王文玉

【摘 要】在高中數(shù)學學習過程中，有一些持續(xù)處于困難狀態(tài)、潛能未得到充分開發(fā)的學困生。對這些學困生，我們在教學中可采用誘發(fā)他們的學習心向、多角度偏愛、重視知識向方法的轉變、采用科學的評價方式等策略，來促進他們的轉化。

【關鍵詞】高中數(shù)學；學困生；轉化

數(shù)學作為一門工具性較強的學科，在學生基礎教育階段占據(jù)十分重要的地位，對學生日后的發(fā)展也具有不可替代的作用。特別是高中數(shù)學課程，在沿襲了初中數(shù)學培養(yǎng)學生抽象、形象思維的基礎上，為高中學生未來的學習需求提供了更高水平的數(shù)學知識基礎，以適應其終身學習的需要。在高中數(shù)學課程的實際教學中，數(shù)學學習存在困難、學習成績難以再提高的學生有很多，數(shù)學學困生問題應引起我們的高度重視。要使得高中數(shù)學的教學質(zhì)量有一個全面的提升，對這些學困生進行轉化是至關重要的。因此，作為一名高中數(shù)學老師，應當重視學生，幫助指導那些學困生，使每一個學生都能得到發(fā)展和進步。

一、高中數(shù)學課堂學困生的影響因素

1.學生適應不了從初中數(shù)學到高中數(shù)學的變化

初中數(shù)學無論是在內(nèi)容還是在要求上，都要比高中數(shù)學簡單易懂一些。高中數(shù)學不僅包含的教學內(nèi)容眾多，難度也有很明顯的提高。這使得很多初上高中的學生無法適應這種落差，學習起來頗為吃力，從而對數(shù)學失去興趣，成為高中數(shù)學學困生。

2.學生的數(shù)學基礎不夠扎實

有些學生在初中階段就沒有打好數(shù)學基礎，在進入高中之后，數(shù)學難度不斷增大，學生慢慢跟不上教學進度，逐漸產(chǎn)生厭學心理，最終成為學困生。

3.學生缺乏學好高中數(shù)學的信心

有的學生，在數(shù)學課堂上不敢回答問題，害怕自己出錯，會遭到同學的嘲笑和老師的批評，從而在數(shù)學學習方面，不夠主動和積極。有的學生，由于老師和家長對其學習成績的過分關注，在學習過程中經(jīng)常會擔心自己成績不理想，沒有進步，會令他們失望，從而會產(chǎn)生焦慮等負面情緒，這些情緒的不斷加深，會加大其學習數(shù)學的難度，形成害怕的學習心理，逐漸失去學好數(shù)學的信心。

二、高中數(shù)學課堂學困生的轉化策略

1.注重激發(fā)學困生學習興趣，提高學習積極性

（1）加強數(shù)學課程的趣味性。數(shù)學這門學科容易使學生感到枯燥乏味，甚至使人“畏而卻步”。因此，在教學中應加強數(shù)學的直觀性、趣味性，使學生在趣味中理解數(shù)學概念、性質(zhì)，建立所學知識的數(shù)學模塊。

（2）加強數(shù)學語言的藝術應用，讓課堂變得生動、有趣。在課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生的學習情緒，更要注意觀察學困生的學習狀態(tài)。學困生上課往往思想不集中，對教師的講課內(nèi)容聽不進去，對數(shù)學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術性的數(shù)學語言來活躍課堂氣氛，激發(fā)他們的學習興趣。幽默風趣的語言能給學生帶來新鮮親切的感覺，使學生積極主動地投入到學習活動中去。

（3）融洽的師生關系。融洽的師生關系有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對教師的信任度，進而產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應。教師的品格會成為學生學習的榜樣，教師的敬業(yè)精神、責任感，甚至一言一行都會對學生良好的品格培養(yǎng)起到潛移默化的作用。師生感情越融洽，學生越喜歡教師的課，學習的積極性就越高。

2.加強學習方法的指導

方法比知識更重要。學習方法是否科學、正確，直接影響學習效率的高低。教師在教學中要指導學生如何學習，使他們不但“學會”，而且要“會學”。讓學生認識數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展的過程，進行思維訓練、探究性活動訓練，親身經(jīng)歷靈活應用各種數(shù)學知識的過程。

對學困生主要從以下幾方面進行指導：①怎樣預習、聽課、復習、作業(yè)和總結；②如何觀察、記憶、類比、聯(lián)想、猜想、歸納、轉換等；③在數(shù)學學習中如何制訂計劃，探索解題策略；④如何吸取數(shù)學思想和培養(yǎng)思維能力。展開學法指導，讓學生掌握有效的學習方法，使他們學得輕松，學得愉快。在教學過程中要有意識地結合教學內(nèi)容，將蘊含其中的數(shù)學思想、數(shù)學能力挖掘出來傳授給他們，使其獲得能力和方法。

3.加強直觀教學，改變教學觀念

一般來說，學困生的理解和接受能力較差，基礎薄弱，上課時對抽象的數(shù)學概念、公式、定理理解很差。因此，教師在授課時要盡可能地采用教具、模型，多舉與生活有關的例子，多打比方，使知識簡易化，更易于學生的理解。同時。對學困生也可以適當降低一些教學要求，提高學生的積極性，增強學習信心。

教師也要改變教學觀念，將課堂還給學生，設法給學困生一些學習和思考的空間，特別是對有一定難度的推理分析，讓他們對每一個思維環(huán)節(jié)都有體會、消化和評價。這樣他們在學習中才能緊跟步伐，主動構建知識，不會掉隊。

4.教師在教學中要關心學困生，注重感情投入

教育學家馬卡連柯說：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”愛是教育的前提，教師在教學中要熱愛自己的工作，熱愛學生，特別是學困生。①絕對不允許橫眉冷臉相對學困生。更不能諷刺、挖苦。要從心里愛學生，尊重他們，相信每一個學生在自己原有基礎上都能進步，相信他們都能成長，總有成功的機會。②當學困生回答問題時，要專心傾聽，不要打斷，不論回答的如何，都要善于從中找到可表揚之處，同時指出不足之處，鼓勵他們完成知識總結、習題分析等內(nèi)容，只有給予肯定與表揚，才能促進他們自覺學習。③多傾聽學困生的反饋意見，傾聽他們的心聲，以改進自己的教學工作，幫助學困生成長。

5.增強學困生學習數(shù)學的愉快體驗

我們應該嚴格把握好對學困生的期望值，過高或過低，都會導致學生學習信心不足或不穩(wěn)定。這就需要教師和家長有意識地給予他們主動鍛煉的機會，給予他們更多的鼓勵與信任。這些都將會轉化為學困生的自信心，一旦成功或進步，會得到更多的情感體驗，就會更加自信，更有興趣，從而進入良性循環(huán)軌道。

6.消除學生的不良心理

一般而言，數(shù)學學困生通常存在厭學的心理，同時對于數(shù)學教師有著抵觸的心理.因此，教師應根據(jù)學生的特點，加強思想方面的輔導，使得師生之間能夠敞開心扉，消除學生心理存在的不良情緒，從而能夠有效地促進學困生對數(shù)學的學習.除此之外，教師應注意自身的修養(yǎng)，在對學生進行教育的過程中，應采用鼓勵性的話語，避免運用帶有貶低、甚至侮辱性質(zhì)的話語，使得師生之間能夠建立良好的感情基礎，在一定程度上加速學困生數(shù)學成績的提高。

7.改變家庭的教育環(huán)境

良好的家庭環(huán)境將會給學生的學習帶來極大的幫助作用，家長應著力打造溫馨的家庭氣氛，使得學生能夠體會到來自于家庭的溫暖與父母的鼓勵，從而能夠全身心地投入到學習當中.而在對學生進行教育的過程中，禁止使用簡單粗暴的方式，應加強與學生面對面的交流，真正了解其子女內(nèi)心的想法，建立和諧的家庭氣氛.同時，強化學校與家庭之間的合作.教師能夠從家長口中得知學生在家庭中的表現(xiàn)，從而能夠針對性地對相關問題與學生進行溝通教育；而家長能夠得知學生在學校的表現(xiàn)，在教師的配合下，根據(jù)學生的實際情況，對其加以正確的指導，使其早日脫離學困生的行列。

總之，學困生成績在一定時間內(nèi)無明顯提高并非由于智力因素造成，非智力因素是造成其學習困難的重要原因。因此，在數(shù)學教學實踐中，教師一方面要承認學生學習困難的客觀因素的存在，一方面要積極引導和鼓勵學生，培養(yǎng)其學習的信心和堅韌不拔的毅力，幫助學生在學習中進步提高，最終轉化成數(shù)學學習的優(yōu)秀學生。

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