張琦

職業(yè)指導(dǎo)從本質(zhì)上講就是以就業(yè)為導(dǎo)向，通過(guò)一系列職業(yè)引導(dǎo)來(lái)提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，它是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，具有連續(xù)性、整體性和系統(tǒng)性等特征，主要內(nèi)容大致上可以涵蓋職業(yè)規(guī)劃教育、求職技巧教育、專業(yè)技能教育、個(gè)性化服務(wù)等幾個(gè)方面。因此，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)對(duì)增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)能力、幫助他們迅速適應(yīng)工作崗位具有十分重要的意義。本文主要從強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)、豐富職業(yè)指導(dǎo)渠道、通過(guò)實(shí)踐掌握實(shí)際操作技能等方面來(lái)闡述提高職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量的策略和途徑。

實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)意義

隨著20世紀(jì)末普通高校的大量擴(kuò)招和高、中職業(yè)教育的快速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多，造成了供大于需，社會(huì)就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻。在求職過(guò)程中，求職者遇到了許多不同于在學(xué)校里學(xué)習(xí)時(shí)的問(wèn)題，這就催生了職業(yè)指導(dǎo)這門學(xué)科的快速發(fā)展。從近年職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐來(lái)看，更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)有著非常重要的意義和作用，它能充分提升和展示畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)，能更科學(xué)地實(shí)現(xiàn)就業(yè)中的人職匹配。同時(shí)，現(xiàn)階段，我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)也存在許多亟需解決的問(wèn)題，如：被指導(dǎo)對(duì)象的綜合素質(zhì)不平衡、職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化程度不高、對(duì)職業(yè)指導(dǎo)行為缺乏規(guī)范化的管理與指導(dǎo)等問(wèn)題。因此，探求實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)方法和途徑對(duì)于求職者更好地展示自我、適應(yīng)工作崗位都具有十分重大的意義。

實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)的策略和途徑

實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)的研究是隨著職業(yè)指導(dǎo)這一學(xué)科的快速發(fā)展而逐漸開展起來(lái)的，學(xué)術(shù)界對(duì)此問(wèn)題的論述也各有側(cè)重點(diǎn)，研究方法也各不相同，但大多數(shù)學(xué)者都認(rèn)為：職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，重教育、重引導(dǎo)、重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展思路。

1.重視職業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)

職業(yè)指導(dǎo)作為一門新興的學(xué)科，有著自身的規(guī)律和內(nèi)涵，普通高校和高、中職業(yè)學(xué)校應(yīng)該開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，重視其課程建設(shè)。高校和培訓(xùn)指導(dǎo)系統(tǒng)要開設(shè)包括《職業(yè)道德》《職業(yè)指導(dǎo)》《職業(yè)生涯規(guī)劃》等一系列的課程，內(nèi)容要具有較強(qiáng)的實(shí)用性、針對(duì)性，適合社會(huì)亟需人才培養(yǎng)模式以及人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，還可以開發(fā)一些地方教材，更加有針對(duì)性地對(duì)求職者進(jìn)行指導(dǎo)。以浙江省溫州市為例，此地的中職學(xué)校把溫州地區(qū)地方教材《創(chuàng)業(yè)指南》《創(chuàng)業(yè)在溫州》引進(jìn)學(xué)校，有針對(duì)性地指導(dǎo)求職者在溫州求職，真正從根本上提高職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量?！秳?chuàng)業(yè)指南》以溫州知名企業(yè)家創(chuàng)業(yè)過(guò)程為案例，講述溫州本土的創(chuàng)業(yè)模式和創(chuàng)業(yè)精神，這樣來(lái)激發(fā)求職者的就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想?！秳?chuàng)業(yè)在溫州》更是具體講解了在溫州創(chuàng)業(yè)所需要的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，極大地開拓了求職者的視野，提高了他們的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)了求職者就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的激情和技巧的提升。

2.科學(xué)運(yùn)用多種方法、加大職業(yè)指導(dǎo)力度

開展職業(yè)指導(dǎo)工作，不但要幫助求職者找到適合自己的理想職業(yè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，同時(shí)還要開發(fā)求職者潛能，培養(yǎng)求職者具有健全人格、獨(dú)立生存能力和全面發(fā)展的素質(zhì)，引導(dǎo)求職者端正就業(yè)態(tài)度，找準(zhǔn)就業(yè)定位，促進(jìn)求職者形成正確的自我評(píng)價(jià)。因此，職業(yè)指導(dǎo)學(xué)校和機(jī)構(gòu)要科學(xué)運(yùn)用多種方法，整體謀劃，學(xué)校和機(jī)構(gòu)下屬各職能部門要齊抓共管，制定相關(guān)的政策、條例和制度，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作的啟動(dòng)、運(yùn)行、強(qiáng)化、結(jié)束等程序予以監(jiān)督、考核和評(píng)價(jià)，從而真正地加大職業(yè)指導(dǎo)的力度，提高職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量?？茖W(xué)的方法可以是引進(jìn)外國(guó)的先進(jìn)培訓(xùn)理念和方法，可以是適度引導(dǎo)社會(huì)力量和企業(yè)力量參與到對(duì)求職者的職業(yè)指導(dǎo)方面，也可以充分發(fā)揮求職者本身的聰明才智，針對(duì)他們各自的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，量身打造適合他們本身的職業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃和程序，從而真正提高職業(yè)指導(dǎo)的水平，更好地促進(jìn)求職者順利滿意就業(yè)。

3.拓寬職業(yè)指導(dǎo)渠道、豐富職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

學(xué)校和機(jī)構(gòu)要在正式的職業(yè)指導(dǎo)課堂之外，開展豐富的課外小組活動(dòng)，特別是開展職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)方面的活動(dòng)。具體到實(shí)踐中就是多開展系列的講座、論壇、沙龍等小組活動(dòng)，還可以聘請(qǐng)社會(huì)上就業(yè)典型、成功經(jīng)理人及“打工皇帝、就業(yè)圣手”等知名人士走進(jìn)學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，也可以聘請(qǐng)不同領(lǐng)域不同類型的職業(yè)指導(dǎo)專家擔(dān)任本校和本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的兼職職業(yè)指導(dǎo)老師，充實(shí)職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，使其具有多樣性和針對(duì)性;可以通過(guò)學(xué)生會(huì)或者其他學(xué)生自己的組織來(lái)開展求職簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽、模擬面試大賽、求職情景大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)切身體驗(yàn)有效掌握求職過(guò)程的方法和技巧，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)際操作方法，動(dòng)態(tài)地調(diào)整自身的職業(yè)期待。對(duì)求職成功的被指導(dǎo)人員要時(shí)時(shí)跟蹤，并建立被指導(dǎo)人員信息庫(kù)，進(jìn)行典型案例的匯編，為職業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)一步開展提供現(xiàn)實(shí)的參考。

4.加大對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的投入，增加求職者就業(yè)可能性

一方面，加大對(duì)職業(yè)指導(dǎo)師資和團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍培養(yǎng)與發(fā)展的投入，鼓勵(lì)專職教師、輔導(dǎo)員和其他從業(yè)人員考取職業(yè)指導(dǎo)師，將其與教師系列職稱同等對(duì)待。大力引進(jìn)具備相關(guān)職業(yè)指導(dǎo)資格或者職稱的從業(yè)者，并安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出用于對(duì)職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)工作制度化、經(jīng)?；⒁?guī)范化。以廣東省廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校自2012年至2014年共有200多位老師考取了職業(yè)指導(dǎo)師、高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師證書，學(xué)校落實(shí)了獲得高、中級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師的就業(yè)指導(dǎo)工作人員享受副教授和講師待遇的政策。同時(shí)，要?jiǎng)潛芎侠韺ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)，采取措施確保職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)專門用于學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作。另一方面，職業(yè)指導(dǎo)要以求職者為主體，引導(dǎo)他們根據(jù)自身的素質(zhì)特征，結(jié)合個(gè)人的價(jià)值趨向和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃。同時(shí)，要教育、引導(dǎo)求職者根據(jù)職業(yè)需求的變化對(duì)職業(yè)生涯的影響，進(jìn)行彈性規(guī)劃，收集社會(huì)需求信息并根據(jù)社會(huì)需求的變化調(diào)整職業(yè)生涯的規(guī)劃，最大限度地增強(qiáng)就業(yè)的可能性。

小結(jié)

在現(xiàn)代社會(huì)正處在高等教育大眾化、職業(yè)教育普及化、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻化的大背景下，職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)普通高校和職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生及社會(huì)求職者就業(yè)工作中有著非常重要的作用，直接影響著畢業(yè)生正確就業(yè)觀的形成。因此，社會(huì)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到開展職業(yè)指導(dǎo)的重大意義，并引導(dǎo)和幫助高校和社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)樹立正確的職業(yè)指導(dǎo)理念，提升職業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)水平，讓求職能夠正確認(rèn)知自我、明確職業(yè)定位，找到與自己個(gè)性、職業(yè)興趣相匹配的工作，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)、充分就業(yè)、滿意就業(yè)，從而為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)定的發(fā)展提供適應(yīng)需求、素質(zhì)高的從業(yè)人才。 ?（作者單位：廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）