王玉潔

摘要：農(nóng)村小學(xué)有很 多孩子擁有美術(shù)天賦，但卻得不到發(fā)展。走進(jìn)了教育行業(yè)，更加體會到小學(xué)美術(shù)教育的任重道遠(yuǎn)。素質(zhì)教育一直在努力推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但在農(nóng)村，無論是家長還是學(xué)校，注重的依然是學(xué)生的語數(shù)外的分?jǐn)?shù)。加之學(xué)校教學(xué)設(shè)施簡陋、師資力量薄弱等原因，學(xué)生大多得不到正常的美術(shù)教育，就是教師在黑板上畫畫，孩子們在本子上臨摹。一些薄弱小學(xué)的美術(shù)課堂甚至成了名副其實(shí)的擺設(shè)。作為一名專業(yè)美術(shù)教師，努力地探尋著適合農(nóng)村環(huán)境和條件的美術(shù)教學(xué)方式、方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 美術(shù)教學(xué) 生活

生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，從小就接受著農(nóng)村小學(xué)質(zhì)樸而簡單的教育形式。有很多孩子擁有美術(shù)天賦，但卻得不到發(fā)展。走進(jìn)了教育行業(yè)，更加體會到小學(xué)美術(shù)教育的任重道遠(yuǎn)。素質(zhì)教育一直在努力推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但在農(nóng)村，無論是家長還是學(xué)校，注重的依然是學(xué)生的語數(shù)外的分?jǐn)?shù)。加之學(xué)校教學(xué)設(shè)施簡陋、師資力量薄弱等原因，學(xué)生大多得不到正常的美術(shù)教育，就是教師在黑板上畫畫，孩子們在本子上臨摹。一些薄弱小學(xué)的美術(shù)課堂甚至成了名副其實(shí)的擺設(shè)。作為一名專業(yè)美術(shù)教師，我努力的探尋著適合農(nóng)村環(huán)境和條件的美術(shù)教學(xué)方式、方法，近十年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我收獲了一些淺薄的經(jīng)驗(yàn)，拿出來和大家共同探討。

一、從身邊資源入手，讓美術(shù)課堂走進(jìn)生活

農(nóng)村學(xué)校雖然條件簡陋，但走出教室地大物博，自然景物美不勝收，資源也十分豐富。我們要學(xué)會從身邊采集資源，讓學(xué)生自己動手去搜集，這樣既可以讓學(xué)生們學(xué)著發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，又為教學(xué)找到了天然的資源。

1.種子粘貼畫。每年秋收，每個家庭都會收獲很多很多的糧食，還有一些野生植物的種子更是奇特，這些糧食具備天然的色彩、光澤、形狀，無不是美術(shù)教學(xué)的完美資源。每到這個季節(jié)，我都發(fā)動孩子們收集各類種子帶到課堂，我們一起展示、分享、介紹自己搜集到的各式各樣的成果，欣喜地一起討論怎么用它們制作出最美的粘貼畫作品。大家互相交流過后每個人就開始把自己的創(chuàng)意用自己最獨(dú)特的方式粘貼出來：有寫實(shí)的小雞、小鴨，有印象的花卉、山水……孩子們的創(chuàng)造能力一下子發(fā)揮得淋漓盡致。

2.膠粘沙畫。這是我自己最得意的一個小經(jīng)驗(yàn)。一次偶然的機(jī)會，我看到了一些關(guān)于沙畫的資料，突然想何不運(yùn)用到我的教學(xué)中呢？于是，我發(fā)動孩子們?nèi)ニ鸭匙?。孩子的帶來的資源讓我驚喜，因?yàn)樗麄儾坏珟砹诉@些，而且?guī)淼纳匙宇w粒不一、顏色也有些差異。我先讓孩子自己想該如何利用這些資源，該做些什么？他們的創(chuàng)意也不少，有的說可以雕塑，但又想到了沙子太散；有的說可以可以灑在紙上，但是移動時畫的形狀就沒了；還有的說可以給沙子涂色……孩子們的創(chuàng)造力再一次飛躍讓我真的很欣慰，他們有如此多新奇的想法，他們就是一個個閃亮的小小美術(shù)家。最后我對他們說：“如果把你們說的都運(yùn)用到一起，但是必須讓沙子不掉下來，又有漂亮的顏色、還凹凸有致，我們還需要些什么材料?。俊焙⒆觽兿肓讼?，異口同聲地說：“膠水！” “對，就是膠水，但要黏性大點(diǎn)的，所以我為大家準(zhǔn)備了白乳膠。”材料備齊，孩子們拿出事先準(zhǔn)備好的卡紙性質(zhì)勃勃地制作起來。這次活動綜合調(diào)動了學(xué)生的手、腦，語言表達(dá)能力、想象力，符合現(xiàn)代教學(xué)理念的各學(xué)科融合和綜合應(yīng)用。

3.貝殼畫。我所在的小學(xué)地處海濱，海貝、螃蟹等物產(chǎn)豐富。每年夏天，我都和孩子們收集貝殼、蟹殼，然后蟹殼上畫臉譜，用水彩在貝殼上涂色畫風(fēng)景，畫小花、小草、小動物，其樂無窮。

除了這些，在生活中，我們可利用的資源還有很多：各種形狀的鵝卵石可以繪成有故事的小石頭書連載、采集的樹葉壓好成標(biāo)本進(jìn)行粘貼、洗凈晾干的麥秸進(jìn)行編織、老樹皮貼畫、雕刻，廢舊紙張做成紙團(tuán)畫……其實(shí)，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，處處留心，美和等待我們創(chuàng)造的美無處不在?。孔鳛橐幻W(xué)美術(shù)教師，我們更應(yīng)該努力去具備這種素質(zhì)和能力。

二、提高自身素質(zhì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，在有限的條件下讓課堂更專業(yè)、更生動

要給學(xué)生一杯水，自己就必須先要有一瓶、兩瓶水，而且這水的溫度又要適合學(xué)生們的口感要求。所以，作為教師，不但必須努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，更重要的還要了解學(xué)生的心理需求和年齡特點(diǎn)，讓課堂生動起來，調(diào)動學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

1.有聲有色地導(dǎo)入，讓學(xué)生快樂自然地進(jìn)入課堂。小學(xué)生們有好玩的天性，喜歡新鮮多彩的東西，因此用小故事、音樂、猜謎游戲?qū)胝n堂都是最簡單易行又有效的手段。但要運(yùn)用得自然而且有價值，就需要多下些功夫了。例如，我在教學(xué)低年級繪畫課《小雨沙沙》時，我左思右想，制作了一段下雨時的錄音——有雨滴掉到水里的聲音，雨滴砸在樹葉的聲音，風(fēng)聲，小鳥嘰嘰喳喳的叫聲，孩子們急促回家的腳步聲。聽完，我讓學(xué)生們猜測發(fā)生了什么，并且根據(jù)自己聽到的內(nèi)容，用一個小故事的形式說出來或者演一演。這樣，學(xué)生們不但在聽音樂、編故事中自然而然得進(jìn)入了情境，而且調(diào)動了各種感官，發(fā)揮了想象力，很快樂、很活躍地調(diào)節(jié)了課堂的氣氛。

2.多樣的課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的興趣持續(xù)高漲。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們興趣的難保持性和注意力的不集中。小組合作、個人展示、游戲、競賽，每節(jié)課我都穿插進(jìn)去兩三種，讓他們的興致一波未平一波再起。另外，在這里我還要介紹個新的、有趣、獨(dú)創(chuàng)性的活動，那就是讓學(xué)生們在課堂上拍賣自己的作品。拍賣時，我們用的是學(xué)生自己制作的班幣，對這一項(xiàng)活動尤為積極。但如果長此以往，只是拍賣還是難以讓他們總是興趣濃厚，于是，我又根據(jù)小學(xué)生們好勝的心理，我在每學(xué)年末我們都會組織評比，評“學(xué)年度最富有的美術(shù)家”獎？。

3.帶有疑問性的結(jié)束語。每節(jié)課結(jié)束我布置下節(jié)課的必備美術(shù)材料時都故意邁關(guān)子，讓學(xué)生對下節(jié)課充滿期待和猜測。而且有時候大膽地讓學(xué)生自由準(zhǔn)備各種材料，上課時再討論具體做什么。

三、運(yùn)用媒體輔助教學(xué)，把課堂裝扮得五彩繽紛

農(nóng)村小學(xué)的媒體有局限性，僅有最基本的投影、錄音機(jī)、小黑板、電視機(jī)、DVD等，但如果好好利用其實(shí)還是蠻豐富的。例如，我們沒有實(shí)物投影，我就把投影儀和錄音機(jī)一起利用，讓媒體有聲有色。我們還用電視機(jī)、DVD一起運(yùn)用，我們就可以把童話帶進(jìn)課堂。

義無反顧，我們投身到農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中來，那么就不該總是抱怨物資的貧乏。我們身邊有無數(shù)可利用的天然資源；我們有可愛、質(zhì)樸又充滿想象力、創(chuàng)造力的孩子。這些農(nóng)村娃和城市孩子一樣有著強(qiáng)烈的求知欲望和美術(shù)天賦，他們愛美，向往美。所有的這些都在時刻提醒我們這些農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育工作者多動腦筋、善于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)、善于開拓。我們努力了，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育一樣有輝煌的明天！