楊萬里

摘要：在變化多姿、日新月異的現(xiàn)代化進(jìn)程之中，特別是以信息技術(shù)的不斷發(fā)展變化最為顯著。從以前的農(nóng)業(yè)時(shí)代、工業(yè)時(shí)代已經(jīng)轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的信息時(shí)代了。在隨著信息時(shí)代不斷發(fā)展進(jìn)步的同時(shí)，以電子計(jì)算機(jī)為標(biāo)志性的信息技術(shù)已經(jīng)成為全世界不斷向前發(fā)展必不可少的導(dǎo)體之一，電子計(jì)算機(jī)在其中具有重要意義。因此，學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)，如何應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)成為了現(xiàn)代學(xué)生必須要掌握的一門技術(shù)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程成為每個(gè)學(xué)校的必修課。以初中計(jì)算機(jī)應(yīng)用來說，主要通過老師的教學(xué)方式分析這一方面來闡述，從而做出相應(yīng)的措施與對策，對老師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)上能更好，更進(jìn)一步提供一點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課 教學(xué)分析

教育事業(yè)是國家做出決策與指示必須要實(shí)行的。隨著我國對于教育事業(yè)的不斷重視，對教育的重點(diǎn)照顧之后，我國教育事業(yè)的發(fā)展也取得了顯著進(jìn)步，在不斷與世界教育發(fā)達(dá)的國家縮小差距。特別是在計(jì)算機(jī)應(yīng)用的課程上做出了巨大努力。但是仍然存在諸多的問題，學(xué)生的叛逆與老師的教學(xué)方式的不正確，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)在教學(xué)的方式與形式上仍然存在許多問題，要做出正確的處理方式，做出正確的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)。

一、我國經(jīng)歷了長達(dá)兩千多年的封建主義社會(huì)，教育的封閉性，盲目性導(dǎo)致我國教育事業(yè)發(fā)展緩慢，教學(xué)課程單一

九年義務(wù)教育的發(fā)展形式在最近幾年從在全國各地普及，教學(xué)的課程完善較晚，從而也影響了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這一門課程開設(shè)較晚，大多數(shù)學(xué)習(xí)都是從初中才開設(shè)了這一門課程，初中才開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，學(xué)生開始接觸這一門課程的時(shí)間比較晚，過了最容易接受的時(shí)期，導(dǎo)致大多數(shù)的學(xué)生對于這一門課程的學(xué)習(xí)有抵觸情緒。因?yàn)橐郧皼]有接觸過，現(xiàn)在覺得很生疏，不知道怎么做，中學(xué)生的自尊自信心里受不了，不會(huì)也不和老師溝通要求老師講解，老師因?yàn)椴恢溃詾閷W(xué)生都會(huì)了，一到考試就露出馬腳，其實(shí)說起來都是老師的教學(xué)方式不正確導(dǎo)致的。計(jì)算機(jī)應(yīng)用為什么叫計(jì)算機(jī)應(yīng)用，因?yàn)樗褪鞘褂糜?jì)算機(jī)、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、應(yīng)用計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的開展是要以計(jì)算機(jī)為載體。用計(jì)算機(jī)來學(xué)習(xí)的。計(jì)算機(jī)是一個(gè)神奇的東西，以前學(xué)生根本就沒有見過這種東西，人們對于未知的事物總是充滿好奇的，有計(jì)算機(jī)這一東西，學(xué)生上課的認(rèn)真性大大減低。上計(jì)算機(jī)課每人一臺計(jì)算機(jī)，眾所周知，計(jì)算機(jī)功能很多，可以上網(wǎng)、可以聽歌、可以打游戲等等。老師上課是教會(huì)學(xué)生如何使用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行工作，而不是是上網(wǎng)、聽歌、打游戲的。老師在講課，學(xué)生在下面玩。老師也不知道學(xué)生在下面是聽課還是怎樣？問題就來了。老師不能積極帶動(dòng)學(xué)生好好學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，教學(xué)方式和以往上課一樣。方式不正確，得到的結(jié)果就一點(diǎn)有問題。沒有因材施教，不能正確因人施教，教學(xué)方式不正確就無法解決計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這一課程的問題。如何提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)方式是現(xiàn)在老師所面臨的考驗(yàn)，只有做出正確的教學(xué)方式，不斷完善教學(xué)質(zhì)量，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課才能開展的越來越好。

二、在不斷完善的現(xiàn)代化信息時(shí)代，要求學(xué)生對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的掌握必須熟練

計(jì)算機(jī)應(yīng)用也是衡量現(xiàn)在一個(gè)人的重要指標(biāo)。因此，這對于老師的要求是非常高的，如何不斷提高中學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才，對于老師來說是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，是非常值得研究與探索的。做出正確的教學(xué)方式，老師要在上計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的時(shí)候，要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用是好奇且又抗拒的，老師要做出正確的教學(xué)方式，積極帶動(dòng)學(xué)生，對學(xué)生也要嚴(yán)格要求，積極自動(dòng)得去與學(xué)生面對面的指導(dǎo)，耐心仔細(xì)教會(huì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用里的每一個(gè)知識，同時(shí)也應(yīng)該給予學(xué)生上計(jì)算機(jī)課所應(yīng)有的福利，應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中也要讓學(xué)生玩一下其他的計(jì)算機(jī)里面的應(yīng)用，調(diào)節(jié)好氛圍是很重要的；做出正確的教學(xué)方式，老師是學(xué)生的老師，老師就要認(rèn)真分析出學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的好奇與認(rèn)知，因?yàn)閷W(xué)生對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的接觸層次不一樣，有的學(xué)生在沒有接觸到計(jì)算機(jī)應(yīng)用這一門課程的時(shí)候已經(jīng)通過其他途徑了解過計(jì)算機(jī)了，而有些學(xué)生也因?yàn)槟硨懺蚩赡軟]有接觸過計(jì)算機(jī)。因此，認(rèn)知層次不一樣，學(xué)生對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)認(rèn)知程度并不在同一起跑線上，對于認(rèn)知計(jì)算機(jī)程度高的學(xué)生來說，他們對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這一門課程的學(xué)習(xí)可能就不是太難，反之，對于那一部分并沒有接觸過計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說，他們對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這一門課程的接受難度可能會(huì)很高。所以，老師要做的因材施教，因人施教，不同學(xué)生不同對待，特別是對于計(jì)算機(jī)認(rèn)知程度不是很高的學(xué)生應(yīng)該給予重點(diǎn)輔導(dǎo)，做出正確的教學(xué)方式；做出正確的教學(xué)方式，老師要不斷提高自身修養(yǎng)與品質(zhì)，在上課的時(shí)候要保證良好心態(tài)，不因?qū)W生錯(cuò)誤而生氣。不斷加強(qiáng)自身能力，鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。

三、總結(jié)

在中學(xué)，老師做出正確有效的教學(xué)方式，積極帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這一門課程的興趣，認(rèn)知分析，調(diào)查好學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的認(rèn)知與興趣，運(yùn)用正確的教學(xué)方式，做到因材施教，不同于以往上課的方式；做到因人施教，不同學(xué)生不同對待；合理安排教學(xué)。