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        關(guān)于高職院校計算機教學(xué)的改革探討

        2015-05-30 13:57:01龔健
        東方教育 2015年9期
        關(guān)鍵詞:計算機專業(yè)高職院校教學(xué)改革

        龔健

        【摘要】當(dāng)前,我國經(jīng)濟正處在快速發(fā)展的時期,社會對計算機信息人才的需求不斷增大。高職院校計算機教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟時代發(fā)展的步伐,進行深入的改革。本文就當(dāng)前高職院校計算機教學(xué)中存在的問題做了探索,并提出了改革意見。

        【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革;計算機專業(yè);高職院校

        目前,高職院校計算機專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生通常不能很快的融入到工作中,在短時間內(nèi)不能達到企業(yè)的要求,往往需要企業(yè)較長時間的培訓(xùn)才能勝任本職工作。由此可見當(dāng)前高職院校計算機專業(yè)教學(xué)當(dāng)中存在一定問題,不能符合社會與企業(yè)的需要。

        一、高職院校計算機專業(yè)教學(xué)存在的主要問題

        當(dāng)前高職院校計算機教學(xué)上主要存在以下幾個問題:(一)教學(xué)大綱設(shè)計不夠靈活;(二)教學(xué)模式不過于呆板;(三)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱實。

        (一)教學(xué)大綱設(shè)計不夠靈活

        計算機學(xué)科最大的特點是技術(shù)更新?lián)Q代的速度,幾乎每半個月就有新的技術(shù)溫室,當(dāng)前,我國高職院校計算機專業(yè)在教學(xué)上依舊沿用傳統(tǒng)老版教材,在知識的更新上速度緩慢。學(xué)生在學(xué)校學(xué)的知識是市場與企業(yè)已經(jīng)淘汰的,不被市場接受認可的,這必將導(dǎo)致學(xué)生不受企業(yè)的認可,學(xué)生也無法再畢業(yè)后很快的融入大企業(yè)的工作環(huán)境中。企業(yè)需要花費較大的成本進行實習(xí)生的專業(yè)知識與技能的培訓(xùn)。

        計算機教學(xué)大綱在設(shè)計上不靈活,往往幾年都是一層不變,不能反映出計算機專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。

        (二)教學(xué)模式不過于呆板

        就讀于高職院校的學(xué)生在進入高職學(xué)習(xí)計算機之前,在計算機水平上參差不齊,家庭條件較好的學(xué)生可能在進入高職之前已經(jīng)接觸了計算機,并掌握了一定的計算機基礎(chǔ)知識與操作技能,對老師教授的知識更容易理解與掌握,而家庭環(huán)境差一點的學(xué)生可能在進入高職之前根本就沒接觸過計算機,在學(xué)習(xí)中對于新知識的接受能力以及實際操作能力顯得不足。傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式按照班級為單位進行教學(xué),學(xué)生的接受能力與掌握新知識的速度不同,預(yù)期的教學(xué)效果必然達不到。

        總而言之,同一的教學(xué)模式與強制性的教學(xué)方法過于呆板,不適合新時代計算機教學(xué)的要求。

        (三)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱實

        計算機專業(yè)是一門對實踐能力要求較高的學(xué)科。在高職院校計算機教學(xué)的中,實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)是必不可缺的,上機操作是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識、熟練基本操作的最好方式。但是,當(dāng)前不少高職院校在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上較為薄弱,其原因主要有以下幾點:教學(xué)資源匱乏,教學(xué)條件跟不上;教學(xué)大綱對時間環(huán)節(jié)的設(shè)計不合理,涉及到上機操作實踐的課時偏少。以上這些都嚴(yán)重影響了計算機教學(xué)的效果。

        二、高職院校計算機教學(xué)改革探討

        針對以上提出的幾點問題,本人認為可以從以下幾點出發(fā)改變當(dāng)前高職院校計算機教學(xué)中的不足:(一)縮短修訂教學(xué)大綱周期;(二)創(chuàng)新教學(xué)模式;(三)加強實踐教學(xué)。

        (一)縮短修訂教學(xué)大綱周期

        計算機信息技術(shù)高頻的更新?lián)Q代速度決定了計算機教學(xué)大綱的修訂周期。正如上文中提高的,幾乎每半個月就有一項新的計算機信息技術(shù)問世,若教師拿著一層不變的老教材就行教學(xué),對市場需求、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不聞不問,無疑是害了學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的東西還沒用就過時了。

        縮短修訂教學(xué)大綱的周期勢在必行。本人認為,計算機專業(yè)教學(xué)大綱的修訂應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的好幾年修訂一次的方式,變?yōu)橐荒臧氲臅r間修訂一次。同時,教學(xué)大綱的修訂應(yīng)當(dāng)圍繞當(dāng)前計算機技術(shù)的發(fā)展、社會崗位的需求變化。此外,大綱的修訂除了要考慮到新技術(shù)的革新也要考慮到基礎(chǔ)理論知識的穩(wěn)定性,同時還要體現(xiàn)出先進性,反映出當(dāng)前計算機領(lǐng)域的最新進展。

        (二)創(chuàng)新教學(xué)模式

        創(chuàng)新教學(xué)模式是提升計算機課堂教學(xué)效果最佳途徑之一。在前文中提到,進入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)在計算機素養(yǎng)上參差不齊,傳統(tǒng)的教學(xué)模式眉毛胡子一把抓,不僅大大降低了教學(xué)效果,而且會給接受新知識較慢的學(xué)生帶來心理壓力,長期以往形成惡性循環(huán),培養(yǎng)優(yōu)秀的計算機人才的初衷無法實現(xiàn)。

        本人認為在新生入學(xué)一學(xué)期后可以對學(xué)生的而計算機水平進行一個綜合測試,根據(jù)學(xué)生掌握知識的程度進行合理的分班教學(xué)。對于掌握知識快,基礎(chǔ)牢固的學(xué)生可以將教學(xué)的側(cè)重點放在計算機新技術(shù)、新應(yīng)用的講解以及難度較大的軟件實操上;對于基礎(chǔ)薄弱,掌握知識較慢的學(xué)生應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的重點放在基礎(chǔ)理論知識的講解,基礎(chǔ)計算機操作演練上,幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)的前提下循序漸進,逐漸讓學(xué)生學(xué)會舉一反三,提高新知識的理解力以及掌握速度。

        (三)加強實踐教學(xué)

        在上文中提到,計算機專業(yè)是一門對實踐能力要求較高的學(xué)科。在高職院校計算機教學(xué)的中,實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)是必不可缺的,上機操作是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識、熟練基本操作的最好方式。

        本人認為可以從以下幾點出發(fā)加強實踐教學(xué),提升學(xué)生上機操作能力以及解決實際問題的能力:一是教師在講課過程中盡可能多的講解案例,開闊學(xué)生的視野;二是增加上機操作的課時,要求學(xué)生多練,熟練掌握書本中的各項知識點;三是增加課堂互動環(huán)節(jié),在課堂上要求學(xué)生上臺講解知識點;四是加強校企合作,高校充分利用企業(yè)資源對高校的教學(xué)進行補充。首先是讓教師清楚的認識到企業(yè)所需要的人才應(yīng)該掌握哪些技能以知識,根據(jù)企業(yè)的需求調(diào)整教學(xué)方案,使其適應(yīng)于企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn),其次,充分利用企業(yè)所提供的教學(xué)資源,讓學(xué)生進行現(xiàn)場實操,充分融入到模擬的工作環(huán)境中。企業(yè)也可以利用學(xué)校的資源,在為學(xué)生提供實習(xí)機會的同時創(chuàng)造經(jīng)濟效益。

        三、結(jié)論

        高職院校計算機教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟社會以及企業(yè)對人才的需求標(biāo)準(zhǔn),高職院校的教學(xué)方案必須依據(jù)只市場的需要進行制定,并根據(jù)市場的變化進行更新,只有這樣學(xué)生畢業(yè)以后才能在短時間內(nèi)很好的融入到工作中。

        參考文獻:

        [1]劉春輝.中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教育改革的幾點思考[J].消費導(dǎo)刊,2010年03期

        [2]湯鳴紅.試析高職院校計算機專業(yè)教學(xué)的改革[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009年02期

        [3]劉素楠,謝中梅.計算機課程實踐教學(xué)模式探索[J],繼續(xù)教育,2007年01期

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