沈陽

【摘要】隨著科技的飛速發(fā)展，信息時代的到來，我國大學(xué)英語教學(xué)漸漸不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，大學(xué)英語改革迫在眉睫。這就要求我們把改革教學(xué)方法和手段放到教學(xué)改革的重要日程上來。本文主要從大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，改革的措施等方面進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué)；現(xiàn)狀；改革

1.引言

多年來，我國大學(xué)英語教學(xué)一直采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)，即培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主，注重詞匯語法的講解，忽略聽說綜合能力的重要性，逐漸形成了啞巴英語，重知識輕能力的應(yīng)試英語教學(xué)模式。隨著科技的發(fā)展，在企業(yè)國際化的進(jìn)程中，人才的國際化是關(guān)鍵。科技進(jìn)步和社會發(fā)展對大學(xué)生的英語綜合能力提出了更高的要求，因此對大學(xué)英語教學(xué)也提出了更高的要求?，F(xiàn)行的大學(xué)英語課程設(shè)置存在不少問題，由于多年來應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，客觀上妨礙了英語能力的培養(yǎng)，使大學(xué)英語教學(xué)出現(xiàn)了“費時低效”的局面。傳統(tǒng)的英語教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要，大學(xué)英語教學(xué)改革勢在必行。

2.大學(xué)英語教學(xué)改革的背景

自改革開放以來，我國大學(xué)英語教學(xué)理念不斷更新，2003年，教育部頒布了《關(guān)于開展大學(xué)英語教學(xué)改革試點工作的通知》，于2004年2月至2005年2月，在全國180所院校開展了大學(xué)英語改革試點工作，同時頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（試行）；我國2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第四十八條“加強國際交流與合作”中指出：培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的國際化人才。《綱要》所指出的國際化人才具有廣泛性?，F(xiàn)階段的大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容很難進(jìn)一步拓寬大學(xué)生的視野，所以，大學(xué)英語改革應(yīng)該進(jìn)入一個新的歷史階段，即從教學(xué)模式改革走向教學(xué)內(nèi)容的改革。

3.大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）大學(xué)英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。大學(xué)英語基礎(chǔ)階段通常是指四個學(xué)期的大學(xué)英語學(xué)習(xí)。在這一階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生具有較強的閱讀能力和一定的聽說讀寫能力。經(jīng)過兩年的大學(xué)英語學(xué)習(xí)，有很多同學(xué)通過了大學(xué)四級甚至是六級考試，但是多數(shù)學(xué)生的綜合語言能力不高?；颈憩F(xiàn)為：相當(dāng)多的學(xué)生聽不懂談話大意，對上下文的判斷推理能力很低，英譯漢的表達(dá)能力有待提高，口語水平普遍較弱，能達(dá)到較好的口語水平的大學(xué)生所占比例還達(dá)不到1%。

（2）大學(xué)英語教師的現(xiàn)狀。我國大學(xué)英語教學(xué)界的一些專家和學(xué)者推廣“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。教師也很清楚幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性，但由于基礎(chǔ)英語教學(xué)任務(wù)比較繁重，考試也以筆試為主，還有一些老師以通過學(xué)院統(tǒng)考為教學(xué)目標(biāo)，搞應(yīng)試教育，形成教師上課以知識點、語法點的講解為主，學(xué)生課下只會背單詞的局面。黑板、課本加粉筆構(gòu)成了課堂教學(xué)的主體，老師在講臺上講，學(xué)生在課桌上記。相當(dāng)一部分英語教師很少或從不使用電子課件，這是對教學(xué)資源的極大浪費，也使我們喪失了教學(xué)改革的一個有力手段。

（3）大學(xué)英語教學(xué)的環(huán)境。目前大學(xué)英語以應(yīng)試教育為主，以通過考試為目標(biāo)，包括學(xué)校的期末考試以及大學(xué)四、六級考試。學(xué)生為了通過考試把大量的時間用于研究題型。語法、此意辨析以及應(yīng)試技巧上。在教學(xué)上也存在無休止的做練習(xí)的現(xiàn)象。從結(jié)果上看，分?jǐn)?shù)提高了，但是實際上，學(xué)生的綜合能力并沒有實質(zhì)性的提高。對于英語學(xué)習(xí)，學(xué)生們只是看成一個題海戰(zhàn)術(shù)的苦差事。

4.大學(xué)英語改革的措施建議

（1）完善大學(xué)英語課程體系。我國幅員遼闊，各地區(qū)以及各高校情況差異較大，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)貫徹分類指導(dǎo)。因材施教的原則，以適應(yīng)個性化教學(xué)的實際需要。各高校應(yīng)根據(jù)本校實際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，并創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，向較高要求或更高要就調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。各高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況，按照《課程要求》確定本校的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計各自的大學(xué)英語課程體系，將各類必修課程和選修課程有機結(jié)合，以確保不同層次的學(xué)生在英語應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。

（2）改變教學(xué)方法和教學(xué)模式。加大對語音實驗室、多媒體設(shè)備等的投入，從而變傳統(tǒng)的局限性的被動式模式為靈活的主動式。充分利用現(xiàn)代化的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將課堂學(xué)習(xí)和課外自主學(xué)習(xí)有機結(jié)合，并加強教師的監(jiān)督管理功能。學(xué)生是大學(xué)英語學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)效果好與差的最關(guān)鍵的因素。以學(xué)生為中心的大學(xué)英語教學(xué)模式并不否認(rèn)教師的主導(dǎo)作用。教師在課堂內(nèi)外發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，最能體現(xiàn)教師主導(dǎo)地位的是教師的合理引導(dǎo)，不是保姆式的全稱服務(wù)，課堂的主角是學(xué)生，而教師就像是導(dǎo)演，對課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)進(jìn)行總體的把我與操控。

（3）打造高素質(zhì)的專業(yè)化的大學(xué)英語教師隊伍。師資力量是我國大學(xué)英語教學(xué)存在的一個突出的問題。英語教師的語言實踐能力與教學(xué)研究、大學(xué)英語教學(xué)木匾對教師素質(zhì)的要求以及學(xué)生的需求之間的差距的巨大的毫無疑問的。理想的英語教師應(yīng)該符合以下要求：1.優(yōu)秀的人品；2.扎實的英語基本功；3.良好的研究能力；4.廣博的知識；5.較強的課堂組織能力以及溝通能力；6.敬業(yè)精神。除了嚴(yán)格的考核制度外，還應(yīng)該對教師進(jìn)行定期或不定期的培訓(xùn)，對那些達(dá)不到基本要求的教師采取走出去或請進(jìn)來的方式，進(jìn)行語言知識、教學(xué)方法和多媒體技術(shù)應(yīng)用等全方位的培訓(xùn)，逐步穩(wěn)定識字，提高教師整體水平和素質(zhì)。

（4）建立科學(xué)合理的測試體系。在一系列的測試體系中，四、六級考試占得比重很大，但是這也造成了嚴(yán)重的應(yīng)試教育，對教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了誤導(dǎo)作用?？茖W(xué)的測試能夠讓教師和學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在問題，讓學(xué)生清楚的意識到自己的不足之處，使他們在老師的幫助下改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，對英語學(xué)習(xí)充滿信心?？荚囋诤艽蟪潭壬嫌绊憣W(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。考試考什么，學(xué)生們就學(xué)生，考試怎么考，學(xué)生們就怎么學(xué)，所以我們要充分利用測試來正確引導(dǎo)學(xué)生，著重考核學(xué)生的實際應(yīng)用能力，真正的達(dá)到以考帶學(xué)的目的。

5.結(jié)束語

大學(xué)英語教學(xué)改革的成敗直接影響國民素質(zhì)的提高，是一項具有重大意義的工作，從以上分析可以看出，大學(xué)英語教學(xué)改革涉及方方面面，是一項長期而復(fù)雜的改革。雖然大學(xué)英語改革已經(jīng)取得了可喜的成果，當(dāng)然存在的問題也不可忽視，但是，我們應(yīng)該對大學(xué)英語教學(xué)改革充滿信心，我們應(yīng)該總結(jié)已取得的變化和成果，落實在未來的英語教學(xué)中，通過不懈的努力，大學(xué)英語教學(xué)必定會走向一個光明的未來，為飛速發(fā)展的社會輸送高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。（作者單位：石家莊城市職業(yè)學(xué)院）

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