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        課改新視角與高中英語(yǔ)有效整合教學(xué)研究

        2015-05-30 10:16:24智日云
        關(guān)鍵詞:新課改高中英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)

        智日云

        [摘要]在高中英語(yǔ)新課改的標(biāo)準(zhǔn)與要求之下,追求高中英語(yǔ)的有效整合教學(xué)是課堂教學(xué)的最終目的,為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代的教學(xué)理念,必須融入有效的教學(xué)策略。

        [關(guān)鍵詞]新課改高中英語(yǔ)有效整合

        [中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058(2015)270053

        在新課改的標(biāo)準(zhǔn)和要求之下,高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有了諸多變化,教師在英語(yǔ)教學(xué)中有了全新的觀念,不僅注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體性,而且重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),追求英語(yǔ)課堂上的和諧師生關(guān)系,也對(duì)高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)有了全面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。為了追求高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性,英語(yǔ)教學(xué)必須有深刻的轉(zhuǎn)變,要轉(zhuǎn)變重灌輸輕疏導(dǎo)的觀念,要從單純注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授上轉(zhuǎn)變到對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)上。在以學(xué)生為主體的英語(yǔ)教學(xué)課堂上,進(jìn)行高中英語(yǔ)知識(shí)的整合性、有效性教學(xué)。

        一、高中英語(yǔ)有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)探究

        1.注重學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主體地位

        在高中英語(yǔ)的有效教學(xué)中,必須以素質(zhì)教育為宗旨,立足于學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,使學(xué)生成為課堂的主角。在以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)上,教師要把充分的時(shí)間留給學(xué)生,要成為組織者、引導(dǎo)者,而不是表演者。這樣,才能有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。

        2.注重學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步

        新課改的背景下,不僅關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)與技能的獲取,更注重知識(shí)、技能取得的過(guò)程,注重學(xué)生情感的融入和價(jià)值觀塑造。教師在引導(dǎo)學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的的前提下,應(yīng)培養(yǎng)素質(zhì)型英語(yǔ)人才,而不純粹是英語(yǔ)應(yīng)用型人才。教師除了指導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能外,還要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的素養(yǎng),使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力,敢于用英語(yǔ)進(jìn)行情感的表達(dá)和觀念的表達(dá),并自主利用各種教育資源進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí),擁有英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

        3.注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合性評(píng)價(jià)

        新課改英語(yǔ)教學(xué)要求英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)有效性,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要扭轉(zhuǎn)原有的量化評(píng)價(jià)方式,而要采用以“三維”目標(biāo)為原則的綜合性評(píng)價(jià),克服傳統(tǒng)量化評(píng)價(jià)的弊端,要全面地、多維地對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。

        二、高中英語(yǔ)有效教學(xué)的整合策略探究

        1.高中英語(yǔ)的引入策略教學(xué)

        (1)游戲引入

        在高中英語(yǔ)的教學(xué)課堂上,教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲的引入教學(xué),如在高中英語(yǔ)課程“Getting a job”中,為了讓學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容,教師可以組織他們開(kāi)展一個(gè)游戲。游戲主題是:由學(xué)生自己介紹自己所知道的工作類型,并進(jìn)行工作類型的內(nèi)容和形式描述,學(xué)生在發(fā)揮自我認(rèn)知的前提下,踴躍發(fā)言,紛紛表述自己所知道的工作類型。在大家興趣盎然的時(shí)候,教師則可以問(wèn)學(xué)生,要獲得相關(guān)工作,如何進(jìn)行努力呢?使學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)內(nèi)容之中。

        (2)問(wèn)題引入

        高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的閱讀部分,需要學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行理解和學(xué)習(xí),而在英語(yǔ)閱讀的技能整合教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容的具體不同而開(kāi)展相應(yīng)的設(shè)計(jì),可以利用問(wèn)題的置疑來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)閱讀之中。

        2.高中英語(yǔ)有效整合教學(xué)的情境策略運(yùn)用

        (1)多媒體情境教學(xué)的設(shè)計(jì)

        在多媒體教學(xué)形式融入英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,教師要善于運(yùn)用多媒體手段,向?qū)W生展現(xiàn)更為生動(dòng)、直觀、真實(shí)的圖片或影像,使學(xué)生在多媒體制造的情境氛圍中,有效地對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行加工和記憶。例如,在高中英語(yǔ)課文“Getting along with others”中,教師可以事先準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的影片,讓學(xué)生在與友誼有關(guān)的影片或歌曲的播放中,體驗(yàn)到自身感情的融入,并可以對(duì)朋友之間的各種形式進(jìn)行討論和評(píng)價(jià),進(jìn)行多樣化的友誼模擬學(xué)習(xí)。

        (2)貼近生活的情境巧設(shè)

        高中英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師可以設(shè)置與生活情境緊密相聯(lián)的內(nèi)容,使學(xué)生在感知與自身生活特點(diǎn)相符的情境中,增加對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情,不至于感到枯燥乏味,能夠快速地融入教師設(shè)置的生活情境之中進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)。

        例如,在高中英語(yǔ)課程“Other countries and other cultures”中,教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題:Which country is your favorite country? What is your favorite foreign culture?學(xué)生結(jié)合自己的生活情境進(jìn)行分組討論,這樣,在與生活相融的情境提問(wèn)中,可以增添學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言素養(yǎng)。

        總而言之,高中英語(yǔ)的有效性教學(xué)必須以新課改標(biāo)準(zhǔn)為要求,在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位,以提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)為目標(biāo),進(jìn)行英語(yǔ)有效教學(xué)不同策略的采用,提高英語(yǔ)有效教學(xué)效果。

        [參考文獻(xiàn)]

        張麗華.貫徹新課標(biāo)精神,構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂[J].學(xué)周刊,2011(33).

        (責(zé)任編輯黃曉)

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