閆新平　張曉燕

摘要：班級管理是學校 管理的重要組成部分，班級管理的成功與否直接關系到整個學校教育質(zhì)量的高低。班級管理狀況直接關系到學生的發(fā)展和未來，任何學校都應該把班級管理放到一個重要的位置上。在許多方面，學校的班級管理與球隊管理有著異曲同工之處。

關鍵詞：班主任 班級管理 球隊藝術

一、學校是班級的最高管理層，校長作為學校的直接負責人，作用相當于球隊中的“球隊主席”

校長負責傳達并督促實施上級的教育方針，統(tǒng)籌安排學校的一切教育活動。校長要用先進的教育教學理念為班級教育指明正確的發(fā)展方向?！扒蜿犞飨必撠熚锷团囵B(yǎng)“球隊主教練”即班主任的人選，善于發(fā)現(xiàn)人才并大膽地起用人才。學校應選拔思想覺悟高、業(yè)務水平高、工作積極性高的“三高”老師擔任班主任。校長主抓班主任的培訓工作，每學期定期進行集中培訓，交流經(jīng)驗，不定期外出學習，及時指出班主任工作中的失誤和不足，發(fā)揚好辦法，加快班主任的成長。統(tǒng)一思想，確定目標，制定計劃，充分調(diào)動教師的工作熱情，促進各個班級健康進步，帶動整個學校向著一個正確的方向發(fā)展。

二、班主任是班級管理的靈魂，是班級管理的直接責任人，是班級的“主教練”

班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，是學校教育活動的重要執(zhí)行者，是連接學校教育、家庭教育、社會教育的橋梁和紐帶。班主任是班級的直接責任人，是學生發(fā)展的引領者。班主任工作直接影響到班級的發(fā)展。

班主任之于一個班級就如同主教練之于一支球隊，是重中之重。對于球隊來說，球隊的陣型打法、作戰(zhàn)策略，“主教練”必須了然于胸；球員的技術特點、健康狀況，思想動向，“主教練”必須隨時掌握。對于班級來說，班主任需要制定完善的班級管理制度，培養(yǎng)成立強有力的班委，在班級的日常管理中要“掌握”住每一名學生。學生的性格特點、學習成績、家庭情況都是班主任必備的功課，學生在校園里的一舉一動都會在班主任的掌握之中。有人說“班主任就是學生在校園里的家長”，這話一點不假。

主教練要善于發(fā)現(xiàn)好的球員，善于發(fā)掘球員的潛能，要知人善任。班主任就好比是千里馬的伯樂，如曼聯(lián)的主教練弗格森，他帶領曼聯(lián)幾十年，率隊獲得過無數(shù)的冠軍，也發(fā)掘了許多世界級球星。像貝克漢姆、C羅納爾多等人就是被弗格森“慧眼識珠”，從默默無聞的球員逐步成長為世界超一流的足球巨星。

班主任也一樣。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，培養(yǎng)一批品德端正、責任心強并有一定組織能力的學生組成班委。班干部是班主任的左膀右臂，是班集體的核心成員，是班級工作的重要支柱。在班主任的指導下，班干部可以在各個方面得到鍛煉，迅速成長為班級的脊梁。

三、班長是“球隊領袖”，班干部是“球隊中堅”

球隊在場上要有戰(zhàn)斗力，“球隊領袖”是一個重要的角色。他是球隊的精神支柱，有他在，球隊就能穩(wěn)住陣型，留住士氣，就能保持戰(zhàn)斗力。像20世紀末NBA的那支公牛隊，它之所以能夠取得兩個“三連冠”，成就“公牛王朝”，就是因為他們有一個重要的球隊領袖——邁克爾·喬丹。每當球隊遭遇困難的時候，喬丹總能挺身而出，用犀利的得分回擊對手，并鼓舞球員的斗志，提醒球員堅決執(zhí)行主教練的戰(zhàn)術布置。除了喬丹，公牛在每一個位置上都有 很給力的球員，像皮蓬、羅德曼，庫科奇，他們都是這個“球隊中堅”，有這樣的球員領袖和中堅力量，公牛隊能成同心協(xié)力戰(zhàn)勝一個又一個對手，最終站在了籃球之巔。

班委組織內(nèi)部存在著最基本的人際交往和聯(lián)系，存在著一定的組織層次和工作分工。對于一個班集體來說，班長就是“球隊領袖”，班干部就是“球隊中堅”，配合班長完善并監(jiān)督實施班級的管理制度。學校是學生學習和交往活動的主要場所，學生是學習和生活的主體。班主任再有能量也不能一天到晚都呆在班級里，要及時掌握班級發(fā)展的第一手資料，保證良好的班級秩序和健康積極的班級風氣，班干部是不可或缺的重要力量。

另外，班主任要幫助班長和其他班委成員樹立威信。在工作方法上要注意方式方法，多鼓勵多表揚，出現(xiàn)嚴重的錯誤可以單獨談話，指出危害并督促其改正。好的班長和班委可以很大程度上分擔班主任的工作壓力，能保證班級在班主任不在時也能夠健康有序地運轉。

四、問題學生是“板凳匪徒”

板凳匪徒這個詞是形容那些雖在球隊里充當替補但又有自身特點和強項的球員，這些人往往有一些缺點和不足，但特點鮮明，潛力巨大，經(jīng)過教練的培養(yǎng)和自身努力，有的實力甚至會比一些球隊的先發(fā)球員還要強。

問題學生也是如此，他們與同齡的學生相比，由于受到家庭、社會等方面的不良因素影響，在思想、認識、心理、行為、學習等方面多偏離常態(tài)，需要在別人幫助下才能解決問題。他們身上或多或少都有一些缺點和毛病，但他們多有著各自鮮明的特點，有些學生的優(yōu)點和缺點一樣突出。這也意味著他們都有相當?shù)奶嵘臻g，只要合理引導，耐心培養(yǎng)，他們隨時有機會代替“主力們”上場比賽，而且能獨當一面，實現(xiàn)自我價值。

像當年小牛隊的特里、雷霆隊的哈登就是超級板凳匪徒，雖然由于自身的一些缺點和不足沒能擔當主力首發(fā)，但他們的潛能是巨大的，場上能量也是巨大的，有時甚至可以決定比賽的勝敗。一旦他們專注于比賽，一旦在場上認真起來就是不可阻擋的。NBA聯(lián)盟每年會給這類球員頒發(fā)一個特別的獎項，叫做“最佳第六人”。

五、以點帶線，以線帶面，互相激勵，共同提高

班級里以學科、興趣、特長等分成小組，每個小組都有一兩名優(yōu)秀的學生領銜。各小組不斷加強交流，互相學習，取長補短，共同進步，達到“以點帶線，以線帶面，互相激勵，共同提高”的目標。

很多取得過巨大成就的NBA豪門球隊都有類似的組合，他們會以幾個杰出球員為核心來帶動整個球隊的進步，常見的是“三巨頭組合”，像馬刺隊的鄧肯、帕克、吉諾比利的“GDP組合”，熱火隊的詹姆斯、韋德、波什的三巨頭組合，凱爾特人隊的皮爾斯、加內(nèi)特、雷阿倫組合，都在當時威震聯(lián)盟并最終取得了總冠軍獎杯。

非常典型的還有2002世界杯上巴西足球隊的“3R組合”。那一年，由羅納爾多、里瓦爾多和羅納爾迪尼奧組成的“3R組合”名噪一時，無堅不摧，在他們的帶領下，巴西隊眾志成城，最終贏得了巴西歷史上第5座世界冠軍獎杯。