張家兆

【摘 要】化學(xué)，作為新課程、新活力被注入到初中的學(xué)習(xí)生涯中。初中化學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)制定后，新理念的樹立，新要求的提出，讓初中化學(xué)教師有了發(fā)展的新機(jī)遇。科技的進(jìn)步，課程的推動改革，讓初中化學(xué)發(fā)生了大變化，新的教材帶來了新的知識點(diǎn)，廣大教師積極響應(yīng)改革，并為初中化學(xué)樹立起新的教學(xué)觀。作為啟蒙階段，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，在這段掌握基礎(chǔ)知識的重要階段，需要教師在教學(xué)過程中清楚的講明課題中的定義、原理、規(guī)律等等專業(yè)知識。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；課堂教學(xué)；認(rèn)識

化學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)是毋庸置疑的，其概念、定律等都以簡練的語言貫徹專業(yè)的意義，每一個字或者詞都包含了特定的意義而不能被忽視。隨著不斷深入的教育改革，無論是化學(xué)教材，還是化學(xué)教育的理念，都發(fā)生了較大的變化，兩者都趨向于由學(xué)生自導(dǎo)學(xué)習(xí)，以擺脫單一的理論學(xué)習(xí)、機(jī)械的死記硬背的教育現(xiàn)狀?；瘜W(xué)作為科學(xué)教育的課程之一，標(biāo)準(zhǔn)上明確指出，化學(xué)課程需要以新的教育方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)的理念，使學(xué)生能夠在科學(xué)探究中培養(yǎng)出創(chuàng)新意識，并能在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中結(jié)合所學(xué)理論，深刻的理解化學(xué)這門學(xué)科。

1.化學(xué)新教學(xué)帶來的三點(diǎn)優(yōu)勢

1.1設(shè)計(jì)課堂教育過程，活躍課堂氣氛

原始的教學(xué)模式一直都是理論與習(xí)題的結(jié)合，課堂理論知識的單一講解，枯燥的教學(xué)不僅不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還約束了學(xué)生的思維能力。機(jī)械化的學(xué)習(xí)模式遠(yuǎn)離了生活，抽象的物質(zhì)得不到理解，讓學(xué)生在處理實(shí)驗(yàn)亦或習(xí)題時，只能生搬硬套書本上的理論知識。

化學(xué)教育新理念的產(chǎn)生，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，能夠深切的理解化學(xué)世界，這就需要教師能夠合理設(shè)計(jì)課堂教育的過程。

一堂優(yōu)秀的課程教育，主要體現(xiàn)在課堂上教師與學(xué)生之間的交流是否合拍。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，帶動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這比單一的讓教師講解理論知識，利用題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生理解更能提高學(xué)習(xí)的效率。新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)需要學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行科學(xué)探究，故而，教師可以通過生活中的例子來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)原子核結(jié)構(gòu)的時候，可以利用多媒體播放街道上的霓虹燈，以此引導(dǎo)學(xué)生對燈光的產(chǎn)生進(jìn)行探究思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而引入課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生更容易接受，使教師更輕松教學(xué)。

1.2結(jié)合實(shí)際生活，加強(qiáng)理論理解

書本上的理論亦是先人通過觀察實(shí)際生活中的現(xiàn)象，通過不斷的實(shí)踐，從而得到的知識。因此，要更好的學(xué)習(xí)化學(xué)，就要求學(xué)生也能聯(lián)系實(shí)際生活，通過自己動手，親身體驗(yàn)化學(xué)與生活密不可分的關(guān)系。新教材在重新排版時，添增了家庭小實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)。這些實(shí)驗(yàn)以理論為基礎(chǔ)，讓學(xué)生培養(yǎng)實(shí)際動手能力，簡單易尋的實(shí)驗(yàn)材料都在生活中是隨處可見的，這不僅讓實(shí)驗(yàn)充滿趣味性，也讓學(xué)生能夠更貼近生活，了解化學(xué)在生活中的應(yīng)用，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。一如在學(xué)習(xí)測量酸堿性的pH值時，學(xué)生就可以用pH試紙測定雨水、食醋、洗發(fā)水等等的pH值，再可以對說明書上的pH值作對比，了解產(chǎn)品的指標(biāo)是否符合標(biāo)準(zhǔn)。再如現(xiàn)在的一些不法商人，會利用化學(xué)的知識進(jìn)行不法活動，蒙騙不明就里的消費(fèi)者，以此賺取錢財(cái)，教師就可以在課堂上引用簡單的檢驗(yàn)方法，教給學(xué)生以此來讓他們能夠明白化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用是無處不在的。

1.3增加實(shí)驗(yàn)探索，構(gòu)建高效課堂

粗糙的家庭小實(shí)驗(yàn)還是不能全面的詮釋化學(xué)理論。在結(jié)合課堂理論以及觀察生活中的化學(xué)應(yīng)用后，專業(yè)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作需要被引入課堂。已經(jīng)在初步理解化學(xué)知識點(diǎn)的應(yīng)用后，針對性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更能提升學(xué)生的思維能力，拓寬知識面，構(gòu)建高效的課堂學(xué)習(xí)效率。

2.化學(xué)新教學(xué)帶來的三點(diǎn)困擾

2.1化學(xué)新教材的排版變化

全新的化學(xué)教材體系，開放性更強(qiáng)，沒有延續(xù)以往循序漸進(jìn)的知識點(diǎn)排版，而是淡化了教材上面概念的教學(xué)，讓學(xué)生先感知，后掌握。這種教學(xué)意圖是讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟化學(xué)知識，但不可否認(rèn)，實(shí)際教學(xué)操作起來，是有難點(diǎn)的。例如，在還沒有教習(xí)氧化物、單質(zhì)的情況下，教材上面就出現(xiàn)了氧化物的標(biāo)識，如果教師只是單純的告訴學(xué)生這就是氧化物，那概念完全是片面的，而且在學(xué)生的意識中，形成的定義也是模糊混亂的，這并不利于后期的教學(xué)，所以，這就需要教師根據(jù)教材知識點(diǎn)的排版制定好的教學(xué)方式。

2.2概念簡略

化學(xué)新教材中的概念簡略的概述知識點(diǎn)，每一個字都包含特定意義，故而，需要教師擴(kuò)展知識點(diǎn)。不僅如此，新教材上并沒有闡述的基本內(nèi)容，譬如化學(xué)式的讀寫等，這都需要教師適當(dāng)補(bǔ)充。

2.3實(shí)驗(yàn)條件制約化學(xué)教育

化學(xué)新教學(xué)指出學(xué)生自主性科學(xué)探究的重要性，學(xué)生主導(dǎo)課程，增加科學(xué)探究的課程擴(kuò)展學(xué)生的思維思考能力，教材中簡單的理論概述都需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中得到理解與綜合。但是，大多的農(nóng)村學(xué)校條件簡陋，并沒有能力置辦全面的化學(xué)儀器、藥品等等材料，更甚至沒有實(shí)驗(yàn)教室，這就讓化學(xué)教育存在困難。有的教師從簡教育，將實(shí)驗(yàn)增設(shè)到課堂上，由教師本人操作實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察，這并不能讓學(xué)生培養(yǎng)動手能力，也不能調(diào)動學(xué)生的積極性，這與新的化學(xué)教程標(biāo)準(zhǔn)是相違背的。

結(jié)束語

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)階段，是持續(xù)性化學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的啟蒙階段，作為基礎(chǔ)昭示了初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。改版的化學(xué)教材，與新的教學(xué)方針，讓教師的教學(xué)方式跟學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都面臨改革，教師作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上成為主導(dǎo)者自主學(xué)習(xí)，利用實(shí)際生活的現(xiàn)象讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，打破了傳統(tǒng)的“理論+習(xí)題”的學(xué)習(xí)方式。理論與實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合，課堂與實(shí)際生活聯(lián)系，這種多元化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在以后的化學(xué)學(xué)習(xí)中打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不過，因?yàn)闂l件的制約，初中化學(xué)改革還有很長的路要走。

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