趙延萍

【摘 要】 在英語教學中，如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高學生的英語水平，是英語老師的首要任務(wù)。筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，探索并研究中學生英語學習興趣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】英語；學習興趣；策略

對于學習而言，興趣是最好的老師，學生首先要對所學課程感興趣才能發(fā)揮其最大的潛能，因此學習興趣一直是大家普遍關(guān)注的一個話題。尤其是對于英語學科而言，學習興趣更是對學習效果有至關(guān)重要的影響。因此任何培養(yǎng)初學者的英語學習興趣，成了當今英語老師要考慮的首要問題。我認為可從以下幾個方面培養(yǎng)興趣：

一、培養(yǎng)學生正確的學習動機

學生對于英語學習積極性的看法應(yīng)該比較一致，但動機卻可能有所不同。學習的動機和態(tài)度是學習成功的主要原因之一。積極的動機會使學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。使其更加努力地朝其目標邁進。這種動機通常是內(nèi)在的，學習者對英語語言國家的文化產(chǎn)生興趣。希望在工作和日常生活中運用這種語言，或者希望到某個英語語言國家去學習、工作和生活。這樣的學生會對學習英語持肯定的態(tài)度，會主動地在英語學習上花較多的時間和精力，自然會獲得良好的學習效果。

二、大力采用直觀教學手段

在英語教學中，采用多種直觀教具，錄音機，投影儀和多媒體等多種教學手段，使教學內(nèi)容變得有聲有色、形聲并茂。如教形容詞的比較級和最高級，可以拿三把長、短不一的尺子，三個大、小不同的文具盒，也可以找三個胖、瘦不等的學生，進行比較，并進行充分的練習。教水果名稱時拿些水果（橘子、蘋果、香蕉等）去上課，激發(fā)學生興趣，加深學生對這些水果名稱的記憶。又如在教服裝這一課時，可帶幾件漂亮的上衣、襯衫、毛衣等讓學生辨別不同衣服名稱。這樣使學生看得見，摸得著，學起來倍感輕松、興趣盎然。

三、引導學生口訣記憶

英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等常讓學生迷惑，鑒于此應(yīng)該引導，幫助學生編一些口訣來更好地識記，降低學習的難度，激發(fā)學生學習興趣。例如，教be動詞的用法時，可要求學生記住下列口訣：我用am，你用are；is跟著他、她、它；單數(shù)is，復(fù)數(shù)are?？谠E要詼諧有趣，這樣就利用無意識記憶，使學生在一笑中記住了知識。再如，在教序詞時，只要同學們能記住以下口訣，什么序數(shù)詞都不成問題了。一二三全變；八減t；九減e；f代ve；y改成ie都加th。即第一、二、三無規(guī)則，要死記（first＼second＼third），八的序數(shù)詞在其基數(shù)詞后去掉t再加th，九的序數(shù)詞在其基數(shù)詞后去掉e再加th。Ve結(jié)尾的數(shù)詞先把ve變成f再加th。Y結(jié)尾的改y為ie再加th。這樣利用口訣記憶，使之上口易認，所學知識終身不忘。

四、唱英文歌、看英文電影、開展游戲課堂創(chuàng)設(shè)教學情景

（1）唱英文歌，它練習了學生的聽力，同時也可幫助學生記憶較難記的內(nèi)容，優(yōu)美的旋律也便于學生跟唱，從而逐漸培養(yǎng)和形成語感，聽音樂就像一種催化劑能把感覺轉(zhuǎn)化為語言來表達，加深印象、刺激聯(lián)想、激發(fā)美感。

（2）在課堂上教師可以在條件許可下適當安排學生觀看幾部大家熟悉的英文電影（片段）或英語教學片、幻燈片。這種形式可以使學生在關(guān)注電影情節(jié)的同時鍛煉聽力能力。還能了解西方文化的內(nèi)涵。從而激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。

（3）開展游戲，既可以滿足學生愛動好玩的心理，也可以使學生注意力持之、穩(wěn)定，促使學生記憶。如，單詞接龍比賽，猜謎語大賽。找朋友游戲等各種各樣的游戲形式。讓學生在學中玩，玩中學，樂在其中，美不勝收。如用數(shù)碼相機拍攝各種實物，將其放進電腦，電腦顯示出來之后，讓學生回答在電腦中看到了什么；還可以展開討論，幫助糾錯等一些列活動。這些游戲可以使學生口、耳、手、眼并用，思維更加活躍，也能在不知不覺中學到應(yīng)有的知識。

（4）幫助學生尋找學法規(guī)律，在英語課堂教學中，筆者還經(jīng)常幫助學生尋找學法規(guī)律，使他們能夠充分運用好規(guī)律，在短時間內(nèi)掌握所學的知識，提高自身學習效率。Eg：在教學音標/e/時，先出示一些單詞，head，bread，ready，stead，breakfast等，然后一一讀出來，讓學生仔細聽、觀察和耐心的分析。讓他們自己從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后進行歸納小結(jié)，得出這些詞中間的字母ea組合都發(fā)/e/的音。然后再進行指導，觸類旁通，舉一反三學生就會學會探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學習方法，這樣大大的提高了他們的學習效果。

（5）注重小組互動，促進學習策略的內(nèi)化和遷移，小組互動也叫“結(jié)對子”或“小組活動”面向全體學生，組建良性的互動小組，增強了學生參與的程度，可以讓學生積極爭論，增強記憶，便于學生認識了解各種學習策略，領(lǐng)悟理解促進內(nèi)化，學生之間互幫互學，組內(nèi)合作，強化學生的榮譽感，組內(nèi)交流，組別競爭，鍛煉了各種能力，小組互動不但為學生提供了充裕的自由學習時間，同時也為策略的學習提供了練習的機會，從而使策略使用熟練化和學習行為自我調(diào)節(jié)與控制自動化成為可能。小組互動進一步使學習策略在不同的情境下得到運用，從而使學生在學習活動中自我評價，增強策略運用的動機，自我總結(jié)，發(fā)現(xiàn)策略，形成自己的新策略。

總之，興趣是最好的老師，教師在教學時要采用多種手段吸引學生的注意力，創(chuàng)造一個輕松、愉快、民主、和諧的課堂氣氛。這樣才能增強英語教學的效果，使學生在根本上學好英語，真正提高學生的英語水平。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部，英語課程標準（實驗稿）

（作者單位：江蘇省興化市實驗小學）