余昌龍

【摘 要】培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力至關(guān)重要，本文擬從交際教學(xué)的前提、口語(yǔ)交際訓(xùn)練的策略和方法等方面闡述培養(yǎng)口語(yǔ)交際的一些觀點(diǎn)和做法。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；農(nóng)村學(xué)生；口語(yǔ)交際；能力

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)口語(yǔ)交際提出了更高的要求，現(xiàn)在仍有相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)生，口語(yǔ)表達(dá)能力還不盡人意，他們有的普通話說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn)；有的口語(yǔ)交際時(shí)表達(dá)欠完整、欠對(duì)象、場(chǎng)合等；有的口語(yǔ)交際時(shí)很難做到感情的合理表達(dá)。因此培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力已成為教師首要的責(zé)任。

一、交際教學(xué)的前提

新課標(biāo)要求口語(yǔ)交際訓(xùn)練必須體現(xiàn)雙向或多向互動(dòng)交流，而不應(yīng)是獨(dú)白式的說(shuō)話訓(xùn)練?，F(xiàn)今教科書(shū)中的口語(yǔ)訓(xùn)練都是與寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起的，大部分老師讓學(xué)生讀活動(dòng)的提示，再選一個(gè)自己最適合的、最想說(shuō)的，先和同桌互說(shuō)，再在小組內(nèi)交流，然后每組選出一兩個(gè)說(shuō)得好的學(xué)生面向全班說(shuō)。課上完了，回頭反思，口語(yǔ)交際課被上成了看要求訓(xùn)練的說(shuō)話課。而在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，學(xué)生不僅要把自己的想法說(shuō)清楚、把別人講的聽(tīng)明白，還要就不理解的問(wèn)題及時(shí)向?qū)Ψ秸?qǐng)教，提出自我的想法和意見(jiàn)，達(dá)到溝通思想、交流信息的目的?？谡Z(yǔ)交際是人們現(xiàn)實(shí)生活的需要，是為人們現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)的活動(dòng)。人們?cè)诿鎸?duì)面交際過(guò)程中不僅要會(huì)聽(tīng)會(huì)說(shuō)，還要察言觀色、靈活應(yīng)對(duì)。其中，交際者的表情、語(yǔ)言、態(tài)度和禮儀規(guī)范都會(huì)影響交際效果，所以，在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，我們必須關(guān)注人文、重視人文，從細(xì)處著眼，從小處著手。

二、口語(yǔ)交際訓(xùn)練的策略

1.選擇學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生想說(shuō)

布魯納說(shuō)：“學(xué)生最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！睂W(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)材料感興趣了，就會(huì)激起情感，觸發(fā)語(yǔ)言動(dòng)機(jī)。所以，教師在選擇話題的切入點(diǎn)時(shí)，一定要從學(xué)生感興趣的事物和生活實(shí)際入手，選擇學(xué)生樂(lè)說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的話題。

比如：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)學(xué)校的一切都很新奇。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了“我最想知道”的話題，讓每個(gè)學(xué)生把最想知道的問(wèn)題提出來(lái)，再讓其他同學(xué)告訴他，如果全班學(xué)生都不清楚，再由我來(lái)告訴他。為了讓學(xué)生能在問(wèn)中說(shuō)、說(shuō)中問(wèn)，我要求學(xué)生回去問(wèn)家長(zhǎng)，了解家長(zhǎng)最想知道學(xué)校里的什么事，由學(xué)生帶著父母的問(wèn)題來(lái)問(wèn)教師。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生說(shuō)話的積極性，又使學(xué)生在問(wèn)與答的過(guò)程中加強(qiáng)了與家長(zhǎng)、教師的交流，同時(shí)獲得了自己所需要的信息。在不知不覺(jué)中，他們的口語(yǔ)交際能力得到了發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，讓學(xué)生有話敢說(shuō)

學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是在特定的情境中發(fā)生的，交際只有在具體的情境中才能完成。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身其中，使學(xué)生產(chǎn)生想說(shuō)、要說(shuō)、敢說(shuō)、不說(shuō)不快之感，在一次口語(yǔ)交際課上，我針對(duì)現(xiàn)在班一有部分男生留長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)的現(xiàn)象，以“小學(xué)生應(yīng)以何種形象為美”為主題，讓學(xué)生分成正反兩方面進(jìn)行辯論。由于課前準(zhǔn)備充分，設(shè)置得當(dāng)，學(xué)生們的發(fā)言有理有據(jù)，聲情并茂，既讓全班學(xué)生受到了思想教育，又提高了他們的口語(yǔ)交際能力，一舉兩得。

學(xué)生在口語(yǔ)交際過(guò)程中，總有這樣那樣的問(wèn)題，但我并不急于打斷他們，而是耐心地聽(tīng)他們把話說(shuō)完，一方面這是對(duì)正在進(jìn)行交際的學(xué)生的一種尊重和支持，另一方面也是給別的學(xué)生做榜樣。另外，在口語(yǔ)交際教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)時(shí)刻面帶微笑。教師對(duì)學(xué)生微笑，學(xué)生就會(huì)感到教師和藹可親，他們的心情就舒暢。教師對(duì)學(xué)生微笑，本身就是口語(yǔ)交際良好的開(kāi)端和表情示范。

3.開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)

人的口語(yǔ)交際能力是在口語(yǔ)交際實(shí)踐中形成的，所以教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的舞臺(tái)，盡可能多地為他們提供能夠進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，我會(huì)在課堂上盡量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，如開(kāi)故事會(huì)，召開(kāi)靈活多樣的主題班會(huì)，組織、策劃課堂劇排練和表演、課前五分鐘演講、小記者采訪、實(shí)話實(shí)說(shuō)等；此外，我還特地在語(yǔ)文的平時(shí)測(cè)試和期末測(cè)試中加上了口語(yǔ)交際，讓口語(yǔ)交際成績(jī)占語(yǔ)文總成績(jī)的百分之十。這些活動(dòng)，讓每個(gè)參與者都能認(rèn)真地想、積極地說(shuō)。這樣，人人都能進(jìn)步。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的方法

1.閱讀感悟，在讀中學(xué)

我們經(jīng)常說(shuō)某人口才好，細(xì)細(xì)分析我們可以發(fā)現(xiàn)：這些人都是閱讀了大量的書(shū)籍，所以詞匯才如此豐富；他們吸取了古今中外口語(yǔ)交際成功事例中的優(yōu)點(diǎn)，言談才如此恰當(dāng)?shù)皿w；他們還博古通今，自然在口語(yǔ)交際中具有吸引力。引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，感悟語(yǔ)言的精妙，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的知識(shí)，是讓學(xué)生一生受用不盡的有効辦法。

2.留心生活，在用中學(xué)

學(xué)生的生活環(huán)境不僅是家中、學(xué)校里，還有周?chē)薪佑|到的社會(huì)情境，他們會(huì)到教師預(yù)料之外的事，也會(huì)遇到形形色色的人。對(duì)此，我鼓勵(lì)學(xué)生利用一切機(jī)會(huì)把在課堂上、書(shū)本上學(xué)到的口語(yǔ)交際知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)去聽(tīng)一聽(tīng)別人是如何進(jìn)行口語(yǔ)交際的，把自己認(rèn)為好的學(xué)一學(xué)并記下來(lái)。如讓學(xué)生去幫家長(zhǎng)買(mǎi)生活用品、幫同學(xué)買(mǎi)書(shū)等，在具體的實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言。

3.交流探討，在問(wèn)中學(xué)

遇到同樣的問(wèn)題，有的學(xué)生應(yīng)對(duì)自如，有的學(xué)生不知所措。這時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)前者把自己的想法、做法介紹給后者；鼓勵(lì)后者向前者多提幾個(gè)問(wèn)題，看到別人交流得好，自己要向別人請(qǐng)教。

培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力不是一朝一夕的事，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，必須堅(jiān)持不懈地努力。只要我們教育工作者認(rèn)真分析學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，充分挖掘教學(xué)資源，從平時(shí)的生活實(shí)際入手，積極鼓勵(lì)每一位學(xué)生，多讓他們有獲得成功喜悅的機(jī)會(huì)，學(xué)生在口語(yǔ)交際方面肯定會(huì)得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]盧應(yīng)華.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練策略[J].讀與寫(xiě)，2014（2）

[2]周昌頂.淺談農(nóng)村口語(yǔ)交際教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2014（1）

（作者單位：福建省三明市尤溪縣臺(tái)溪中心小學(xué)）