杜志敏　暢言

摘要：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是被世界音樂(lè)教育界所推崇的一種教學(xué)方法，它本身固有的特點(diǎn)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中天分被充分的挖掘出來(lái)，順應(yīng)孩子的天性，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。學(xué)前教育教學(xué)針對(duì)的是兒童，他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)處在一個(gè)初級(jí)的階段，用太過(guò)于正式和理論化的教學(xué)方法是不利于兒童的學(xué)習(xí)的。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法和學(xué)前音樂(lè)教育教學(xué)有著高度的統(tǒng)一性，所以它的方式和理念對(duì)學(xué)前教育教學(xué)來(lái)說(shuō)有著深遠(yuǎn)的意義，我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)前教育教學(xué)的過(guò)程中可以適當(dāng)借鑒。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法 學(xué)前教育教學(xué) 應(yīng)用

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是由一位德國(guó)的音樂(lè)家創(chuàng)建的，他從尊重孩子們的天性和心理特征出發(fā)，將各種肢體行為和語(yǔ)言融合在一起，共同構(gòu)成音樂(lè)，他認(rèn)為音樂(lè)是一種最原始的表達(dá)，而不是各種音樂(lè)知識(shí)的組合，音樂(lè)可以很好的引導(dǎo)孩子們?nèi)ケ磉_(dá)自己，并通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子們的各種能力，挖掘他們的潛能。

一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的獨(dú)特之處

首先，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法具有綜合性的特點(diǎn)，它將各種可以被利用的元素都加入到音樂(lè)中來(lái)，保持音樂(lè)的原始性。例如，在各種活動(dòng)中都加入音樂(lè)的元素，朗誦、講故事、唱歌等等，讓孩子們將進(jìn)行的活動(dòng)以及身體行為和音樂(lè)聯(lián)系起來(lái)，這樣既加強(qiáng)了音樂(lè)教學(xué)的趣味性，又能給孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)提供了一個(gè)綜合性的環(huán)境。其次，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法不同我國(guó)的教育模式，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法讓孩子們來(lái)做音樂(lè)教學(xué)中的主角，讓他們親自去體驗(yàn)音樂(lè)，真正參與到音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)中。這樣既能夠讓孩子們積極地去參與教學(xué)，又能真實(shí)地感受音樂(lè)。最后，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法注重保留孩子們的天性，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中不去抑制孩子們的原始能力，而是尊重他們最原始的想法。不為他們?cè)O(shè)定任何的框架和要求，任由孩子們憑著自己的想象來(lái)創(chuàng)作音樂(lè)，表達(dá)自己。并通過(guò)引導(dǎo)，讓孩子們的形象力得到最大化的展現(xiàn)。

二、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)前音樂(lè)教育教學(xué)是不同于其他任何音樂(lè)教育教學(xué)的，它所針對(duì)的人群是特殊的，也就意味著其他音樂(lè)教育教學(xué)的方法是不適合學(xué)前音樂(lè)教育教學(xué)的。但是我們國(guó)家暫時(shí)還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只是沿用其他音樂(lè)教學(xué)模式來(lái)教育孩子們。例如，教孩子們認(rèn)識(shí)樂(lè)譜，教他們唱歌等等這些樂(lè)理知識(shí)，雖然樂(lè)理知識(shí)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，但是我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是非常不合適的。那些知識(shí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是枯燥的，再加上教學(xué)方法的模式化，孩子們會(huì)對(duì)音樂(lè)失去興趣甚至產(chǎn)生排斥心理。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的特點(diǎn)決定了它是專門(mén)為孩子們量身打造的一套科學(xué)的教學(xué)方法，所以我們通過(guò)自身的努力推動(dòng)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)努力。

（一）豐富學(xué)前音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，提高孩子們的綜合能力

在學(xué)前音樂(lè)教育教學(xué)的過(guò)程中改變以往對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)技巧的重視，側(cè)重培養(yǎng)孩子的綜合能力，將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的綜合性的特點(diǎn)融入到我國(guó)學(xué)前音樂(lè)教育教學(xué)中。讓孩子們表達(dá)音樂(lè)的時(shí)候能夠利用生活中的任何元素，可以是行為、語(yǔ)言、顏色、聲音等等，這些元素的種類越多，就越有利于孩子們將音樂(lè)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，讓他們的音樂(lè)能夠更加的真實(shí)。也通過(guò)對(duì)各種元素的引入，拓展孩子們學(xué)習(xí)的空間，讓他們能夠有機(jī)會(huì)接觸各種藝術(shù)手法，從而培養(yǎng)孩子們的綜合藝術(shù)能力。

（二）讓孩子們主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，讓他們成為主角

老師是孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的引導(dǎo)者，所以老師們要領(lǐng)會(huì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的精神，讓孩子們主動(dòng)參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中要注意以孩子們?yōu)橹行?，圍繞孩子們的心理特征來(lái)制定教學(xué)的內(nèi)容和方法。孩子們的年齡決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中理解能力比較低，對(duì)音樂(lè)比較陌生，所以在教學(xué)的時(shí)候不能一味去死板的給他們講知識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)一些趣味的小游戲來(lái)吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣。例如，可以組織孩子們表演簡(jiǎn)單的音樂(lè)劇，讓他們大膽去唱，去表達(dá)自己。也可以通過(guò)讓孩子們?nèi)ソ佑|不同的樂(lè)器來(lái)感受音樂(lè)和節(jié)奏。這樣都會(huì)讓學(xué)前音樂(lè)教學(xué)的課堂變得充滿趣味，孩子們就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，大膽去嘗試。

（三） 利用孩子們的想象力，挖掘他們的潛能

孩子們的思維和成人有很大的差別，他們的思維還沒(méi)有受到任何的約束，也沒(méi)有規(guī)律可循。其實(shí)這樣的思維特點(diǎn)決定了孩子們能夠比成年人更好的把握音樂(lè)的精髓，更充分的表達(dá)自己。但是孩子們天馬行空的思維需要老師們做好引導(dǎo)，而不是去限制他們的思維。這樣的話才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，挖掘出他們的潛能。這一點(diǎn)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法可以給我們提供很好的指導(dǎo)方法。它注重讓孩子們根據(jù)自己的想法即興創(chuàng)作，不為他們?cè)O(shè)定任何的范圍和要求。這樣就給孩子們提供了一個(gè)輕松自由的創(chuàng)作環(huán)境，讓他們感受到他們的想法是可以被鼓勵(lì)和認(rèn)可的，這樣才會(huì)勇敢的表達(dá)自己。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們音樂(lè)上的潛力往往就被挖掘出來(lái)了，他們的作品也就會(huì)比成年人更具有創(chuàng)造力也更有靈魂。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們開(kāi)始注重對(duì)精神和藝術(shù)的追求。音樂(lè)是一種最平民化也最能表達(dá)個(gè)人思想感情的藝術(shù)形式之一，于是人們通過(guò)各種方法去接觸音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)。家長(zhǎng)們希望自己的孩子能夠有一技之長(zhǎng)，并且深信音樂(lè)可以陶冶情操，于是學(xué)前音樂(lè)教育就這樣產(chǎn)生了。但是我國(guó)的學(xué)前音樂(lè)教學(xué)并沒(méi)有像家長(zhǎng)們預(yù)想的那樣產(chǎn)生良好的效果，反而對(duì)幼兒造成了一種無(wú)形的負(fù)擔(dān)。奧爾夫音樂(lè)教育法的出現(xiàn)正好解決了我國(guó)學(xué)前音樂(lè)教育教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題，它的教學(xué)方法需要我們?nèi)シ治龊屠斫猓⑦\(yùn)用在我國(guó)學(xué)前音樂(lè)教育教學(xué)的過(guò)程中。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

[1]暢言：遼寧省朝陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校，副教授。