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        影響??谱o(hù)生職業(yè)成熟度的個體因素分析

        2015-05-29 22:41:03張文波蔡艷艷柳佳利
        中國校外教育(下旬) 2015年4期
        關(guān)鍵詞:護(hù)理

        張文波 蔡艷艷 柳佳利

        目的:了解??谱o(hù)生職業(yè)成熟度的現(xiàn)狀。方法:隨機(jī)抽取3個年級316名??谱o(hù)生,采用護(hù)生職業(yè)成熟度問卷進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果:??谱o(hù)生職業(yè)成熟度的總均分為3.48分,3個年級護(hù)生職業(yè)成熟度問卷的7個維度上均存在差異,男女護(hù)生在職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)挫折應(yīng)對、職業(yè)價值3個維度的差異有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論:??谱o(hù)生職業(yè)成熟度的總體狀況處于中等水平。隨著年級的遞增其職業(yè)成熟度也在逐步提高,但男女護(hù)生的職業(yè)成熟度在總體上沒有差別。

        ??谱o(hù)士職業(yè)成熟度現(xiàn)況調(diào)查職業(yè)成熟度,是從發(fā)展的角度來考察護(hù)生的職業(yè)行為。專業(yè)護(hù)生的職業(yè)成熟度發(fā)展水平如何,將直接影響個體的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)選擇及其隨后的職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)滿意與職業(yè)成功。職業(yè)成熟度極大地影響著護(hù)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)潛力與職業(yè)前景,職業(yè)成熟度的培養(yǎng)應(yīng)貫穿??谱o(hù)理教育的始終。為了了解不同年級??谱o(hù)生職業(yè)成熟度的現(xiàn)狀,特進(jìn)行一次現(xiàn)況調(diào)查,為在校護(hù)生的職業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃和穩(wěn)定專業(yè)態(tài)度打下基礎(chǔ),從而為臨床培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型護(hù)理人才。

        1調(diào)查對象與方法

        1.1調(diào)查對象

        采用整群抽樣方法,抽取一、二、三年級專科護(hù)理專業(yè)學(xué)生共316人為調(diào)查對象。其中,一年級96人(女生56人,男生40人),二年級116人(女生64人,男生52人),三年級104人(女生52人,男生52人);平均年齡(2O.74±1.19)(18~21)歲,均為全國統(tǒng)一招生,第一志愿錄取。

        1.2調(diào)查方法

        1.2.1調(diào)查表。采用郝玉芳等編制的護(hù)生職業(yè)成熟度問卷,調(diào)查項目包括職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)挫折應(yīng)對、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)自我調(diào)控、職業(yè)參照、職業(yè)自主、職業(yè)價值共7個維度,共42個條目。采用5級評分法,每個條目按很符合“5分”、較符合“4分”、符合“3分”、較不符合“2分”、很不符合“1分”,統(tǒng)計得分。問卷得分越高表明護(hù)生職業(yè)成熟度越高。

        1.2.2調(diào)查方法。遵循自愿參與原則,征得調(diào)查對象同意后,由研究者采用統(tǒng)一指導(dǎo)語,以年級為單位,均在開學(xué)初第4周集體發(fā)放問卷,時間為20min。并承諾對被調(diào)查者基本資料保密,以確保問卷的回收率和資料的準(zhǔn)確性。

        1.2.3統(tǒng)計學(xué)方法。應(yīng)用SPSS16.0統(tǒng)計軟件包,采用t檢驗和方差分析進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理。P<0.05有統(tǒng)計學(xué)意義。

        2結(jié)果

        發(fā)放問卷316份,回收有效問卷316份,有效回收率100.00%。

        2.1專科護(hù)生職業(yè)成熟度各維度的總得分(表1)

        2.2三個年級護(hù)生職業(yè)成熟度的比較

        職業(yè)成熟度的7個調(diào)查維度,一、二、三年級比較,經(jīng)方差分差均有差別,其總均分亦有差別。進(jìn)一步對不同年級護(hù)生職業(yè)成熟度進(jìn)行兩兩比較,差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)(表2)。

        2.3不同性別護(hù)生職業(yè)成熟度的比較(表3)

        3討論

        3.1專科護(hù)生職業(yè)成熟度的總體狀況從表1結(jié)果可以看出,??谱o(hù)生職業(yè)成熟度總均分為(3.48±0.41)分,接近3分,處于中等狀況。職業(yè)自主維度平均得分最高,為(3.81±0.41)分,職業(yè)目標(biāo)平均得分最低,為(3.21±0.33)分。職業(yè)自主反映個體是否以自己的愿望和標(biāo)準(zhǔn)選擇職業(yè),以及職業(yè)角色化的主觀能動性意識的強(qiáng)弱。職業(yè)自主得分最高,可能與調(diào)查護(hù)生均為高中畢業(yè)生考入大專院校,獨立自主思考問題較強(qiáng)有關(guān)。護(hù)生的職業(yè)心理是否成熟很大程度上取決于其是否有明確的職業(yè)目標(biāo)。有研究表明,45.17%護(hù)生認(rèn)為,“護(hù)理職業(yè)是一門純服務(wù)性的行業(yè),沒有發(fā)展前途”??梢?,護(hù)生在選擇護(hù)理專業(yè)就讀時對專業(yè)本身的認(rèn)知不足,導(dǎo)致其在校期間無法確立良好的職業(yè)目標(biāo)。因此,專科護(hù)生職業(yè)成熟度的逐漸提高需要學(xué)校不斷加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同教育。高??赏ㄟ^開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程,強(qiáng)化護(hù)生對護(hù)理職業(yè)的正確認(rèn)知;同時在護(hù)生實習(xí)、就業(yè)前開設(shè)相關(guān)的就業(yè)講座,提供就業(yè)指導(dǎo),并且進(jìn)行個別輔導(dǎo),解決集體課程和大型講座中不能解決的個性問題,從而不斷提高護(hù)生的職業(yè)認(rèn)知。

        3.2三個年級護(hù)生職業(yè)成熟度的動態(tài)變化

        從表2可以看出,護(hù)生的職業(yè)成熟度是一個動態(tài)變化且不斷提高的過程。一、二、三年級的職業(yè)成熟度總均分分別為3.34分、3.5分和3.58分,二年級護(hù)生職業(yè)成熟度高于一年級護(hù)生,三年級又高于二年級護(hù)生。這可能與護(hù)生在校兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)、素質(zhì)教育及臨床一年的實踐教育以及護(hù)生不斷進(jìn)行自我教育有關(guān)。表2還顯示,在職業(yè)價值、職業(yè)參照維度二年級護(hù)生得分最高、三年級護(hù)生得分最低。這可能與三年級護(hù)生處于從學(xué)校到社會的轉(zhuǎn)折期,在社會對護(hù)理工作評價不高的影響下,護(hù)生容易對護(hù)理職業(yè)的前景、價值產(chǎn)生困惑有關(guān)。李麗萍等研究表明,護(hù)理實習(xí)內(nèi)容、臨床護(hù)理工作人員、實習(xí)過程管理、患者態(tài)度及評價對護(hù)生職業(yè)成熟度影響差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。因此,在??谱o(hù)生今后的教育中應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)、校外職業(yè)指導(dǎo),及時處理護(hù)生面對的一系列社會、學(xué)校、自身對職業(yè)所造成的困惑與干擾,促進(jìn)護(hù)生形成良好的職業(yè)認(rèn)同。

        3.3男女護(hù)生在職業(yè)成熟度上的認(rèn)知差異

        近年來,隨著臨床護(hù)理用人的需求變化,男護(hù)生的數(shù)量逐漸增加。此次對??谱o(hù)生職業(yè)成熟度的調(diào)查結(jié)果表明,男、女護(hù)生職業(yè)成熟度的總均分以及職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)自我調(diào)控、職業(yè)參照、職業(yè)自主4個維度的得分沒有差別。但男女護(hù)生在職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)挫折應(yīng)對、職業(yè)價值3個維度上存在統(tǒng)計學(xué)差異(P<0.01或P<0.05)。從表3可看到,職業(yè)挫折應(yīng)對方面男護(hù)生優(yōu)于女護(hù)生,這可能與男性本身具有敢于承擔(dān)責(zé)任、敢于面對挫折的良好素質(zhì)有關(guān),這可能是護(hù)理專業(yè)對男護(hù)士需求增加的一個原因。但在對護(hù)理的職業(yè)價值和職業(yè)認(rèn)同方面,男護(hù)生明顯低于女護(hù)生。丁丁等在研究中發(fā)現(xiàn),男護(hù)生的職業(yè)價值觀不強(qiáng),對護(hù)理工作缺乏足夠的認(rèn)識。這可能與護(hù)理行業(yè)一直是以女性為主體,社會對男護(hù)士缺乏正確的態(tài)度、認(rèn)知有關(guān),從而影響了男護(hù)士自身對護(hù)理的認(rèn)同及價值的判斷。李麗萍等在研究中也發(fā)現(xiàn),男護(hù)生的專業(yè)興趣適應(yīng)性較差,這對護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同及職業(yè)價值都可能產(chǎn)生一定的影響。所以,高校在今后的護(hù)理教育中,應(yīng)加強(qiáng)男護(hù)生對專業(yè)認(rèn)知、價值方面的教育,注重體現(xiàn)男護(hù)生在臨床護(hù)理工作中的優(yōu)勢,提升自身價值感,以便在護(hù)理領(lǐng)域更好地發(fā)揮男護(hù)士的作用。

        綜上所述,??谱o(hù)生職業(yè)成熟度的總體狀況處于中等水平。隨著學(xué)習(xí)時間的增長和年級的遞增,其職業(yè)成熟度也在逐漸提高。在性別上男女護(hù)生的職業(yè)成熟度除部分調(diào)查項目上存在差別外,但在總分上沒有差別。

        參考文獻(xiàn):

        [1]郝玉芳,?;劬?,劉曉虹.護(hù)生職業(yè)成熟度測量維度的構(gòu)建[J].護(hù)理研究,2009,23(10):917-918.

        [2]謝雅萍,周芳.大學(xué)生職業(yè)成熟度及影響因素研究[J].太原理工大學(xué)學(xué)報,2011,29(2):34-39.

        [3]胡秋莉.職業(yè)發(fā)展教育中大學(xué)生職業(yè)成熟度的培養(yǎng)[J].職業(yè)技術(shù)教育,2010,3l(11):90-92.

        [4]丁丁,宋小平,汪洪杰.男護(hù)生對專業(yè)認(rèn)可度的調(diào)查分析[J].護(hù)理管理雜志,2008,8(1):18-19.

        [5]李麗萍,丁禾,姚玉娟.實習(xí)護(hù)生職業(yè)成熟度與實習(xí)影響因素相關(guān)性研究[J].護(hù)士進(jìn)修雜志,2010,25(15):1349-1351.

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