【摘 要】由于改革開(kāi)放的不斷深入，教育改革也勢(shì)在必行，教育關(guān)系到人才的培養(yǎng)，人才是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的動(dòng)力和靈魂，因此搞好高效課堂建設(shè)具有重要的意義，是改革開(kāi)放中重要的組成部分，是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的關(guān)鍵。小學(xué)教學(xué)作為啟蒙學(xué)習(xí)的開(kāi)端，其意義更加重大，它是開(kāi)啟智慧大門的金鑰匙，是提高學(xué)生思維能力的重要學(xué)科，這一切的出路都需要構(gòu)建起高效課堂，以最短的時(shí)間取得最大的教學(xué)成果，不斷提高學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在本文中，筆者以結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體案例和自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的模式，希望對(duì)實(shí)踐有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)模式

前言

學(xué)習(xí)本身就是一件應(yīng)該主動(dòng)做的事情，但是實(shí)踐中大多數(shù)學(xué)生都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和動(dòng)力，因此構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵在于通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加快現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)構(gòu)建小學(xué)高效課堂進(jìn)行的了深入的分析，提出了具體構(gòu)建途徑，認(rèn)真貫徹素質(zhì)教學(xué)的理論和社會(huì)主義理論是構(gòu)建小學(xué)課堂的理論，也是關(guān)鍵的關(guān)節(jié)。因此，教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分對(duì)這些理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建出高效、優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，開(kāi)辟教學(xué)的新途徑。

一、進(jìn)一步明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建首先就要明確具體的目標(biāo)是什么，要達(dá)到什么樣的效果，同時(shí)還要以這個(gè)目標(biāo)為指引。所以，在進(jìn)行構(gòu)建之前首選應(yīng)當(dāng)制定好目標(biāo)，這是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵的地方。實(shí)踐中，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的目標(biāo)一般可以分成三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上能夠掌握牢固的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本的原理方法，不僅如此，還要促進(jìn)學(xué)生情感得到發(fā)展。此外，教師還應(yīng)當(dāng)正確的處理好每一節(jié)課堂和整體教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，這也是至關(guān)重要的。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為高效課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師，如果學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的興趣，那么談不上高效課堂的建設(shè)了，如果沒(méi)有興趣作為后盾，那么學(xué)生普遍都缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，也不會(huì)在課堂中認(rèn)真聽(tīng)講，教學(xué)效果通常也會(huì)很不好，教學(xué)課堂將缺乏師生之間的溝通和互動(dòng)，那么高效課堂的建設(shè)將難上加難。所以，教師在課堂上應(yīng)該首先想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，不斷進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)和喜好，做出有針對(duì)性的教導(dǎo)，為高效課堂的建設(shè)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建步伐。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，由于小學(xué)生自身思想具有很強(qiáng)的活躍性，一般很難在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持高度的注意力，在一件事情上的關(guān)注時(shí)間通常比較短。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)不斷變換教學(xué)方式，以自身教學(xué)魅力和教學(xué)策略來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的關(guān)注度。下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從提供數(shù)學(xué)探究、小組合作學(xué)習(xí)和多媒體技術(shù)的運(yùn)用這三方面進(jìn)行深入解析，提出下面幾點(diǎn)建議：

1.不斷進(jìn)行探究，在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)突出學(xué)生的主體

在教學(xué)活動(dòng)中，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生則是教學(xué)的主體，因此，教師在授課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的自身特點(diǎn)，充分考慮到學(xué)生的需要，針對(duì)學(xué)生性格等方面的不同采取不同的教學(xué)策略，做好一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。還要適時(shí)調(diào)整戰(zhàn)率方針，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來(lái)。在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在進(jìn)行鼓勵(lì)的同時(shí)，也要防止其驕傲自滿，影響繼續(xù)進(jìn)步，對(duì)于那些成績(jī)暫時(shí)不理想的學(xué)生，要找出原因所在，幫助學(xué)生克服，并進(jìn)行鼓勵(lì)，重點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注。

2.小組合作學(xué)習(xí)，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)能力

實(shí)踐證明，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維有著重要的促進(jìn)作用，效果也十分明顯。通過(guò)學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠使彼此之間相互幫助，促進(jìn)彼此共同進(jìn)步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自信心，更加努力學(xué)習(xí)。

3.積極采用先進(jìn)的技術(shù)手段，不斷對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行豐富

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生而言屬于比較抽象的學(xué)科，很多時(shí)候關(guān)于概念和原理的理解需要具備一定的理解能力才可能接受，但是小學(xué)生思維尚處于發(fā)展的時(shí)期，思維往往比較直觀。所以，需要教師借助新的教學(xué)方式來(lái)完成教學(xué)，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生的理解障礙，充分讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

4.加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題

教學(xué)任務(wù)的完成不僅僅是教師自己的事情，更重要的是看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這也是高效課堂構(gòu)建的任務(wù)。教師應(yīng)該在私下多和學(xué)生進(jìn)行溝通，首先和學(xué)生做朋友，與拉近和學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)良好的師生關(guān)系，充分學(xué)生進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整，促進(jìn)高效課堂的建設(shè)。

三、小結(jié)

打造高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式需要教師持之以恒，需要教師不斷探索前進(jìn)。教師需要明確的是，僅僅傳授知識(shí)的高效課堂是遠(yuǎn)不能滿足小學(xué)生的求知欲的，教師更應(yīng)以技能傳授為主，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的方法。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在數(shù)學(xué)的世界里找到快樂(lè)，并有所創(chuàng)新和發(fā)展。此外，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)學(xué)教師應(yīng)補(bǔ)充“知識(shí)能量”，為高效課堂的打造做好十分準(zhǔn)備，以讓自身在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域取得突破性進(jìn)展。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】

秦媛媛（1981.12-），女，漢族，江蘇省南通市人，當(dāng)前職務(wù)：小學(xué)數(shù)學(xué)教師，當(dāng)前職稱：中小學(xué)一級(jí)教師，大學(xué)本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

（作者單位：江蘇省南通師范第一附屬小學(xué)）