【摘要】在中職英語教學實踐中，對人文教育的滲透能夠有效提升學生人文素質(zhì)水平和課堂教學水平。本文在教材內(nèi)容以及課堂教學兩方面來論述如何在中職英語教學滲透人文教育，從而為提升中職英語課堂教學質(zhì)量和效率提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】中職英語 教學 人文教育

一、在教材的選擇以及課程設(shè)置當中逐步滲透人文教育

文化滲透是一個日積月累的過程，并非是短時間內(nèi)可以直接灌輸給他人的。因此在文化導入和滲透上，必須要通過深入淺出的方式以及考慮到學生承受能力來進行滲透；而在文化意識培養(yǎng)上，則要體現(xiàn)出其科學性與合理性。所以在中職英語人文教育滲透上要選擇一本合理的教材是十分必要的。學生通過英語課程的學習，不但可以有效掌握各類英語基礎(chǔ)知識，而且也能夠獲得最新的英語學習信息，而教材中涉及的我國傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容，則能夠讓學生更好地得到中國傳統(tǒng)文化的熏陶。同樣的，在中職英語教學上導入和滲透國外文化，就能夠有效的引發(fā)學生對異域文化的向往和學習熱情，從而激發(fā)學生的英語學習熱情，進而促進其和諧發(fā)展。

二、中職英語課堂教學當中滲透人文教育的策略

1.利用文化比較法來激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生使命感。中職學生還沒有形成較為完整的人文素質(zhì)體系，從而使得中職學生在面對異域文化時，不能夠?qū)ζ湟哉_的態(tài)度進行處理，從而也就容易產(chǎn)生認識上的偏離，甚至會導致學生產(chǎn)生排外或者民族自卑感。因此，在中職英語教學上要盡量避免這類問題，在教學實踐當中要合理的引入我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并且還要結(jié)合當前我國在經(jīng)濟、文化以及教育上的成就，以此來使得學生可以正確的認識和了解我國傳統(tǒng)文化的巨大魅力，從而幫助學生形成良好的民族責任感與民族自尊。

2.利用任務(wù)教學法來培養(yǎng)學生探究能力。在中職英語教學當中，教師應(yīng)當依據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計出多樣化的任務(wù)，從而使得學生在完成任務(wù)當中可以進一步理解和掌握英語知識，并且還以培養(yǎng)出學生的語言表達能力，以此來獲得切實有效的英語知識運用體會。在任務(wù)的設(shè)計上必須要充分結(jié)合教材內(nèi)容，同時還要與學生的實際生活進行融合，以此來使學生可以運用英語知識來解決實際問題。

3.利用現(xiàn)代教學法加強對學生的文化滲透，提升學生人文素質(zhì)水平。運用視頻、音樂以及圖片等形式開展英語教學是引導學生有效了解和理解國外文化的重要教學手段。而在中職英語教學中充分利用多媒體教學手段則能夠使得學生直觀、形象的了解和理解西方文化，并且在一些英語原文的文學作品的賞析上，更能夠營造出良好的語言學習氛圍，從而促進學生從多個角度來了解和學習國外的人文風情，進而有效提升學生的英語學習能力和語言表達能力。

三、中職英語課外教學活動中滲透人文教育的策略

1.組織開展培養(yǎng)學生語言表達能力的相關(guān)活動。首先，教師應(yīng)當采用由淺入深的方法來指導學生來閱讀一些英語原版經(jīng)典文章，并且要定期對學生進行監(jiān)督和檢查。這樣的方法不但可以有效提升學生的語感，而且還能夠幫助學生了解英語這門語言的魅力；其次是教師還可以在課堂教學上給學生播放英語歌曲，并且還可以學唱這些英語歌曲。在中職英語教學上有效的引入英語文學、音樂、影視作品，不但可以促進學生體會到英語語言的節(jié)奏與意境的美感，并且還可以幫助學生形成良好的學習態(tài)度，進而逐步培養(yǎng)出其人文修養(yǎng)。

2.組織開展多樣化活動，促進學生對英語文化的了解。教師在日常課堂教學之余，可以定期組織開展口語競賽、英語故事表演等多種英語活動。同時，教師還可以讓學生來自主進行組織，來舉辦一些小型的英語口語演講等活動。通過多樣化的活動開展，不但可以使得學生能夠提升自身的英語口語表達能力，同時也使得學生在參與活動過程當中更為深入的理解西方文化的魅力，從而更加容易接受英語教學中的人文教育滲透。

3.利用多樣化手段營造濃厚的英語文化氛圍。教師可以引導學生收集與英語相關(guān)的雜志以及報刊中的優(yōu)美的句子或者文章；同時還可以讓學生觀看一些英文原版電影，并且記錄下電影當中經(jīng)典的臺詞；另外，教師還可以組織學生在教室當中設(shè)置一個英語文化墻，可以張貼一些經(jīng)典英語文章、擺放一些英語圖畫等等，從而營造出濃厚的英語文化氛圍。通過以上的方式，不但可以有效地促進學生對英語文化的了解，而且還能使得其在濃厚的英語文化中形成良好的人文素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所示，在中職英語教學當中的人文教育的滲透，不但要在教材內(nèi)容與課程設(shè)置上要體現(xiàn)出文化的交融特點，從而培養(yǎng)出學生正確的文化態(tài)度，而且還需要運用多樣化的教學方法和教學手段來提升學生的英語學習水平與語言表達能力，同時還需要營造出濃厚的英語文化氛圍，以此來共同促進學生良好人文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

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作者簡介：孫娟，（1975年10月）女 ，漢族，江蘇淮安人，本科，講師，研究方向：英美文學。