陳琛

摘要：藝術(shù)教育是一種培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力、提高綜合素質(zhì)的新興教育，隨著新課程改革的不斷進(jìn)行與素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，目前很多綜合類大學(xué)以及理工科高等院校都開(kāi)設(shè)了與藝術(shù)有關(guān)的專業(yè)，體現(xiàn)了大學(xué)教育理念和觀念的轉(zhuǎn)變，有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的人文修養(yǎng)，也有助于與專業(yè)教育的融合和拓展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)音樂(lè)教育 專業(yè)教育 融合和拓展

音樂(lè)教育是美育的核心，是素質(zhì)教育的重要組成部分，在當(dāng)代社會(huì)，人的生活與藝術(shù)或多或少的存在著聯(lián)系，因此它的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。新形勢(shì)下，素質(zhì)教育已經(jīng)不再單純地追求課程化和知識(shí)化，更為重要的是要?jiǎng)?chuàng)造和諧的校園人文環(huán)境，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為己任。但是，不可否認(rèn)的是，由于對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)和重視程度存在不同，每個(gè)高校的音樂(lè)教育的發(fā)展水平也存在著差異，部分高校受傳統(tǒng)觀念的影響，音樂(lè)課程過(guò)于重視知識(shí)和技能的傳授，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和時(shí)間能力的培養(yǎng)，缺少與其他專業(yè)學(xué)科的融合和發(fā)展。

一、加強(qiáng)大學(xué)音樂(lè)教育的重要性

從西方教育的角度來(lái)看，西方公認(rèn)的現(xiàn)代大學(xué)直接源頭是歐洲中古世紀(jì)大學(xué)，其中以法國(guó)的巴黎大學(xué)、意大利勃隆那大學(xué)為最早，牛津、劍橋大學(xué)從一開(kāi)始就沿用法國(guó)、意大利模式，先用3年時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)法、邏輯和修辭，打下拉丁文基礎(chǔ)，再用4年時(shí)間學(xué)習(xí)算術(shù)、音樂(lè)（樂(lè)理）、幾何和天文四門學(xué)科，在此基礎(chǔ)上如果再進(jìn)修神學(xué)、法律或醫(yī)學(xué)就能成為博士?？梢?jiàn)在西方教育中，音樂(lè)被納入了邏輯、推理的科學(xué)思維訓(xùn)練中來(lái)。

從思維的角度來(lái)看，人的思維分為邏輯思維和形象思維兩類，二者不可分割。如果只重視期中的一種，就是不健全、不全面的思維，它可制約一個(gè)人素質(zhì)的全面提高。錢學(xué)森說(shuō)：“只注重邏輯思維，埋頭于細(xì)節(jié)，易犯機(jī)械的、片面的毛病，缺乏整體的有機(jī)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。正因?yàn)槭艿搅怂囆g(shù)方面的熏陶，才能夠避免死心眼，避免機(jī)械唯物論，想問(wèn)題能夠更寬一點(diǎn)，活一點(diǎn)?！卞X學(xué)森認(rèn)為形象思維是取得科學(xué)成就的關(guān)鍵。愛(ài)因斯坦也說(shuō)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！?/p>

二、大學(xué)音樂(lè)教育與專業(yè)教育融合和拓展的必要性

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步加深，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)也愈來(lái)愈白熱化，社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)在新形勢(shì)下提出了新的更高的要求。集中體現(xiàn)在社會(huì)越來(lái)越需要以創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的高素質(zhì)的復(fù)合型國(guó)際化人才。具體到大學(xué)教育中來(lái)，就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中單純重視知識(shí)化、科學(xué)化的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)科學(xué)與人文并重的高校教育模式。

從素質(zhì)教育的要求來(lái)看，大學(xué)教育除了關(guān)注專業(yè)教育以為，更應(yīng)該貫徹“通識(shí)教育”的指導(dǎo)原則，在學(xué)生掌握基本的、必要的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要廣泛地認(rèn)識(shí)和了解其它課程的知識(shí)，特別是藝術(shù)方面的知識(shí)?？茖W(xué)和藝術(shù)從一開(kāi)始就存在著緊密的聯(lián)系，就像一枚硬幣的正反兩面，互相配合、互相滲透，共同提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？梢哉J(rèn)為，高校只有加強(qiáng)藝術(shù)教育與專業(yè)教育的融合和拓展，同時(shí)提高二者的教育水平，才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求的、具備健全人格的、有著豐富創(chuàng)造力的高素質(zhì)的全面發(fā)展的人才。

三、實(shí)現(xiàn)大學(xué)音樂(lè)教育與專業(yè)教育的融合和拓展

正如前面所說(shuō)的那樣，正是由于音樂(lè)與生俱來(lái)存在的特質(zhì)，使得大學(xué)音樂(lè)教育在陶冶學(xué)生的情操、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力等方面表現(xiàn)出其他專業(yè)學(xué)科不可取代的優(yōu)勢(shì)。新形勢(shì)下，普通高等院校應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)新意識(shí)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為己任，實(shí)現(xiàn)大學(xué)音樂(lè)教育與專業(yè)教育的融合和拓展。結(jié)合實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

大學(xué)音樂(lè)教育的創(chuàng)新改革以及與專業(yè)教育的融合和拓展，都必須以轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和理念為前提。一方面，普通高等院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)音樂(lè)教育并不是簡(jiǎn)單設(shè)置一門音樂(lè)教程，而是要充分認(rèn)識(shí)到其在育人方面的作用。另一方面，普通高等院校不能用專業(yè)音樂(lè)教育的眼光和要求來(lái)看待音樂(lè)教育，而使得音樂(lè)教育的發(fā)展偏離了素質(zhì)教育的方向。再一方面，大學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)將學(xué)生的專業(yè)需求有效的納入到教學(xué)體系中來(lái)，滿足學(xué)生的專業(yè)訴求，充分發(fā)揮為專業(yè)教育服務(wù)的功能。

（二）調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科體系的建設(shè)

隨著我國(guó)高校教學(xué)創(chuàng)新改革的不斷推進(jìn)，大部分高校已經(jīng)意識(shí)到藝術(shù)教育的重要性和必要性，普遍設(shè)置了與藝術(shù)相關(guān)的課程，各個(gè)大學(xué)音樂(lè)課程的設(shè)置率逐步上升，以及大學(xué)音樂(lè)社團(tuán)、音樂(lè)比賽層出不窮，這都有助于創(chuàng)造良好的校園文化氛圍和文化環(huán)境，但也存在著很多有待完善的地方。

第一，將音樂(lè)課程設(shè)置為必修課，適當(dāng)增加音樂(lè)課程的學(xué)分比例，同時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)教育課程、音樂(lè)教育課程的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)的分配，從根本上提高學(xué)生的音樂(lè)水平。

第二，建立多樣化的音樂(lè)課程。由于受各種主客觀因素的影響，很多大學(xué)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)選修課程都提出了明確的要求，即學(xué)生只能在音樂(lè)、繪畫、舞蹈等藝術(shù)課程中選擇一門。

第三，高校要保證音樂(lè)課程的教學(xué)時(shí)間，采取科學(xué)合理的教學(xué)策略和靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的興趣，將音樂(lè)教育與學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，不斷促進(jìn)與專業(yè)教育之間的融合和拓展。

音樂(lè)是一種非語(yǔ)言和非具象的藝術(shù)，音樂(lè)的自由性、模糊性以及不確定性特點(diǎn)給學(xué)生理解音樂(lè)、感受音樂(lè)營(yíng)造了更多想像的空間，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力和創(chuàng)新能力無(wú)疑具有十分重要的意義。因此，大學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)通過(guò)音樂(lè)課教學(xué)和音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，加強(qiáng)與專業(yè)教育的融合和拓展，促進(jìn)其身心各方面和諧全面發(fā)展。

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