趙九妹

摘 要：初中信息技術(shù)是一門新課程，該課程日漸重要。開展信息技術(shù)教育，是全面提高學(xué)生整體素質(zhì)、培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)人才的需要，是社會主義建設(shè)和發(fā)展的需要。如何上好農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能；通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；初中信息；課堂質(zhì)量

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-333-01

對信息技術(shù)的教育者，對每一個中學(xué)生都提出了掌握信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的要求。由于社會各因素的不同，在農(nóng)村中學(xué)開展信息技術(shù)課有著諸多特殊的困難。下面是我對如何上好農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)課的幾點看法

一、重視教學(xué)設(shè)計。

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的目標(biāo)，也是衡量教育成功與否的標(biāo)志。中學(xué)信息技術(shù)課具有實踐性、創(chuàng)造性強等特點，對于提高學(xué)生的素質(zhì)能產(chǎn)生良好作用。

1、轉(zhuǎn)變觀念。計算機的發(fā)展很快，內(nèi)容繁多，要讓學(xué)生掌握更多。更新的知識就要教會學(xué)生自己獲取信息，培養(yǎng)他們的哲學(xué)能力。如上課時，只告訴學(xué)生一些常用按鈕的使用，然后詳細(xì)講解幫助菜單的使用，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到不懂的內(nèi)容時就可以自己利用幫助菜單或幫助按鈕自學(xué)了。另外，在教學(xué)過程中教師不能只教學(xué)生課本上的知識，應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生討論計算機發(fā)展動態(tài)，利用一些廢舊的電腦配件，來安排學(xué)生自己動手裝機，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一些計算機語言去寫一些簡單的程序，定期組織比賽，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的視野，對提高學(xué)生的素質(zhì)也有很大作用?？傊處熞D(zhuǎn)變觀念。教學(xué)以“導(dǎo)”為主，充分調(diào)動學(xué)生動手、動腦的積極性。

2、“任務(wù)驅(qū)動”法教學(xué)?，F(xiàn)行教材還在試行階段，有些地方還不完善，教學(xué)中教師需要根據(jù)實際情況加以調(diào)整，不必到受教材限制，要源于教材面高于教材。教師首先要明確整個教材的重點與難點，然后明確每節(jié)課的任務(wù)，設(shè)置范例，所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是在介紹有關(guān)知識和方法時，提出一些與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活關(guān)系比較密切的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計算機完成任務(wù)的過程中，適時、適量地帶出相應(yīng)的內(nèi)容。如在講授 word時，老師課前用word制作幾張賀卡。上課時。先讓同學(xué)看引起他們的興趣，然后問學(xué)生想不想親手體驗一下？這樣學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了極大興趣，并積極地隨著老師的講解進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，這節(jié)課的效果可想而知。

3、“任務(wù)性”上機。學(xué)生好奇心強。求知欲高，很多電腦知識都能引起他們的濃厚興趣，教師如能正確引導(dǎo)，就會使學(xué)生興趣盎然地掌握所學(xué)知識。如完成上機任務(wù)后，可以適當(dāng)讓學(xué)生學(xué)點兒其他內(nèi)容，甚至可以讓他們玩一些益智游戲，這有利于保持良好的學(xué)習(xí)興趣，提高反應(yīng)能力和動手能力。上機結(jié)束后必須要求學(xué)生寫實驗報告，這樣不僅能促使學(xué)生在上機時認(rèn)真操作，而且通過批閱學(xué)生的實驗報告教師可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

4、合作教學(xué)。首先，師生之間要配合默契。洋思、杜郎口等一些名牌學(xué)校都實行討論式的合作教學(xué)。這種教學(xué)要求師生之間必須平等，只有這樣才能使學(xué)生敢于討論，達(dá)到“合作”的目的。一些簡單的章節(jié)或復(fù)習(xí)課可以讓學(xué)生講，這樣容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，也能發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中的疏漏。教師上課時要善于提出問題讓學(xué)生討論，而不要總是自己先講或提問單個學(xué)生，這樣不利于活躍課堂氣氛，同時也不能調(diào)動學(xué)生動腦思考的積極性；教師甚至可以和學(xué)生們一起備課，然后讓學(xué)生們進(jìn)行講課比賽，但是教師要控制好課堂紀(jì)律。其次，各校教師之間要利用Internet互相溝通。

二、合理安排教學(xué)過程。

有了好的教學(xué)方法，如果教學(xué)過程安排不合理，教學(xué)仍然很難成功。

1、課件制作。利用多媒體電腦進(jìn)行教學(xué)時，教師在上課之前必須制作課件，將教學(xué)內(nèi)容融于課件中，這是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在制作課件上沒有必要花太多時間將其設(shè)計得過于藝術(shù)化，以免分散學(xué)生的注意力。課件只是—個幫助教學(xué)的工具，它必須為教學(xué)服務(wù)，只要能幫助教師理清思路利于講解就可以了。

2、課上交流。利用多媒體電腦教學(xué)，上課時教師看多媒體電腦的顯示屏，學(xué)生看投影屏幕，教師與學(xué)生的交流明顯減少。怎樣保證多媒體教學(xué)中師生之間的有效交流呢？教師要多走下講臺多輔導(dǎo)，善于從學(xué)生的眼神、面部表情及對學(xué)生的提問中發(fā)現(xiàn)問題，然后對癥下藥。這就要求教師必須熟悉教材，不能全靠課件上的內(nèi)容講解。只有熟練掌握教材，多與學(xué)生交流，才能達(dá)到預(yù)期效果。

三、提高教學(xué)設(shè)計質(zhì)量

1、領(lǐng)會“任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)原則。信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識及技術(shù)的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，確立了“任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)原則。在設(shè)計教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)注意針對學(xué)習(xí)內(nèi)容明確相應(yīng)的任務(wù)，如：為讓學(xué)生掌握Windows基本操作，可以布置機器設(shè)置任務(wù)，可以規(guī)定什么樣式的墻紙，屏幕保護(hù)程序，機器日期等。也可人為的設(shè)定一些軟故障讓學(xué)生修復(fù)。講字處理軟件時，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置寫作任務(wù)，講程序設(shè)計時，可以讓學(xué)生完成一個聯(lián)系實際的編程題目等等。

2、學(xué)生為中心，合理組織學(xué)習(xí)。大綱規(guī)定學(xué)生上機時間不少于總學(xué)時的70%，這就說本課程的學(xué)習(xí)多半時間是在學(xué)生自學(xué)中進(jìn)行的。上好本課程，教師的組織引導(dǎo)起關(guān)鍵作用，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，可以據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況進(jìn)行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力強的學(xué)生，教師可以單獨輔導(dǎo)這部分素質(zhì)較好的學(xué)生，他們接受速度快，然后由他們再去指導(dǎo)他們小組的同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生中有部分計算機基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可選出作為班級輔導(dǎo)員，多給學(xué)習(xí)相互討論的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法，如優(yōu)先講怎樣使用軟件自帶的幫助系統(tǒng)。學(xué)生機器里多裝些學(xué)習(xí)軟件，供學(xué)生學(xué)習(xí)時選用，如果機房機器內(nèi)部聯(lián)成局域網(wǎng)，并運行起多媒體電子教室，要充分利用，集中講解一般性的問題。應(yīng)該看到學(xué)生們是有種種興趣傾向。在組織教學(xué)的時候應(yīng)有所側(cè)重。為此，教學(xué)設(shè)計當(dāng)中要能考慮到上述內(nèi)容，充利用學(xué)生的積極學(xué)習(xí)興趣，以便于在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生，合理地組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

中小學(xué)信息技術(shù)課是嶄新的素質(zhì)教育課程，要避免傳統(tǒng)課程的缺陷，使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實用課程。作為信息技術(shù)教師，我們要高舉素質(zhì)教育大旗，使本課程真正為基礎(chǔ)教育注入生機與活力。