仉瑞興　郭曉堂

摘要：素質(zhì)教育 的策略，就是以情感體驗(yàn)為突破口，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，用高頻率的認(rèn)可來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和積極性，以滿足和快樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓成功來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 幸福 興趣

一、素質(zhì)教育的本質(zhì)

世界著名的教育家杜威先生的觀點(diǎn)：“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”是其三個(gè)核心命題。杜威的教育理論所闡述的教育的本質(zhì)，都說(shuō)明了教育是滿足人類自身發(fā)展的需要。因?yàn)槎磐f(shuō)的“生活”是“改造了的生活”，改造就是變化、就是發(fā)展；杜威哲學(xué)里的“生長(zhǎng)”是指“應(yīng)尊重兒童，使一切教育和教學(xué)合于兒童的心理發(fā)展水平和興趣、需要的要求”，是要求教育要滿足兒童的發(fā)展需要；同樣，他的“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”解釋中已明確說(shuō)明了“一切真正的教育是從經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生的”，教育的內(nèi)容是經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，教育的目的又是為了傳遞經(jīng)驗(yàn)，而經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)傳遞正是推動(dòng)人類發(fā)展的重要力量。

教育的目的是幸福，幸福=成功×快樂(lè)，因此，教育=成功×快樂(lè)，這是教育的目的。所以，教育的本質(zhì)是滿足人類自身生存發(fā)展的需要，是培養(yǎng)受教育者獲得幸福和使自己的幸福與社會(huì)的需要相一致的能力。素質(zhì)教育的本質(zhì)就是幸福和責(zé)任。

二、幸福

1.幸福的定義

幸福是指人感知自己的需要、條件和活動(dòng)趨向和諧的生活狀態(tài)。幸福就是對(duì)現(xiàn)狀的滿足和對(duì)未來(lái)的美好期望。

2.幸福的本質(zhì)

人對(duì)生活的滿意感、和諧感、滿足感。

三、興趣

1.興趣的定義

個(gè)人興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，當(dāng)我們對(duì)某件事情或某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，就會(huì)很投入，而且印象深刻。

2.興趣形成的相關(guān)因素

任何興趣都是由于獲得這方面的知識(shí)或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。

興趣是和個(gè)人的認(rèn)識(shí)和情感密切聯(lián)系著的。如果一個(gè)人對(duì)某項(xiàng)事物沒(méi)有認(rèn)識(shí)，也就不會(huì)產(chǎn)生情感，因而也就不會(huì)對(duì)它發(fā)生興趣。相反，認(rèn)識(shí)越深刻，情感越豐富，興趣也就越深厚。例如，收藏文物，有的人對(duì)收藏文物很入迷，認(rèn)為文物既有收藏價(jià)值，又有觀賞價(jià)值，它既能豐富知識(shí)，又能陶冶情操，而且收藏的越多，越豐富，就越投入，越情感專注，越有興趣，于是就會(huì)發(fā)展成為一種愛(ài)好。興趣是愛(ài)好的前提，愛(ài)好是興趣的發(fā)展和行動(dòng)，愛(ài)好不僅是對(duì)事物優(yōu)先注意和向往的心情，而且表現(xiàn)某種實(shí)際行動(dòng)。

四、素質(zhì)教育的策略

（一）情感目標(biāo)策略

素質(zhì)教育的情感目標(biāo)，就是教育工作者在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中把自己的工作樂(lè)趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為工作的目標(biāo)。

1.教育工作者的情感目標(biāo)

（1）工作目標(biāo)

一個(gè)人在長(zhǎng)期的工作中勤動(dòng)腦、善總結(jié)，對(duì)工作了然于胸，各項(xiàng)操作有條不紊、準(zhǔn)確無(wú)誤，工作效率大幅提高，他就會(huì)獲得工作帶來(lái)的自信、滿足、陶醉，這是創(chuàng)造性的工作，是情感投入的結(jié)果。生理研究表明，當(dāng)人處于這種狀態(tài)的時(shí)候，腦內(nèi)嗎啡的分泌量增多，而腦內(nèi)嗎啡能影響人的健康長(zhǎng)壽，所以有情感目標(biāo)的工作方式是健康的工作方式。

（2）教育工作的樂(lè)趣

教育是點(diǎn)燃學(xué)生心靈最深處求知欲望的工作，這是教育工作的樂(lè)趣所在。如果教育工作者以情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，探索給與學(xué)生認(rèn)可的方法，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，他就會(huì)感受到工作帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。

2.學(xué)生的情感目標(biāo)

素質(zhì)教育的對(duì)象和主體是接受教育的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，是否獲得了認(rèn)可、滿足，是否形成了興趣、習(xí)慣，是否獲得了成功、幸福。這不但是素質(zhì)教育的目標(biāo)，更應(yīng)該成為課堂教學(xué)的目標(biāo)。

（二）認(rèn)可策略

1.認(rèn)可

認(rèn)可是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是指內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，以及與內(nèi)驅(qū)力相聯(lián)系的面向一定目標(biāo)的行為驅(qū)向。它的形成離不開(kāi)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和外在的誘因，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因。學(xué)生們?cè)诟鞣N各樣動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下產(chǎn)生學(xué)習(xí)行動(dòng)，我們可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力和外在學(xué)習(xí)誘因兩部分。把與學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)驅(qū)力分為心理性內(nèi)驅(qū)力和社會(huì)性內(nèi)驅(qū)力兩部分：心理性內(nèi)驅(qū)力主要有求知欲、興趣；社會(huì)性內(nèi)驅(qū)力包括依附內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力。九年的義務(wù)教育很漫長(zhǎng)，很少有學(xué)生從學(xué)習(xí)的結(jié)果出發(fā)看待學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)只能是心理性內(nèi)驅(qū)力：對(duì)認(rèn)可和滿足感的需要。一個(gè)學(xué)生如果不能獲得同學(xué)、家長(zhǎng)、老師的認(rèn)可，他不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣！所以認(rèn)可是滿足的前提，而滿足是興趣的開(kāi)始。

認(rèn)可包括他人的認(rèn)可和自我認(rèn)可，而自我認(rèn)可就是自信。學(xué)生的自信是怎樣形成的？這個(gè)問(wèn)題不復(fù)雜：他人的認(rèn)可是自我認(rèn)可形成的原因。如果把自信比作發(fā)動(dòng)機(jī)，那么教師的認(rèn)可就是火花塞。

2.認(rèn)可的方式

認(rèn)可大致有兩種方式：語(yǔ)言的和行為的。語(yǔ)言的認(rèn)可有表?yè)P(yáng)、贊美等。行為的認(rèn)可有關(guān)切、關(guān)心、期望、欣賞等。

課堂及時(shí)的認(rèn)可。大多數(shù)學(xué)生獲得認(rèn)可的機(jī)會(huì)來(lái)源于當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)知識(shí)的印象還比較深刻，所做的練習(xí)正確率比較高，若能獲得充分的認(rèn)可，學(xué)生的情感就會(huì)得到充分的滿足。如果在一定時(shí)間內(nèi)都能獲得這種情感體驗(yàn)，就會(huì)激發(fā)他的積極性，去獲得持久的情感體驗(yàn)，興趣產(chǎn)生了。反之，隨著時(shí)間的推移，他獲得認(rèn)可的能力會(huì)越來(lái)越差，機(jī)會(huì)越來(lái)越少，沒(méi)有學(xué)習(xí)的自信很難有學(xué)習(xí)的興趣。

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知習(xí)慣、情感特點(diǎn)，確定知識(shí)的切入點(diǎn)和導(dǎo)學(xué)路徑，學(xué)生按設(shè)計(jì)的路徑進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師從課堂的講解中解放出來(lái)，給學(xué)生面批和及時(shí)的點(diǎn)撥，讓他體驗(yàn)認(rèn)可帶來(lái)的滿足感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師也會(huì)體驗(yàn)到點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲所帶來(lái)的樂(lè)趣。

總之，素質(zhì)教育的策略就是以情感體驗(yàn)為突破口，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，用高頻率的認(rèn)可來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和積極性，以滿足和快樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓成功來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。