王麗梅

[摘要]：首先，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行概述，說明目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展并指出現(xiàn)存的問題，引出提升學(xué)生計算能力的必要性；其次，通過教學(xué)實踐案例的詳細闡述，說明了有助于提升學(xué)生計算能力的教學(xué)方法；最后，對教學(xué)方法應(yīng)用過程中需要注意的問題進行了總結(jié)，希望本文能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供幫助。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 計算能力 計算速度

數(shù)學(xué)是促進學(xué)生邏輯思維發(fā)展和解決問題能力提高的重要科目。在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生的理性思維發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，通過數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生的數(shù)理思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和自主學(xué)習(xí)、主動思考的能力，是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概述

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展

在新一輪的教學(xué)改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得了長足的發(fā)展，表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，從小學(xué)數(shù)學(xué)師資力量上來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平普遍提高，老教師在不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，年輕教師則多數(shù)出自高校，本身的理論基礎(chǔ)深厚；第二，從小學(xué)生數(shù)學(xué)能力上看，大多數(shù)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和計算能力都得到了發(fā)展，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績大幅度提升。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展中還存在著一些問題，表現(xiàn)在學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解偏差方面，很多學(xué)生都把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看成是學(xué)業(yè)要求而不是自身成長必備的能力。這意味著，在教學(xué)改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)還有改善的空間，數(shù)學(xué)教學(xué)的效果還有待提高。小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是數(shù)理關(guān)系理解和計算，只有使學(xué)生的計算能力增長，學(xué)生才能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義，因此，教師有必要在教學(xué)中著重對學(xué)生的計算能力進行培養(yǎng)。

二、提升學(xué)生計算能力的方法

（一）采用游戲教學(xué)法提高學(xué)生的數(shù)字敏感度

數(shù)學(xué)計算式對數(shù)學(xué)數(shù)字和運算符號的掌握，學(xué)生對數(shù)字特征的敏感度是計算能力提高的基礎(chǔ)。學(xué)生對數(shù)字的敏感度來源于長期的練習(xí)，而題海戰(zhàn)術(shù)又特別容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩和疲勞感。我在教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)游戲提升數(shù)字敏感度，并體會到數(shù)學(xué)計算的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)單數(shù)和雙數(shù)之后，我在課堂上和學(xué)生進行了“身體單雙數(shù)”的游戲，單獨叫起一名學(xué)生，請他說出一個數(shù)字，學(xué)生說“7”，我便眨雙眼，伸開一只手的五指，并且回答“單數(shù)”，然后我說數(shù)字“10”，學(xué)生伸開雙手十指，回答“雙數(shù)”。演示過游戲之后，有學(xué)生紛紛表示“老師，我也要和你玩這個游戲”，我笑著說“我再和幾個同學(xué)演示一下游戲的做法，然后大家和同桌一起玩好不好？全班有幾十名同學(xué)，老師只有一個，不夠用啊”。學(xué)生們笑著，認真的看我演示游戲，并且開始躍躍欲試和同桌進行游戲了。數(shù)學(xué)游戲的引入，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的知識，使學(xué)生的數(shù)字敏感度大大提升，還能夠使他們通過游戲?qū)?shù)學(xué)計算的態(tài)度更加積極。

（二）編制數(shù)學(xué)運算口訣提高學(xué)生的計算速度

計算速度是計算能力高低的指標(biāo)之一，在數(shù)學(xué)計算當(dāng)中，有很多計算規(guī)則能夠幫助學(xué)生計算速度，我采用編制數(shù)學(xué)口訣的方式，使學(xué)生掌握這些計算規(guī)則。例如，在學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的算式結(jié)題方法之后，我將十幾乘十幾的口訣“頭乘頭，尾加尾，尾乘尾，個位相乘，不夠兩位數(shù)要0占?！备臑椤邦^○頭，尾○尾，尾○尾，個位相乘，不夠兩位數(shù)要0占”，給學(xué)生“12×14=？16×11=？”一系列習(xí)題，鼓勵他們在豎式計算之后觀察得數(shù)結(jié)果，將口訣的空缺填好。例如，12×14=168即1×1=1，2+4=6，2×4=8，經(jīng)過多次練習(xí)之后，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)口訣的秘密，在記憶口訣之后，不需要豎式計算也能很快得到答案。經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)，在最后的測驗中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)編制數(shù)學(xué)口訣的班級解題速度比其他班級快20分鐘，準確率幾乎一樣。

（三）巧妙布置作業(yè)使學(xué)生的計算能力得以延伸和鞏固

通過對生活的細致觀察，學(xué)生更容易形成問題并對問題進行思考，在對生活問題進行探究的過程中，學(xué)生能夠主動應(yīng)用到計算能力，這種數(shù)學(xué)計算對于學(xué)生來說更為寶貴，因為這不僅是數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，還能夠使學(xué)生的計算能力得以延伸和鞏固。在學(xué)習(xí)速度、路程與時間的關(guān)系之后，我給學(xué)生布置了這樣的課后作業(yè)：找到5個人，詢問他們出行的方式、使用的交通工工具和時間，然后給出比較報告。在學(xué)生們的報告中我驚訝的發(fā)現(xiàn)，他們不但對速度、路程與時間關(guān)系掌握的更加牢固，還總結(jié)出“速度與交通工具的選擇有關(guān)系但也受到路程選擇的影響”這樣的結(jié)論。通過這樣的家庭作業(yè)的布置，學(xué)生對數(shù)學(xué)計算中的一些邏輯關(guān)系的理解更加深刻，他們的計算能力已經(jīng)不僅僅是對數(shù)字符號的處理，而是轉(zhuǎn)為對數(shù)學(xué)關(guān)系的思考和理解。

三、提升學(xué)生計算能力過程中需要注意的問題

（一）合理運用教學(xué)資源

目前，小學(xué)教學(xué)環(huán)境的發(fā)展，使教師獲得了更多的資源，可以運用到課堂中，不僅能夠大大節(jié)省課堂實踐，還能使課堂變得更加生動活潑。數(shù)學(xué)教師在進行學(xué)生計算能力提高教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)合理運用教學(xué)資源，使用多媒體等設(shè)備呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以期使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展更加完善，而不是僅僅精于計算。

（二）尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在提升學(xué)生計算能力的教學(xué)過程中，會應(yīng)用到各種教學(xué)方法，有些生動的教學(xué)方法會給學(xué)生帶來思維啟發(fā)，學(xué)生也可能會將課堂上的一些教學(xué)游戲、數(shù)學(xué)口訣進行變通。在這個過程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)結(jié)果，要仔細對學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)行為加以評述并給予鼓勵，而不是對學(xué)生看起來毫無邏輯可言的數(shù)學(xué)想法給予打擊和批評。只有教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以肯定，學(xué)生才會對數(shù)學(xué)更有信心，計算能力的提高才會得以鞏固。

四、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教育在教學(xué)改革中取得了巨大的發(fā)展，但這其中還存在一些問題，值得我們注意。不斷提升學(xué)生的計算能力，始終是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，教師應(yīng)在課堂上采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生對計算產(chǎn)生興趣，并將數(shù)學(xué)計算應(yīng)用到生活當(dāng)中，只有這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)才是真正的有效教學(xué)。

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