張學(xué)才

摘 要：歷史學(xué)科較其他學(xué)科來說，其綜合性更強(qiáng)。新課標(biāo)要求，教師在為學(xué)生講解課本知識的同時，還應(yīng)與時代性、現(xiàn)實(shí)性以及社會發(fā)展相聯(lián)系。鄉(xiāng)土文化對一個地區(qū)的傳統(tǒng)習(xí)俗以及個人行為有著重要的影響，將鄉(xiāng)土文化資源與歷史教學(xué)相結(jié)合能夠激發(fā)學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂教學(xué)；鄉(xiāng)土文化資源；整合運(yùn)用；探究

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）09-0036-01

隨著歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，對高中歷史課堂教學(xué)的要求也在不斷提高，不僅要求學(xué)生掌握課本上的基本知識，還要求教師和學(xué)生結(jié)合本地的文化特色將鄉(xiāng)土融入到教學(xué)當(dāng)中。課程設(shè)置應(yīng)該具有開放性和綜合性，教學(xué)方式應(yīng)具有多樣性，教材應(yīng)具有科學(xué)性和趣味性。隨著課程改革的不斷深入，地方性文化作為教學(xué)資源的重要組成部分，對其的開發(fā)和利用也越來越受到人們的重視。歷史課堂教學(xué)與鄉(xiāng)土文化資源相整合能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，對歷史教學(xué)具有重要意義。

一、高中歷史教學(xué)與鄉(xiāng)土文化整合的必要性

將鄉(xiāng)土文化融入到歷史教學(xué)當(dāng)中，能夠拓寬學(xué)生的知識面，彌補(bǔ)歷史必修教材的不足。將鄉(xiāng)土文化融入到歷史教學(xué)中，還能幫助學(xué)生從地區(qū)的局部來了解整個國家的歷史現(xiàn)象和歷史事件，從而加強(qiáng)學(xué)生對整個國家歷史的掌握和了解，有效提升歷史教學(xué)的整體水平。將歷史教學(xué)與鄉(xiāng)土文化進(jìn)行整合，能夠激發(fā)學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣，有利于愛國主義教育的進(jìn)行，使學(xué)生能夠更好地?zé)釔圩约旱募亦l(xiāng)和國家。

二、有效整合的途徑

鄉(xiāng)土文化資源作為歷史課堂教學(xué)中的補(bǔ)充材料，對高中歷史課堂教學(xué)具有重要意義。促進(jìn)高中歷史課堂教學(xué)與鄉(xiāng)土文化資源的整合，對提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和精神均具有重要意義。要促進(jìn)兩者有效整合，具體的實(shí)現(xiàn)途徑有以下幾點(diǎn)：

1. 改變教學(xué)模式，探索適合鄉(xiāng)土文化資源整合的教學(xué)方式

在實(shí)際教學(xué)中要想將鄉(xiāng)土文化引入到歷史教學(xué)中，就必須要尋找兩者的結(jié)合點(diǎn)，改變教學(xué)方法和教學(xué)模式，探索適合鄉(xiāng)土文化整合的教學(xué)方法。如在實(shí)際教學(xué)中可開設(shè)形式多樣的鄉(xiāng)土文化閱讀課程，拓寬學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情感，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀知識面，激發(fā)學(xué)生想要更深入了解鄉(xiāng)土文化的興趣，增進(jìn)學(xué)生與鄉(xiāng)土的親近感。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生深厚的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生能夠更加熱愛家鄉(xiāng)的文化和藝術(shù)，并將家鄉(xiāng)的歷史文化潛移默化地移入自己的思想當(dāng)中，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實(shí)的精神基礎(chǔ)。再如在教學(xué)中通過聯(lián)系實(shí)際，將國家的歷史文化與地域性的鄉(xiāng)土文化進(jìn)行巧妙地結(jié)合。如在講解“必修2”中以制瓷、冶金、紡織等為主的古代手工業(yè)發(fā)展歷程時，教師可讓學(xué)生聯(lián)想一下，自己的爺爺奶奶跟自己講解的他們那個時代的歷史，“用的布是自己紡織的”“穿的衣服、鞋子是自己一針一線做出來的”……通過聯(lián)想環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生認(rèn)識到了時代的發(fā)展歷程，還讓學(xué)生對于家鄉(xiāng)文化發(fā)展有了一定的了解，將鄉(xiāng)土文化逐漸滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中，使其能夠更好地進(jìn)行整合。

2. 組織形式多樣的鄉(xiāng)土文化活動

鄉(xiāng)土文化活動的組織對于促進(jìn)鄉(xiāng)土文化與歷史教學(xué)的整合具有重要的意義。近年來，高考試題中探究性題目越來越多，讓考生有點(diǎn)應(yīng)付不來。因此，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，組織學(xué)生課下調(diào)查家鄉(xiāng)文化發(fā)展歷程，并將調(diào)查的結(jié)果在課堂上與同學(xué)進(jìn)行交流，或是舉行歷史舞臺劇表演、詩文朗誦等，將自己了解的家鄉(xiāng)文化與他人進(jìn)行分享，將生活中自己顯而易見的歷史文化與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)自己的探究實(shí)踐能力，更好地實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生提出的要求。再者，有條件的地區(qū)，教師可讓學(xué)生課下進(jìn)入當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，對當(dāng)?shù)氐臍v史文化進(jìn)行更為深入的研究。如參觀博物館中的古代戰(zhàn)場、古舊建筑、古代工廠遺址、古代橋梁以及過去遺留先來的衣物、生活用品等，親身感受身邊的家鄉(xiāng)文化，增強(qiáng)生活和歷史的真實(shí)感。然后將參觀后的感想作書面總結(jié)，課堂上與同學(xué)進(jìn)行分享和交流。通過組織形式各樣的鄉(xiāng)土文化活動，促進(jìn)了高中歷史教學(xué)與鄉(xiāng)土文化資源的整合進(jìn)程。

3. 合理運(yùn)用鄉(xiāng)土文化資源，進(jìn)行有效整合

現(xiàn)階段使用的歷史必修教材，是將全國的歷史發(fā)展作為總的線路，只是宏觀地介紹了歷史，在重大歷史現(xiàn)象、歷史事件上的講解上較為簡單，只是點(diǎn)到為止，沒有做到詳細(xì)深入，而且更不可能將每個地區(qū)的歷史發(fā)展納入教材當(dāng)中，與整個國家發(fā)展進(jìn)行整合。針對這種問題，部分地區(qū)開始嘗試將鄉(xiāng)土文化引入到課堂教學(xué)當(dāng)中。如教學(xué)課件中設(shè)置鄉(xiāng)土文化內(nèi)容，或是編寫鄉(xiāng)土文化教材，以此來加深學(xué)生對鄉(xiāng)土文化的了解，更好地促進(jìn)其與歷史教學(xué)的整合，全面提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

在高中歷史課堂教學(xué)當(dāng)中，教師作為教學(xué)活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)充分認(rèn)識到課堂教學(xué)與鄉(xiāng)土文化資源整合的必要性，及時更新教學(xué)觀念，尋求新的教學(xué)模式，通過在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生掌握家鄉(xiāng)的歷史，激發(fā)學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對家鄉(xiāng)歷史的了解，增強(qiáng)學(xué)生對于家鄉(xiāng)的熱愛程度和自豪感，全面提升學(xué)生的綜合歷史素養(yǎng)。同時，在新教育形勢下，對培養(yǎng)更多合格的鄉(xiāng)土建設(shè)人才具有重要意義。

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