王娜

摘要：《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對課程內(nèi)容的選擇突出了以下幾個特點：（1）重視學(xué)生的生活的經(jīng)驗對科學(xué)過程的感受。不重點強調(diào)知識的邏輯順序，以及初中學(xué)生的年齡特點。（2）改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，加強探究力度，加強創(chuàng)設(shè)活動與探究的情境，以及多種形式的學(xué)習(xí)活動，以努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。以上兩點個特點充分表明，實施化學(xué)教學(xué)，應(yīng)該舍棄傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)片面強調(diào)知識的重要性，必須把培養(yǎng)化學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在第一重要的位置。因此，努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 情景教學(xué) 探究能力

通過本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，結(jié)合自己過去的教學(xué)實踐，我對初中化學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情景實施探究性教學(xué)有幾點體會。

一、通過實驗，營造學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)探究能力

學(xué)生在最初接觸《化學(xué)》這門課程時，是一種望而卻步的恐懼心理，如何讓學(xué)生感受到《化學(xué)》是一門有趣而又與生活緊密相聯(lián)的科學(xué)是化學(xué)教師上好首節(jié)化學(xué)課的關(guān)鍵，因此，在學(xué)習(xí)課題1時教師可以設(shè)計幾個趣味實驗，如“點不燃的手絹”“雨落花開綠葉出”“空瓶生煙”等奇景，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性。

在學(xué)習(xí)《水的組成》這一課題時，教師進(jìn)行了電解水的演示，并證明水電解后的生成物是氫氣和氧氣后，學(xué)生深感化學(xué)變化的奇特，同時領(lǐng)悟化學(xué)變化的實質(zhì)，而且初步認(rèn)識由水可以獲得氫氣這一理想能源，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性。還有其他很多演示實驗都會達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

在學(xué)習(xí)“燃料的燃燒對環(huán)境的影響”這一課題時，讓學(xué)生做三個實驗：一是的“鎂條或鋅粒與酸雨”反應(yīng)；二是“樹葉與酸雨”的反應(yīng)；三是“大理石與酸雨”的反應(yīng)。學(xué)生通過親自實驗，體會到“酸雨”的危害的嚴(yán)重性，大家保護(hù)環(huán)境的重要性，以及發(fā)展新型無污染能源的緊迫性，使他們從小就樹立良好的環(huán)保意識。同時，學(xué)生也有進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)知識為改善人類生存環(huán)境的欲望。

二、親自設(shè)置化學(xué)問題，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物景，培養(yǎng)探究能力

化學(xué)教學(xué)中教師的教學(xué)設(shè)計要根據(jù)不同的課題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，“設(shè)置化學(xué)問題”就是一種方法。

將學(xué)生置身一個實際的情境之中，可以激起學(xué)生強烈探究的欲望，并從該問題中，學(xué)習(xí)到“科學(xué)興趣小組”的科學(xué)調(diào)查問題的方法，可以說對學(xué)生是一種全方位的素質(zhì)提高。像這個“化學(xué)問題”情境的創(chuàng)設(shè)是信手拈來，如“為什么在冬天有霧的早晨，一個人騎著摩托車停在一交通路口等綠燈，而她的旁邊也停有很多汽車，突然，該這個人昏倒了。試分析她昏倒的可能原因？”這種問題的設(shè)置會讓學(xué)生對汽車尾汽的污染加深認(rèn)識，從而對改變汽車燃料有更新的探究要求。

三、運用圖片、模型和影像資料，展示學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在“學(xué)習(xí)化學(xué)研究些什么”的知識時，可以向?qū)W生展示拉瓦錫的實驗圖片，我國在世界上首次合成了蛋白質(zhì)的圖片等，讓學(xué)生感受化學(xué)家的研究成果；通過集體觀看“南極臭氧空洞”的圖片，環(huán)保部門對大氣檢測的資料片，用高能燃料推進(jìn)火箭的過程，以及機動車輛尾氣排放圖片、工廠排放廢氣而產(chǎn)生“濃煙滾滾”的景像等，都會讓學(xué)生有身臨其境的感覺，認(rèn)識到只有大家學(xué)好化學(xué)知識，才能解決生活實際中的問題。

四、通過媒體新聞報道，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

媒體報道中經(jīng)常會涉及到化學(xué)方面知識情景，例如，有一報紙報道：有一下水管道發(fā)生了爆炸，所炸之處，下水道蓋全部被炸開，并一直炸到一學(xué)校的校園內(nèi)，并炸傷幾名小學(xué)生及路人。據(jù)事后調(diào)查，這是一起嚴(yán)重事故：有一名從事灌裝液化汽的工人將罐內(nèi)殘留物倒入了下水道，后又遇到有人丟煙頭掉進(jìn)了下水道而發(fā)生了這起爆炸事故。學(xué)生觀察后，深感生活中化學(xué)知識無處不有，加深了點燃“一切可燃性氣體或粉塵都應(yīng)驗純”的這一知識點的認(rèn)識，同時，也對我國很多地方的煤礦發(fā)生瓦斯爆炸有一個清晰的了解。在這里，可以進(jìn)行知識拓展，設(shè)計一個“點燃不純H2”的爆炸實驗，讓學(xué)生對這一問題進(jìn)行驗證獲得為什么會“爆炸”的原因，在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行探究活動，探究的內(nèi)容是“怎樣預(yù)防礦井的爆炸事故發(fā)生？”學(xué)生會感受到搞好礦井的安全是多么重要，也使學(xué)生對社會對人民增添了一份安全責(zé)任感。

新聞報道中的內(nèi)容，學(xué)生有一種新鮮感，想要閱讀其中內(nèi)容的欲望比較強，因此，從中選取相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)新情景，非常方便，而且教學(xué)效果有效，比如，“在學(xué)習(xí)天然氣”這一課題時，我市報道了，“天然氣，會給你帶來什么？”的內(nèi)容，其中涉及到天然氣的成份，天然氣的燃燒產(chǎn)生的污染與煤氣燃燒相比，天然氣與煤氣燃燒熱值的大小，最后，引導(dǎo)市民計算了每立米的價格問題，這實際上是創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)“天然氣”知識的良好情景，讓學(xué)生從化學(xué)方程式、化學(xué)反應(yīng)與能量變化、燃料燃燒對環(huán)境的影響以及熱值與價格等多方面獲得了訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得輕松，而且又讓他們感受到實用。像這種例子還有很多。

所以說，新聞報道在牌教學(xué)測設(shè)情景的有寬闊途徑?？梢赃_(dá)到引人入勝，立竿見影的目的。

五、運用調(diào)查與實踐，設(shè)置情境，培并探究能力

在學(xué)習(xí)“水的凈化”這一課題時，聯(lián)系我們身邊的母親河──黃河已受到污染，那我們的自來水廠是如何凈化的呢？讓學(xué)生帶著要“探究”清楚這一過程的問題去學(xué)習(xí)“水的凈化”的全部過程，認(rèn)識到保護(hù)水資源的重要性。又如，據(jù)報道，有位五十多歲的農(nóng)婦、到自家地窖中拿紅薯時，不幸身亡。經(jīng)分析確認(rèn)：農(nóng)婦是因地窖中二氧化碳含量過多使其缺氧而窒息身亡的。讀了這篇報道。就可以提問，怎樣測定地窖中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)呢？可以組織學(xué)生分組對地窖的二氧化碳質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行探究。同時，又加深了學(xué)生對二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識，并且對學(xué)生以后在生活中的安全知識又添了重重一筆，非常有用。

我們還可以通過小故事，科學(xué)史實，實物等創(chuàng)設(shè)情景，增加學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

生活中現(xiàn)存的化學(xué)情景，是無處不有，無處不在，扣人心弦，有待于我們?nèi)ラ_發(fā)，去利用，為使我們的化學(xué)教學(xué)煥發(fā)勃勃生機。

總之，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的積極作用，有利于積極開展科學(xué)探究活動，對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式具有重要意義。