頓珠次仁

【摘要】藏語文課堂教學(xué)的有效性是藏語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的藏語文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 藏語文 有效性 發(fā)掘 興趣點(diǎn)

那么，下面就怎樣才能教好小學(xué)藏語文，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、明確學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)化興趣意識。結(jié)合小學(xué)藏語文教材，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。

二、活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。將聽錄音、講故事、演小劇等方法引入課堂。提高同學(xué)們參與的興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)熱情高、興趣濃。此外精心設(shè)計(jì)如對口令、找朋友、奪紅旗、爭當(dāng)醫(yī)生等，分角色朗讀課文，都是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文興趣的有效途徑。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！闭n堂中學(xué)生感受到了自己提問與自我解決問題的樂趣，便能紛紛舉手提出自己心中的疑問，共同討論并得出較滿意的答案。在教學(xué)中，教師鼓勵(lì)質(zhì)疑，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性?？傊?，只要我們巧妙運(yùn)用各種方法和手段，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到事半功倍的效果。

四、滿足學(xué)生心理，鞏固學(xué)習(xí)興趣。要大面積提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，不讓一個(gè)差生掉隊(duì)，就要滿足每一個(gè)學(xué)生的心理需要。尤其是對中下成績學(xué)生的勞動(dòng)成果要給予恰當(dāng)并富有鼓勵(lì)性的評價(jià)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，并獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，我在班上開展口答、朗讀、表演、作文等各種比賽時(shí)，把學(xué)生分成攻關(guān)、沖鋒、躍進(jìn)三組，比賽內(nèi)容和要求都不同，分別評出優(yōu)秀給予鼓勵(lì)。人人有參賽資格，個(gè)個(gè)有獲獎(jiǎng)可能。經(jīng)常滿足全體學(xué)生期望成功的心理，激勵(lì)后進(jìn)生奮發(fā)向上，不斷培養(yǎng)和鞏固小學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文的興趣。

五、鼓勵(lì)發(fā)散思維，深化探索興趣。教學(xué)中采取“一因多果”、“一問多答”、“變式訓(xùn)練”等方法，鼓勵(lì)學(xué)生站在不同的角度，提出各種不同的見解（包括錯(cuò)誤的見解），凡事多問幾個(gè)為什么，大膽設(shè)想不同的答案。并讓學(xué)生在假想故事結(jié)局的過程中擺理由，說道理。在學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智的基礎(chǔ)上，對敢于提出不同意見的學(xué)生給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

六、開展多種活動(dòng)，培養(yǎng)廣泛興趣。如組織學(xué)生辦手抄報(bào)，成立各種興趣小組，開展普通話比賽、查字典比賽、智力比賽、書法比賽和作文比賽；組織學(xué)生參觀訪問、春游、秋游、開體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中培養(yǎng)廣泛興趣，為學(xué)生積累藏語文知識，提高寫作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，起到“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”的作用。

七、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)遷移興趣。例如有些學(xué)生喜歡講故事，我就讓他們把故事編寫成作文，順其自然地把學(xué)生“玩”的興趣引導(dǎo)到閱讀和寫作上來。

八、教師全情投入，廣掘興趣源泉。例如，為激發(fā)學(xué)生對字詞句的錘煉產(chǎn)生濃厚興趣，我廣泛搜集漢字演變、字謎、古人煉字的故事、傳說中寫錯(cuò)別字的趣聞等，讓學(xué)生在興趣盎然的氣氛中提高消滅錯(cuò)別字和推敲字詞句的興趣和能力；為激發(fā)小學(xué)生的聽說興趣，我根據(jù)學(xué)生知識水平的差異，將知識點(diǎn)設(shè)計(jì)成深淺不同程度的應(yīng)答式和跳躍式提問，讓不同層次的學(xué)生都有聽說的興趣和能力；我還在課堂上開辟三分鐘節(jié)目，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)暢談自己耳聞目睹或親身經(jīng)歷的趣事。為激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣，我鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀、集郵、繪圖、采訪、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小活動(dòng)等多種途徑獲取知識。把部分質(zhì)量較高的文章推薦到有關(guān)報(bào)刊發(fā)表，讓那些在學(xué)生心中“一石激起千層浪”，給小學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文帶來持久的樂趣。

總之，在教學(xué)中要采取一些切實(shí)可行的方法，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。