馮承志

用生本教育的理念構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂模式，注重導(dǎo)學(xué)案的編制和使用；明確組長職責(zé)，合理分工；讓學(xué)生在長期的小組活動中不厭倦，始終保持積極向上的狀態(tài)。

生本教育有效課堂模式學(xué)案編制小組活動實施素質(zhì)教育，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求。目前，制約素質(zhì)教育的主要瓶頸是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。為破解這一難題，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有終身發(fā)展能力的人才，必須深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式。近幾年，筆者在這一方面做了一些有益的探索，取得了一定的成效。

一、用生本教育的理念構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂模式

生本教育的理念，是“先學(xué)后教、以學(xué)定教、多學(xué)少教、不教而教”。我在這一理念的引領(lǐng)下，把小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂基本模式確定“3723”模式，即“實施3種課型、落實7個環(huán)節(jié)、變換2種課堂、達到3個層級”的“先學(xué)后教、以學(xué)定教、教學(xué)并進、當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式。

整個學(xué)習(xí)課堂，包括課上、課下、晚自習(xí)，形成一個“10+30”循環(huán)大課堂鏈。課后10分鐘我分發(fā)學(xué)案；晚自習(xí)、課下完成組內(nèi)獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)和向其他組請教的學(xué)習(xí)任務(wù)；課上展示預(yù)習(xí)成果，解決整個班級普遍疑惑的問題，師生質(zhì)疑、生成新的學(xué)習(xí)成果。

二、注重小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編制質(zhì)量，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案使用效能

1.導(dǎo)學(xué)案的編制流程

導(dǎo)學(xué)案編制的流程可概括為：學(xué)期整體備課、備課組長分配任務(wù)→個人初備→集體討論→課案生成→個性設(shè)計→課后反思。

2.使用導(dǎo)學(xué)案的要求

（1）每節(jié)課都要堅持學(xué)案教學(xué)。

（2）拿到共用導(dǎo)學(xué)案后認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究，弄懂、弄通導(dǎo)學(xué)案上所有學(xué)習(xí)任務(wù)，對所有問題都要寫出簡明扼要準(zhǔn)確的答案，以便師生交流時使用，供學(xué)生參考。

（3）根據(jù)本班學(xué)情對共用導(dǎo)學(xué)案進行刪減或增補，形成個性化設(shè)計。

（4）課后10分鐘把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生并做出預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

（5）使用學(xué)案教學(xué)時，課上生成的知識要做適時設(shè)計，課下及時補充完善。

（6）在導(dǎo)學(xué)案上的反思欄目，認(rèn)真反思教學(xué)得與失，并提出改進措施。學(xué)案使用后要妥善保管，以便復(fù)習(xí)時使用或下屆教師使用。

（7）對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案我做到有發(fā)必收，有收必批，有批必評。

3.學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案的要求

（1）學(xué)生拿到導(dǎo)學(xué)案后，根據(jù)教師要求認(rèn)真進行獨學(xué)。碰到難解決的問題要做好標(biāo)記，組內(nèi)合作學(xué)習(xí)解決，組內(nèi)不能解決的，組長向其他組請教，然后對組內(nèi)成員進行講解。

（2）課上展示、師生互動學(xué)習(xí)交流過程中，學(xué)生補充完善導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容。同時要在導(dǎo)學(xué)案的空白處適當(dāng)作些方法、規(guī)律性的筆記，以便今后復(fù)習(xí)使用。課上若有剩余時間，整理好自己的學(xué)習(xí)筆記；若沒有時間，課后再進行整理。學(xué)完一課后，在導(dǎo)學(xué)案的“課后反思”處書寫心得體會。隨時將各類型導(dǎo)學(xué)案進行歸類整理，學(xué)完一個單元要裝訂起來，形成成復(fù)習(xí)資料，絕不能丟失。

三、明確組長職責(zé)，合理分工

1.學(xué)習(xí)組長的職責(zé)

（1）布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)。課下自學(xué)，學(xué)習(xí)組長要求C層生或D層生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案上識記層、理解層的知識，B層生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案上識記層、理解層、運用層的知識，A層生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案上識記層、理解層、運用層、拓展層的知識。

（2）合理分配各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)時間并進行過程監(jiān)控。學(xué)習(xí)組長要限定各環(huán)節(jié)（獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)）學(xué)習(xí)時間，做到督導(dǎo)到位、指導(dǎo)到位、組織到位、管理到位、檢查到位。同時組長（學(xué)習(xí)組長和常務(wù)組長）要以身作則、率先垂范。

（3）共同問題組內(nèi)討論后無法解決，學(xué)習(xí)組長代表小組向其他組請教，然后對組內(nèi)成員進行講解。

（4）對整個班級普遍感到疑惑的問題，學(xué)習(xí)組長要反映給學(xué)科班長（科代表）。

（5）課上組織學(xué)習(xí)成果展示。6人組，學(xué)習(xí)組長主要讓B、C層學(xué)生展示，以B層學(xué)生為主；4人組，學(xué)習(xí)組長主要讓C、D層學(xué)生展示，以C層學(xué)生為主。

2.常務(wù)組長的職責(zé)

常務(wù)組長負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)成員學(xué)習(xí)情況、做好學(xué)習(xí)情況記錄，根據(jù)本組同學(xué)的表現(xiàn)作出評價，一般采用定量評價。

四、制定自主學(xué)習(xí)流程并提出學(xué)習(xí)要求

1.預(yù)習(xí)

（1）課堂后10分鐘，教師把學(xué)案下發(fā)后，學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的自學(xué)指導(dǎo)。

（2）晚自習(xí)學(xué)習(xí)組長組織組內(nèi)各成員獨立完成預(yù)習(xí)，對于預(yù)習(xí)中一些不懂得、模糊的知識點一一標(biāo)示出來，然后組內(nèi)討論、幫扶。共同問題組內(nèi)討論后無法解決，由學(xué)習(xí)組長代表小組向其他組請教，然后對組內(nèi)成員進行講解。

（3）對整個班級普遍感到疑惑的問題，則由學(xué)習(xí)組長反映給學(xué)科班長（科代表），學(xué)科班長匯總后課下與科任教師溝通，由科任教師采取適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q，如小組組長培訓(xùn)、集中講解等。

2.課堂展示與點評

（1）課堂展示。6人組，主要由B、C層學(xué)生展示，以B層學(xué)生為主；4人組，主要由C、D層學(xué)生展示，以C層學(xué)生為主。接到科任教師分配展示任務(wù)的小組，積極做好準(zhǔn)備，由學(xué)習(xí)組長指定組內(nèi)一名組員進行展示，然后再由該組A層學(xué)生或師傅補充。小組展示過程要求是：全面、完整、口頭展示要聲音洪亮，黑板展示要整潔規(guī)范。

（2）點評。展示后，點評工作主要由其它組A層學(xué)生負(fù)責(zé)完成。點評的學(xué)生對展示的內(nèi)容進行評定，如學(xué)習(xí)內(nèi)容表述是否清楚、完整、有條理性及創(chuàng)新點，聲音是否洪亮，板書是否清晰、工整等，從而完成點評工作并賦予分值。

自教學(xué)改革以來，儲備了一定的教改理論，積累一定的教改經(jīng)驗，課改意識不斷增強，有效課堂改革在教學(xué)實踐中穩(wěn)步推進。課堂上學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性增強，民主氛圍增強，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、語言表達能力有所提高，師生之間的關(guān)系和諧融洽，教學(xué)效果穩(wěn)步提升。