曹永進(jìn)

[摘要]結(jié)合初中英語教學(xué)的實(shí)踐與思考，試從教學(xué)關(guān)系、教學(xué)手段、教學(xué)延伸和教學(xué)評價(jià)等方面談初中英語情感教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞]初中英語情感藝術(shù)以生為本

[中圖分類號]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號]16746058（2015）270052

影響人的行為實(shí)踐主要有智力因素和非智力因素。前者是根本因素，后者又稱情感性因素。人的情感屬于一種內(nèi)在動(dòng)力系統(tǒng)，雖然不直接地參與行為實(shí)踐過程，它卻往往以興趣、動(dòng)機(jī)、毅力、習(xí)慣和個(gè)性等形式充分發(fā)揮強(qiáng)化作用，從而贏得“情感智力”效應(yīng)；反之亦然。在初中英語教學(xué)過程中，積極開展豐富多元的情感藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)資源，改善課程結(jié)構(gòu)，挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)，以此獲取寓教于樂和事半功倍的效果。

一、以情趣活動(dòng)為抓手，著力建立和諧的教學(xué)關(guān)系

“良好的師生關(guān)系最直接地來自‘情趣二字，進(jìn)而在情趣化教學(xué)活動(dòng)中不斷地趨向和諧?！边@與愛因斯坦提出的“興趣是最好的老師”有著異曲同工之妙。實(shí)踐表明，積極開展情趣化教學(xué)活動(dòng)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生興趣，有利于建立一種民主平等、互動(dòng)和諧的師生關(guān)系，充分發(fā)揮親師信道的情感促進(jìn)作用。以游戲教學(xué)法為例，它豐富多元、生動(dòng)活潑且趣味性強(qiáng)，可以適用于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。如將wordguessing game運(yùn)用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

—Hello，bays and girls. Lets play a game，ok？ Now， please guess. Whats in my box？

—Is it an apple？

—Oh， no，it isnt.

—Is this a ball？

—No， it isnt.

—Is this a rubber？

—No，guess again.

—It is a 玩具汽車。

—Whats the English for it？ Toy car， t-o-y，toy， c-a-r，car，玩具汽車，toy car. Dou you know？

—Yes，玩具汽車，toy car.

如此導(dǎo)入，既發(fā)揮了引人入勝的作用，又復(fù)習(xí)了許多詞匯和句子，可謂一舉多得。

二、以和諧互動(dòng)為促進(jìn)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師應(yīng)有效把握并充分利用學(xué)生求新、求趣和求異的性情特征，根據(jù)課程內(nèi)容等實(shí)際需要，積極開展豐富多元的自主教學(xué)活動(dòng)，以不斷刺激良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)信念，為培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力奠基鋪路。比如教學(xué)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，教師要求某男生“Please close the door.”就在他前去關(guān)門時(shí)，教師面對全班問“What is he doing？” “He is closing the door.”待其動(dòng)作完成后，教師再問“What has he done？”接著啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生回答“He has close the door.”然后把前后兩句話展示在屏幕或黑板上讓學(xué)生邊比較邊朗讀。稍后，讓另一學(xué)生擦干凈黑板，教師直接問他“What are you doing？”學(xué)生回答道“I am cleaning the blackboard.”擦完之后接著問“What have you done？”同樣引導(dǎo)其回答“I have cleaned the blackboard.”再次顯示比較。在這種基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組進(jìn)行模擬練習(xí)，一邊體會(huì)一邊交流探討，從而推陳出新地得出完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成形式——助動(dòng)詞have/has+動(dòng)詞過去分詞。如此而為，既強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，又突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，能給他們留下持久深刻的影響和效果。

三、以拓展延伸為平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用

宋代陸游曾經(jīng)說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”初中英語課堂內(nèi)容主要有聽、說、讀、寫四個(gè)方面。學(xué)生要想真正地學(xué)好英語，僅靠課堂教學(xué)肯定是不夠的，還要通過各類途徑和方法，激勵(lì)、喚醒和引導(dǎo)他們把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，不斷地增長知識(shí)、開闊視野，更好地促進(jìn)學(xué)用結(jié)合與知行統(tǒng)一。例如，教師可以借助多媒體技術(shù)設(shè)備，為學(xué)生提供課外欣賞英文版影視短片和跟學(xué)英語口語之類的平臺(tái)機(jī)會(huì)，以有效訓(xùn)練他們的說話能力、感受能力和熟能生巧能力。再如，英語閱讀一般分為Prereading、Whilereading和Postreading三個(gè)階段，教師可引導(dǎo)學(xué)生建立課外興趣學(xué)習(xí)小組，并根據(jù)不同類型的材料進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)和閱讀能力培養(yǎng)，幫助他們逐步掌握英語短文的閱讀技巧和分析方法。還有，采用英語晚會(huì)、英語詩朗誦、英語演講比賽和英語講座等形式，或者通過英語手抄報(bào)評比、英語故事講述比賽、唱英語歌曲以及Everyday English和Free Talk等形式，既能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)用英語的興趣，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，又能不斷形成“以賽激趣促學(xué)”的活動(dòng)效應(yīng)。

總之，“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，不在于知識(shí)本領(lǐng)的傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睂W(xué)校教育是一項(xiàng)極具情感藝術(shù)的綜合性工程，其本質(zhì)就是在教師與學(xué)生之間開展對等性的互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中滲透和有效融入相應(yīng)的情感藝術(shù)元素，會(huì)為課程教學(xué)源源不斷地注入活力，師生從中獲得情感智力效應(yīng)。

（責(zé)任編輯黃曉）