羅立新

[摘要]：專門(mén)學(xué)校轉(zhuǎn)型需要教育者轉(zhuǎn)變教育觀念；需要完善專門(mén)教育制度設(shè)計(jì)；需要上級(jí)教育部門(mén)的理解與支持；需要全體教職工群策群力，用心用情；需要一切從學(xué)生出發(fā)，相信學(xué)生、尊重學(xué)生；需要培養(yǎng)孩子的一技之長(zhǎng)，給孩子安身立命的本領(lǐng)，只要專門(mén)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展方向正確、方法得當(dāng)，專門(mén)教育也能辦成優(yōu)質(zhì)教育。

[關(guān)鍵詞]：專門(mén)教育 優(yōu)質(zhì)教育 工讀學(xué)校

一、學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的緣起

武漢市礪志中學(xué)是一所招收普通學(xué)校難教、家庭難管學(xué)生的工讀教育專門(mén)學(xué)校。在礪志中學(xué)這塊特殊教育園地里，教師沒(méi)有寒暑假，沒(méi)有雙休日，學(xué)校幾乎成了被社會(huì)遺忘的角落。學(xué)校教育觀念落后、教師充滿職業(yè)倦怠、鐵門(mén)鐵窗式的管理模式讓學(xué)生浮躁不安，學(xué)校生源匱乏，學(xué)校陷入了發(fā)展的瓶頸。

二、學(xué)校轉(zhuǎn)型探索

2012年年初，武漢市教育局重新組建礪志中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子，班子成員認(rèn)真研究校情，商討對(duì)策，嘗試在專門(mén)教育領(lǐng)域進(jìn)行改革和轉(zhuǎn)型。學(xué)校提出了“專門(mén)教育也能辦成優(yōu)質(zhì)教育”的理念，嘗試新的教育路徑，改圈養(yǎng)為放養(yǎng)，讓學(xué)生回歸正常生活軌道，給學(xué)生營(yíng)造家的氛圍，溫暖問(wèn)題學(xué)生冰凍的心靈，探索適合新時(shí)期社會(huì)需要的專門(mén)教育模式。

1.潛心研究，多種教育手段打造健康課堂

由于歷史的原因，工讀學(xué)校一度給人以“壞學(xué)生，差學(xué)校”的印象。為了淡化工讀色彩，礪志中學(xué)提出“讓每一個(gè)孩子都能成為有用之才”的辦學(xué)目標(biāo)，倡導(dǎo)個(gè)性化、訂單式教育模式，讓學(xué)生走出在普通中學(xué)受忽視的心理陰影，在這里找回自信，找回自尊，找到興趣，找到成功。

為了促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，推進(jìn)學(xué)校二次創(chuàng)業(yè)，兩年來(lái)，礪志中學(xué)采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的辦法加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造健康課堂。一方面，礪志中學(xué)與武漢大學(xué)、華中師范大學(xué)、湖北大學(xué)、湖北省校長(zhǎng)協(xié)會(huì)、武漢市教科院、武漢珞珈書(shū)院等教育科研機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，邀請(qǐng)專家到校給師生做講座或現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。武漢市教科院、武漢珞珈書(shū)院的名師親臨課堂聽(tīng)課，指導(dǎo)中青年教師備課、上課。另一方面，學(xué)校選派教師到北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、四川師范大學(xué)、貴州師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)等高校學(xué)習(xí)，到北京、上海、深圳、南京、太原、鄭州等兄弟城市專門(mén)學(xué)校取經(jīng)，與專家、名師面對(duì)面交流。

2012年5月，學(xué)校承接湖北省“十二五”重點(diǎn)課題《以學(xué)生發(fā)展為本，建設(shè)健康課堂的研究與實(shí)驗(yàn)》，致力打造適合問(wèn)題學(xué)生的專門(mén)教育健康課堂。教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中開(kāi)展教育科學(xué)研究，在研究的基礎(chǔ)上推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新。學(xué)校實(shí)行寄宿制小班化教學(xué)模式，班額控制在20人以內(nèi)，教師悉心呵護(hù)學(xué)生，與學(xué)生同吃住、同活動(dòng)，用感恩教育、挫折教育、法制教育、心理健康教育、孝雅教育、職業(yè)技能教育、社會(huì)實(shí)踐教育及拓展教育等多種教育手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行立體式、個(gè)性化的教育轉(zhuǎn)化。

2.開(kāi)發(fā)課程，素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生成人成才

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了管樂(lè)、舞蹈、刺繡、美術(shù)、書(shū)法等各種特長(zhǎng)班，由專業(yè)老師輔導(dǎo)，學(xué)生的潛能得到了激發(fā)，藝術(shù)才能得到了施展。管樂(lè)班成了學(xué)校素質(zhì)教育的品牌；刺繡課成為校本課程開(kāi)發(fā)的亮點(diǎn)；舞蹈班編排的舞蹈多次在武漢市藝術(shù)小人才比賽中獲獎(jiǎng)；美術(shù)班讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美，在提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)完善了學(xué)生的品性人格；書(shū)法班讓學(xué)生平心靜氣，在國(guó)學(xué)經(jīng)典中修身養(yǎng)性。通過(guò)開(kāi)展各種教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅完成了文化學(xué)習(xí)任務(wù)，還學(xué)會(huì)了做人做事，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，施展了自己的個(gè)性才華。學(xué)校轉(zhuǎn)型過(guò)程中出現(xiàn)了一些成功的典型案例。

父母離異，長(zhǎng)期遭受父親家庭暴力的小彥性格自閉，但是她聲音甜美，老師推薦她擔(dān)任學(xué)校大型活動(dòng)主持人，幫助她在各項(xiàng)活動(dòng)中展現(xiàn)才能，走出過(guò)去。小彥現(xiàn)就讀于湖北廣播電視學(xué)校，是學(xué)生會(huì)成員與校廣播臺(tái)女主播。

學(xué)生小亮，上初一時(shí)就開(kāi)始逃學(xué)、談女朋友，后來(lái)發(fā)展到盜竊財(cái)物。進(jìn)校后，班主任制訂詳細(xì)的訂單教育方案：先道德法紀(jì)教育，后行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使得進(jìn)校一年后的小亮完全變了樣。2013年9月，小亮在家鄉(xiāng)應(yīng)征入伍，因其在新兵連表現(xiàn)突出，獲得了部隊(duì)表彰。

3.走出校園，多彩活動(dòng)陶冶學(xué)生情操

豐富生動(dòng)的生活就是最直觀、最有效的課程。學(xué)校把學(xué)生帶出校園，讓大自然成為學(xué)生的第二課堂。學(xué)校為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)武漢市標(biāo)志性景點(diǎn)的旅游年票，帶領(lǐng)學(xué)生游覽辛亥革命紅樓、東湖、黃鶴樓等景點(diǎn)，讓學(xué)生積極融入自然與社會(huì)，了解武漢的人文地理與風(fēng)土人情。此舉開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也陶冶了學(xué)生的情操。

學(xué)校改變“關(guān)管看”的傳統(tǒng)專門(mén)教育模式，讓孩子們與普通學(xué)校學(xué)生一樣正常享受法定節(jié)假日，與家長(zhǎng)一起同享天倫之樂(lè)。這種讓學(xué)生回歸正常生活軌道的做法，取得了理想的教育效果。學(xué)生不負(fù)老師的期望，假期結(jié)束，都能按時(shí)返校并全身心投入到學(xué)習(xí)中。

為了對(duì)學(xué)生們進(jìn)行感恩教育，學(xué)校多次開(kāi)展“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，體驗(yàn)學(xué)生生活，感受孩子的進(jìn)步，也讓孩子感受父母的關(guān)愛(ài)。“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)中，孩子們的舞臺(tái)表演情真意切，書(shū)法作品風(fēng)格多樣，人物素描栩栩如生，被子疊放有棱有角。學(xué)生們出色的表現(xiàn)讓不少家長(zhǎng)感動(dòng)得熱淚盈眶。正是學(xué)校的堅(jiān)持，讓他們的孩子告別了過(guò)去，懂得了做人做事。

4.走進(jìn)老區(qū)，校外課堂磨礪學(xué)生意志

2013年、2014年，學(xué)校兩次帶領(lǐng)學(xué)生到革命老區(qū)——“將軍縣”湖北紅安縣七里坪鎮(zhèn)方西河中學(xué)開(kāi)展“紅安礪志行”活動(dòng)，把專門(mén)教育課堂開(kāi)到了革命老區(qū)，開(kāi)到了老區(qū)學(xué)校，開(kāi)到了農(nóng)戶家里。礪志中學(xué)孩子與老區(qū)孩子同吃住、同學(xué)習(xí)、同勞動(dòng)，結(jié)對(duì)成長(zhǎng)。學(xué)生們感受到了老區(qū)人民勤勞樸實(shí)、自強(qiáng)不息的優(yōu)秀品格，懂得了珍惜，學(xué)會(huì)了感恩?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，武漢孩子與紅安孩子難舍難分，他們與紅安媽媽激情擁抱，依依不舍地告別了這片土地……此次教育實(shí)踐活動(dòng)受到老區(qū)群眾與師生的高度評(píng)價(jià)。

青青是一名嬌氣的女生。以前經(jīng)常逃學(xué)、上網(wǎng)，動(dòng)不動(dòng)就與父母斗氣，離家出走，父母的話，根本聽(tīng)不進(jìn)去。參加了紅安礪志行活動(dòng)以后，她像變了個(gè)人一樣，上課愛(ài)開(kāi)小差的她學(xué)習(xí)用功了，做衛(wèi)生也比以前認(rèn)真多了，在老師面前也乖巧多了。她在日記里這樣寫(xiě)道：“紅安礪志中學(xué)一周的體驗(yàn)活動(dòng)，我們與山區(qū)小伙伴一同學(xué)習(xí)，一同生活，充分體會(huì)到了山區(qū)孩子的淳樸、善良與山區(qū)生活環(huán)境的艱苦。山區(qū)孩子學(xué)習(xí)刻苦不說(shuō)，周末回家還要幫忙父母干農(nóng)活，零花錢(qián)、零食基本沒(méi)有，她們沒(méi)有半句怨言，學(xué)習(xí)成績(jī)卻頂呱呱。我們生活在蜜罐里，還經(jīng)常與父母鬧別扭，聽(tīng)不進(jìn)老師的教導(dǎo)?，F(xiàn)在我真的知道我錯(cuò)了。”

5.激發(fā)興趣，一技之長(zhǎng)撐起學(xué)生未來(lái)

為推進(jìn)“讓每一個(gè)孩子都能成為有用之才”的教育理念，學(xué)校不僅教孩子文化知識(shí)，教孩子做人，還注重激發(fā)他們對(duì)勞動(dòng)技能的興趣，幫助他們掌握職業(yè)技能，為他們畢業(yè)后順利融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)校和湖北省人力資源職業(yè)培訓(xùn)中心、武漢市勞動(dòng)就業(yè)管理局、武漢市群眾藝術(shù)館、武漢市多所中專職校建立聯(lián)系，遴選門(mén)檻低、薪酬較高的專業(yè)，針對(duì)學(xué)生的興趣對(duì)學(xué)生實(shí)行個(gè)性化訂單式教育，開(kāi)設(shè)汽車(chē)美容、西點(diǎn)制作、形象設(shè)計(jì)、茶藝茶道等專業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生找到興趣點(diǎn)并最終掌握一技之長(zhǎng)，離校后能融入社會(huì)自食其力，

小龍因?yàn)樯险n鬧堂，參與打架斗毆，成了老師與學(xué)生眼里的“壞學(xué)生”。被家長(zhǎng)送到了礪志中學(xué)。小龍進(jìn)校不久，職訓(xùn)處劉勇鋒老師發(fā)現(xiàn)小龍頗有音樂(lè)天賦，把小龍編入管樂(lè)班，手把手教小龍吹小號(hào)。在劉老師的指導(dǎo)下，小龍成了一名優(yōu)秀的小號(hào)手。憑借這個(gè)特長(zhǎng)，小龍考入湖北某藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)。如今，小龍尚未畢業(yè)，已經(jīng)有幾家用人單位向他伸出了橄欖枝。

三、轉(zhuǎn)型發(fā)展的啟示

專門(mén)學(xué)校轉(zhuǎn)型需要教育者轉(zhuǎn)變教育觀念；需要完善專門(mén)教育制度設(shè)計(jì)；需要上級(jí)教育部門(mén)的理解與支持；需要全體教職工群策群力，用心用情；需要一切從學(xué)生出發(fā)，相信學(xué)生、尊重學(xué)生；需要培養(yǎng)孩子的一技之長(zhǎng)，給孩子安身立命的本領(lǐng)，只要專門(mén)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展方向正確、方法得當(dāng)，專門(mén)教育也能辦成優(yōu)質(zhì)教育。