用多媒體將數(shù)學的抽象概念變?yōu)樾蜗蟾拍?。最實用的地方就是高中?shù)學的立體幾何教學，大部分任課教師都是通過在黑板上畫圖，按照解題思路和做題步驟進行一一講解，但這種方式太過復雜，導致大多數(shù)情況下一節(jié)課只講了一個題，很多沒有立體感和想象感的學生可能聽了一節(jié)課也沒聽懂。如果運用多媒體教學，就可以通過多媒體的旋轉(zhuǎn)展示，將立體幾何通過3D的效果展示出來，讓學生可以直觀的看到立體幾何的立體形象，從而對題目加以理解，這樣也會激發(fā)缺乏立體感和想象感的學生進行思維創(chuàng)造。

再比如任課教師在講解與函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容時，傳統(tǒng)教學課堂是教師通過描點、連線將圖像畫出來，有時候畫的圖像并不標準，再對圖像加以變換時任課教師和學生都會一頭霧水。如果運用了多媒體教學，學生就可以看到靈活的圖像變換，并且能夠通過多媒體的分解，理解圖像變換的實質(zhì)，從而對所學知識加以理解。