朱元翠

【摘 要】學(xué)生們所學(xué)的功課，都是必要且實(shí)用的知識(shí)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，知識(shí)的實(shí)用性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)在考試中的價(jià)值。在新課改的背景下，作為老師應(yīng)該從實(shí)用性出發(fā)，教導(dǎo)學(xué)生用不同的眼光看待傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)意義。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】政治 新課改 稅法 實(shí)用性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.070

現(xiàn)在的教學(xué)形式正處在一個(gè)改革發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，新舊教育制度和教育理念的沖突和碰撞中，新的教學(xué)方法和教學(xué)思想百家爭(zhēng)鳴。在同行們的諸多探索中，我認(rèn)為新課改背景下的教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持以實(shí)用主義為前提的教學(xué)方式。

為什么要強(qiáng)調(diào)實(shí)用性在教學(xué)中的意義呢？在現(xiàn)今的社會(huì)氛圍中，在已有的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生們的時(shí)間寶貴的分秒必爭(zhēng)。他們會(huì)對(duì)自己接受到的東西有所取舍，因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，這么做無(wú)可厚非。所以說(shuō)考試成績(jī)不再一枝獨(dú)秀的成為學(xué)生們學(xué)習(xí)考核的參考標(biāo)準(zhǔn)。花費(fèi)寶貴的青春所換取的東西應(yīng)當(dāng)更有價(jià)值。學(xué)生們不會(huì)僅僅因?yàn)榭荚嚩绱嘶ㄐ乃既?yīng)付。從我的教學(xué)課堂反應(yīng)來(lái)看，學(xué)生們對(duì)課堂知識(shí)的實(shí)用性非?？粗兀@是原因之一。

在新課改的背景下，社會(huì)不再看重僅僅只會(huì)考試的高分低能的人。新的教育制度像是一個(gè)大篩子，殘酷無(wú)情的進(jìn)行人才的選拔，只有那些有能力有實(shí)力的人才能在這樣的大浪淘沙中成為新世紀(jì)的弄潮兒。為了應(yīng)對(duì)社會(huì)形勢(shì)的轉(zhuǎn)變，我們的教育也應(yīng)該采取相應(yīng)的策略。這是原因之二。

理論教學(xué)從來(lái)都是干巴巴的，所以在教學(xué)活動(dòng)中老師都會(huì)費(fèi)盡心思尋找各種生動(dòng)的例子來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而在這一方面，實(shí)用性教育的方式比這樣的方式更加行之有效。實(shí)用性的教育不僅能讓學(xué)生在以后的生活中受益無(wú)窮，而且還能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂變得生動(dòng)有趣避免枯燥。要知道學(xué)生的興趣才是最好的老師，枯燥感很容易讓學(xué)生心生倦怠，進(jìn)而就會(huì)對(duì)課程消極放縱，影響學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量，這是原因之三。

在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生門懂得一門學(xué)科的實(shí)用性不僅讓他們所學(xué)的知識(shí)不至于在以后束之高閣，更重要的是讓他們改變?cè)趹?yīng)試教育下所形成的既定觀念——以分?jǐn)?shù)為唯一沖刺目標(biāo)。要讓學(xué)生的能力足以匹配他們的分?jǐn)?shù)。老師要做的，正是引導(dǎo)這一轉(zhuǎn)變。

作為政治老師，筆者在政治實(shí)用性這一方面了解甚深?；蛟S在不了解政治的理科生的眼中，政治實(shí)在沒(méi)有什么太大的學(xué)習(xí)必要，不像理科性質(zhì)的學(xué)科在生活中的普遍運(yùn)用，似乎政治學(xué)科在實(shí)用性上略遜一籌。然而即便沒(méi)有什么政治基礎(chǔ)的理科生，也會(huì)難以避免的在將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活中要和政治打交道。政治打到國(guó)家的治國(guó)方針，小到家庭個(gè)人的生活，各種政策條例稅收標(biāo)準(zhǔn)以及參政議政等公民基本權(quán)利，都和政治息息相關(guān)。下面我將從經(jīng)濟(jì)生活中的稅法具體說(shuō)明實(shí)用性在政治生活中的具體表現(xiàn)。從課本上的定義來(lái)看，稅收是國(guó)家為實(shí)現(xiàn)職能，憑借政治權(quán)力，依法取得財(cái)政收入的基本形式。從個(gè)人來(lái)看，依法納稅是公民應(yīng)盡的義務(wù)。所以稅收是和每個(gè)有收入的中國(guó)公民都脫不開(kāi)關(guān)系的。那么了解稅收的來(lái)龍去脈，明白稅收的來(lái)源和使用，是非常用必要的。

一、稅收的基本特征

1.強(qiáng)制性：稅收的強(qiáng)制性是指憑借國(guó)家的權(quán)利進(jìn)行強(qiáng)制征稅的正當(dāng)行為。也就是說(shuō)我們依法納稅是個(gè)人義務(wù)，是必須遵守的，沒(méi)有任何理由能讓一個(gè)人免于交稅。2.無(wú)償性：稅收的無(wú)償性是指國(guó)家收稅后，不必向個(gè)人返還，也不會(huì)給個(gè)人任何形式直接的回報(bào)。3.固定性：稅法中對(duì)收稅方式、額度和時(shí)間、對(duì)象等進(jìn)行了清晰明確的規(guī)定，沒(méi)有有關(guān)部門的批準(zhǔn)不能隨意變動(dòng)。了解了這一點(diǎn)，就不必?fù)?dān)心別有企圖的人以各種名義超額收取你的金錢。

二、個(gè)人所得稅

了解了稅收的基本特征之后，學(xué)生們就會(huì)了解稅收到底是什么。那么稅收具體是怎么樣的呢？對(duì)我們大多數(shù)來(lái)說(shuō)，與自身相關(guān)的稅法主要是個(gè)人所得稅。具體來(lái)說(shuō)納稅的來(lái)源是我國(guó)居民來(lái)源于境內(nèi)外的所得和非我國(guó)居民來(lái)源于我國(guó)境內(nèi)的所得，有超額累進(jìn)稅率和比例稅率的兩種計(jì)稅、收稅標(biāo)準(zhǔn)。也就是說(shuō)在依法納稅過(guò)程中，不同的收入群體有不同的納稅方式。這不僅是為了國(guó)家財(cái)政收入，更從一定程度上減小了貧富差距。了解了這一點(diǎn)，就不會(huì)有人說(shuō)國(guó)家雙標(biāo)不公平了。只有了解了稅收標(biāo)準(zhǔn)，才能知道自己該怎么交稅。

三、稅收的作用

說(shuō)了那么多關(guān)于納稅的東西，當(dāng)然要說(shuō)一說(shuō)稅收的用處了。并不是我們真的把自己的勞動(dòng)所得“無(wú)償”交給國(guó)家，稅收都有自己的正當(dāng)使用渠道的。首先，國(guó)家的財(cái)政主要靠稅收支撐，用以維持國(guó)家機(jī)器的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，軍政法各界均依靠稅收的支持，各種公共設(shè)施的建設(shè)也是依靠稅收。而這些方面的花費(fèi)都是為了保證一個(gè)國(guó)家的穩(wěn)定與發(fā)展，對(duì)每一個(gè)公民來(lái)說(shuō)都是有莫大關(guān)系的，可以說(shuō)稅收是取之于民用之于民的。其次，稅收還用于經(jīng)濟(jì)監(jiān)督，國(guó)家依靠稅收來(lái)監(jiān)督國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)狀況，國(guó)家整體的發(fā)展如何很大程度上都可以從稅收的多少來(lái)體現(xiàn)，一個(gè)國(guó)家是否繁榮從財(cái)政上是否赤字就能一目了然。最后，稅收是調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的重要杠桿。對(duì)于一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，貧富差距與懸殊會(huì)造成社會(huì)的不穩(wěn)定，再有就是經(jīng)濟(jì)生活中如果沒(méi)有稅收的話就會(huì)導(dǎo)致市場(chǎng)秩序的混亂，心懷不軌的人就會(huì)鉆法律的空子進(jìn)行黑市交易。而稅收的存在有效的監(jiān)督了市場(chǎng)上的各種活動(dòng)，有利于維護(hù)市場(chǎng)的有序與穩(wěn)定，保障大多數(shù)人的正當(dāng)利益。

在上文中，我大概說(shuō)明了關(guān)于稅收的一些基本的知識(shí)和概念，可以看出的是這些東西和學(xué)生們的生活工作關(guān)系密切，只有清楚知道這些，才能夠在以后的生活中更加了解各種社會(huì)規(guī)則。在學(xué)生們步入社會(huì)之后他們會(huì)面臨同樣的社會(huì)環(huán)境，而關(guān)于稅收的知識(shí)可以幫他們解決問(wèn)題。由此可見(jiàn)，課本上的知識(shí)并不單單是只能用來(lái)考試的東西，更主要的是在以后學(xué)生們都會(huì)用到，這也說(shuō)明課本內(nèi)容是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選擇的常識(shí)性知識(shí)，無(wú)論如何學(xué)生們總需要學(xué)習(xí)的。既然如此，那么為什么不能以此為突破口對(duì)學(xué)生闡明利害關(guān)系，讓他們從填鴨式教學(xué)進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的模式呢？讓學(xué)生愿意聽(tīng)課，對(duì)課本知識(shí)有一種追求學(xué)習(xí)的心態(tài)，不是能讓老師的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果嗎？那么還有什么理由來(lái)反對(duì)這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變呢？

新課改是一個(gè)信號(hào)，國(guó)家體制改革和教學(xué)上的策略性轉(zhuǎn)變?cè)缫殉跻?jiàn)端倪。從課本上、考綱上以及國(guó)家對(duì)于新一代學(xué)生們能力的要求上可以知道，教師要做的不僅僅是教給學(xué)生們知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生們感受到知識(shí)的實(shí)用性，讓他們樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)并且在生活中學(xué)以致用，真正的提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。實(shí)用主義為宗旨的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變刻不容緩。